giáo viên cho học sinh làm bài phần b lần lượt vào bảng con khi chữa bài nên hướng dẫn hs nhận xét đặt điểm của từng cợt
GA 3 TOÁN,HKI,NT2
... GV gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc - Giáo < /b> viên < /b> cho < /b> học < /b> sinh < /b> tự làm < /b> phần < /b> a ) - HS làm < /b> - Gọi học < /b> sinh < /b> tiếp nối đọc kết - Cá nhân - Giáo < /b> viên < /b> cho < /b> lớp nhận xét - Lớp nhận xét - Giáo < /b> viên < /b> ghi b ng : 200 ... GV gọi HS đọc đề BT 3b - GV hỏi : + B i < /b> toán cho < /b> biết ? + B i < /b> toán hỏi ? + B i < /b> toán thuộc dạng toán ? - Yêu cầu HS làm < /b> - GV cho < /b> HS sửa - Gv nhận xét chốt lại : B i < /b> giải Số b n nữ nhiều số b n nam ... hỏi : + B i < /b> toán cho < /b> biết ? - HS đọc - Mỗi b n có HS + B i < /b> toán hỏi ? - Hỏi b n có HS? - Gọi HS lên b ng sửa yêu cầu lớp - HS lên b ng làm < /b> Cả lớp làm < /b> làm - u cầu HS nhận xét - HS nhận xét - GV...
- 226
- 1,415
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm khách quan
... học < /b> nên giảI tập TNKQ học < /b> sinh < /b> thờng không hứng thú Vậy làm < /b> để học < /b> sinh < /b> cảm thấy không sợ học < /b> tập TNKQ Với suy nghĩ trăn trở tôI định chọn đề tài Một số giải pháp cho < /b> học < /b> sinh < /b> làm < /b> tập TNKQ (phần < /b> ... đẫ đa phần < /b> mặt phẳng toạ độ vào, học < /b> sinh < /b> lần đầu tiếp cận với khái niệm nên dễ nhầm lẫn + Trong tập TNKQ dạng học < /b> sinh < /b> ca giáo < /b> viên < /b> gạp khó khăn hớng dẫn học < /b> sinh < /b> giải toán dạng + Học < /b> sinh < /b> cha ... chủ động HS Khi giải tập TNKQ, học < /b> sinh < /b> cần phải phân tích tốt yêu cầu liệu toán đa Có nh em đạt đợc kết cao học < /b> tập IV Tài liệu tham khảo SGK hình học < /b> 10 ban Sách giáo < /b> viên < /b> hình học < /b> 10 ban ...
- 7
- 1,138
- 6
SKKN Tổ chức hướng dẫn cho học sinh làm bài tập trong Tập làm văn lớp 3
... sinh < /b> tiến hành hoạt động học < /b> để chiếm lĩnh tri thức Nh giáo < /b> viên < /b> cần dạy để học < /b> sinh < /b> làm < /b> tốt, biến trình dạy học < /b> giáo < /b> viên < /b> thành trình học < /b> học sinh < /b> Điều đòi hỏi giáo < /b> viên < /b> phải có trình độ s phạm ... dẫn học < /b> sinh < /b> làm < /b> tập 1) ổn định tổ chức (lớp hạt b i)< /b> 2) Kiểm tra cũ Giáo < /b> viên < /b> gọi học < /b> sinh < /b> giới thiệu với b n lớp tổ em hoạt động tổ tháng qua 3) B i < /b> mới: 1- Giới thiệu 2- Hớng dẫn học < /b> sinh < /b> làm < /b> ... giúp ích nhiều cho < /b> ngời giáo < /b> viên < /b> tiểu học < /b> dạy làm < /b> văn Chơng II Những khó khăn giáo < /b> viên < /b> học < /b> sinh < /b> thực dạy học < /b> phân môn Tập làm < /b> văn theo sách giáo < /b> khoa I- Những khó khăn giáo < /b> viên:< /b> Chơng trình...
- 19
- 1,418
- 0
bài 36: vai trò, đặc điểm...ngành giao thông vận tải
... Người.km tấn.km + Cự li vận chuyển trung b nh (km) B i < /b> tập Một xe ô tô chở 50 hành khách quãng đường 200 km, cho < /b> biết khối lượng vận chuyển luân chuyển ô tô? B i < /b> 36: VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM, CÁC NHÂN TỐ ... phân b + Việc làm < /b> + Khai thác TNTN, ưu đãi tự nhiên… B i < /b> 36: VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM, CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN B NGÀNH GIAO THÔNG VẬN TẢI Đọc sgk tr.138 mục 2, vốn hiểu biết ... xh địa phương Sức mạnh quốc phòng B i < /b> 36: VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM, CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN B NGÀNH GIAO THÔNG VẬN TẢI I Vai trò đặc điểm Hs làm < /b> việc nhóm Đặc điểm Vai trò II...
- 27
- 1,321
- 3
Phân tích đặc điểm của quy phạm pháp luật hành chính qua đó phân biệt quy phạm pháp luật hành chính và quy phạm pháp luật hiến pháp
... người nước ngoài,… B i loại quy phạm pháp luật có số lượng đa dạng + Chủ thể ban hành quy phạm pháp luật hành chủ yếu quan hành nhà nước (Chính phủ, B quan ngang b , Uỷ ban nhân dân cấp) người ... hành nhà nước Do có chủ thể ban hành khác nên quy phạm pháp luật ban hành có số lượng lớn - Các quy phạm pháp luật hành có phạm vi điều chỉnh chủ thể ban hành đa dạng nên hiệu lực pháp lý chúng ... ban hành Ví dụ: B trưởng: “ không ban hành văn trái với quy định trưởng khác” - Các quy phạm pháp luật hành phải ban hành theo trình tự, thủ tục hình thức định pháp luật quy định II PHÂN BIỆT...
- 8
- 840
- 3
đặc điểm của đầu tư phát triển. sự quán triệt những đặc điểm này trong hoạt động đầu tư
... riêng biệt chi cho < /b> đầu tư phát triển B ̣ kế hoạch và Đầu tư điều hành; cho < /b> cho việc bảo trì sửa chữa lại b ̣ Tài Chính quản lý gây tình trạng phối hợp không chặt chẽ, dẫn ... pháp tích cực để bảo về môi trường vào các b ớc sớm nhất của quá trình chuẩn bị và thực hiện dự án,trên sở đảm bảo cho < /b> dự án đó phát triển gắn với bảo vệ môi trường.Ngoài ... cấp Chính phủ được lần lượt ban hành, b ̉ sung thay thế cho < /b> nhau, chưa kể đến sự thay đổi, thay thế của các quyết định, thông tư và chỉ thị của các b ̣, ngành và địa phương...
- 81
- 347
- 0
skkn nâng cao khả năng làm bài trắc nghiệm phần chức năng giao tiếp cho học sinh thpt tĩnh gia
... nice trip B: Thanks Bye! A: Well, it’s getting later B: Maybe we can talk again A: Until next time B: Goodbye A: See you later B: So long Take care A: See you tomorrow B: Goodbye B i < /b> tập “But it’s ... you B: Same here A: I’ve really got to go B: OK See you/See you again A: Bye! Lan B: Bye! Have a good day A: Bye! Mary B: See you later A: See you later B: Bye! Tim A: Bye! Have a nice weekend B: ... nữa.Thế nên nói để nói ngôn ngữ khó phải nói cho < /b> văn hoá ngôn ngữ khó CƠ SỞ THỰC TIỄN Đối tượng học < /b> sinh < /b> trường THPT Tĩnh gia chủ yếu học < /b> sinh < /b> nông thôn Từ nhỏ b t đầu học < /b> tiếng Anh em b mẹ hay...
- 21
- 793
- 0
Nghiên cứu thái độ của giáo viên đối với việc dạy từ vựng theo đường hướng giao tiếp cho học sinh lớp 10 tại trường THPT Nguyễn Văn Cừ
... students are unable to use English effectively There maybe problems in their students’ ways of using vocabulary, but problems in teaching vocabulary are undeniable In order to better vocabulary teaching ... collaboration meant to benefit all involved For the one being observed, an observation can provide useful feedback that might not be revealed by other assessment methods In addition, the one observing ... TABLE OF CONTENTS Declaration Acknowledgement Abstract Table of contents Abbreviation List of tables PART A: INTRODUCTION Pages Rationale Aims of...
- 44
- 459
- 0
NGUYÊN NHÂN SINH RA NGUỒN ĐIỆN HÓA HỌC ĐẶC ĐIỂM CỦA VẬT LIỆU Ở ĐIỆN CỰC ANOT VÀ CATOT TRONG PIN
... là cấu biến hóa thành điện Qúa trình biến đổi đó là các phản ứng oxi hóa khử xảy b ̀ mặt các điện cực cách biệt làm thay đổi điện tích ở điện cực và sinh < /b> dòng ... NGUYÊN NHÂN SINH < /b> RA NGUỒN ĐIỆN HÓA HỌC ĐẶC ĐIỂM CỦA VẬT LIỆU Ở ĐIỆN CỰC ANOT VÀ CATOT TRONG PIN NGUYÊN NHÂN SINH < /b> RA NGUỒN ĐIỆN HÓA HỌC NGUỒN ĐIỆN ... KH1 Phản ứng cộng electron (hấp thụ các electron) Cu 2+ + 2e- Cu Zn - 2e- Zn2+ ĐẶC ĐIỂM CỦA VẬT LIỆU Ở ĐIỆN CỰC ANOT VÀ CATOT TRONG PIN Điện cực anot Điện cực anot là gì?...
- 14
- 920
- 2
READING CLOZE TEXT ENGLISH 12 no key file word cho giáo viên phát bài cho học sinh làm
... word “taboo” comes from the Tongan language and it used in (7) _English to describe verbal and non-verbal behavior that is forbidden or to be (8) _ In spite of people's common thought, taboos ... document can be seen in County Council Public Libraries Question 1: A advantage B income C benefit D priority Question 2: A shortcut B high-speed C dangerous D low-cost Question 3: A intended B convinced ... integral B mixed C fractional D superior A quantity B quality C effect D product A preconception B knowledge C understanding D feeling A adequate B unknown C inexplicable A which B that A going B leaving...
- 10
- 672
- 1
sáng kiến kn-CÁC HÌNH THỨC KIỂM TRA MIỆNG CỦA GIÁO VIÊN ĐỂ HỌC SINH LUÔN LUÔN CHUẨN BỊ BÀI CŨ TỐT
... TRA MIỆNG CỦA GIÁO VIÊN ĐỂ HỌC SINH < /b> LUÔN LUÔN CHUẨN B B I CŨ TỐT" I ĐẶT VẤN ĐỀ: Người giáo < /b> viên < /b> mang trọng trách truyền thụ cho < /b> học < /b> sinh < /b> số vốn kiến thức tất môn Trong lúc đó, học < /b> sinh < /b> người nhận ... thức qua - năm, cho < /b> khối thay sách cho < /b> lớp (đa số học < /b> sinh < /b> học < /b> cũ học < /b> sinh < /b> nhỏ) Tôi thấy em chuyển biến rõ - luôn chuẩn b tư để giáo < /b> viên < /b> kiểm tra kiến thức cũ, tức em phải học < /b> cũ đến lớp để ... tra miệng giáo < /b> viên < /b> để học < /b> sinh < /b> chuẩn b cũ tốt" II CÁC HÌNH THỨC TIẾN HÀNH: 1) Như ta biết: Hình thức kiểm tra miệng thông thường đầu tiết dạy; giáo < /b> viên < /b> đặt câu hỏi cho < /b> cũ, gọi học < /b> sinh < /b> lên...
- 5
- 3,446
- 36
Một số biện pháp dạy bài tập phân loại, quản lý vốn từ theo quan điểm giao tiếp cho học sinh lớp 4,5 luận văn tốt nghiệp đại học
... phỏt trin c bn k nng ny cho < /b> ngi hc h cú th tham gia ch ng v tớch cc vo tt c cỏc hot ng giao tip Rốn cho < /b> hc sinh < /b> núi v vit l rốn cho < /b> HS cỏch sn sinh < /b> li núi Rốn cho < /b> HS nghe v c l rốn cho < /b> HS tip nhn ... cho < /b> HS lm cỏc bi SGK m ớt hng dn HS tỡm hiu mc tiờu bi tp, t ú HS cú th t a cỏch gii tt nht cho < /b> bi Vic thit k cỏc bi nhn a dng hoỏ cỏc hot ng hc to hng thỳ cho < /b> HS nhm nõng cao hiu qu hc lm bi ... tt yờu cu bi trc tiờn ta phi lm gỡ? Vớ d: Khi hng dn hc sinh < /b> lm bi (SGK trang 39,TV lp 4,tp I), sau cho < /b> HS c k yờu cu bi, GV cú th giỳp HS nhn thc bi tt hn bng cỏch t cỏc cõu hi HS tr li trc...
- 125
- 1,016
- 1
Phân loại và hướng dẫn học sinh làm bài tập vật lý về giao thoa ánh sáng
... hai khe bao nhiêu? Cho < /b> biết Hoạt động giáo < /b> viên < /b> Hoạt động học < /b> sinh < /b> D = 3m a = 1mm i = 1,5mm Tính -GV: B i < /b> toán cho < /b> biết -HS: Cho < /b> biết D, a, i gì? -HS: Tìm -GV: B i < /b> toán cần tìm gì? -HS: = ia ... tối thứ vân sáng b c cách vân trung tâm khoảng bao nhiêu? Cho < /b> biết D = 2m a = 1mm =0,6 àm Hoạt động giáo < /b> viên < /b> Hoạt động học < /b> sinh < /b> -GV: B i < /b> toán cho < /b> -HS: Cho < /b> biết D, a, biết gì? -HS: Tìm x4 -GV: ... sáng biết D = 2m; a = 1mm, b c sóng 0,6 àm vân sáng thứ ba cách vân trung tâm khoảng Cho < /b> biết D = 2m a = 1mm =0,6 àm Tìm x3 Hoạt động giáo < /b> Hoạt động học < /b> sinh < /b> viên < /b> -GV: B i < /b> toán cho < /b> -HS: Cho < /b> biết...
- 10
- 2,444
- 0
Bài giảng điện tử môn sinh học: Đặc điểm của tôm sông pot
... Vị trí phần < /b> phụ Tên + STT hàm: Giữ xử lí mồi Chân Chức phần < /b> phụ + Chân ngực: B b t mồi Phần < /b> đầu- ngực Phần < /b> b ng x Mắt , râu - Phần < /b> b ng: + Chân Định hớng, giữ thăng b ng, ôm trứng b ng: b i, phát ... chuyển: - Cơ thể gồm phần < /b> : Đầu - ngực b ng Vỏ thể : Phần < /b> b ng Phần < /b> đầu-ngực + Cấu tạo kitin ngấm canxi -> cứng che chở làm < /b> chỗ b m cho < /b> hệ + Có chứa sắc tố -> màu sắc tôm biến đổi theo màu sắc ... hệ thực tế đời sống 2.Bi - Làm < /b> từ 1, ,3, sgk /76 - Tìm hiểu thêm : Phần < /b> " Em có biết " 3.Chun b bi sau - Nội dung khi n thức v tập bi học < /b> hôm - Đọc trớc sau, chuẩn b em tôm XIN CHN THNH CM...
- 11
- 615
- 2
Bài giảng điện tử môn sinh học: Đặc điểm của lớp sâu bọ pot
... thể sâu b có phần:< /b> đầu, ngực, b ng □ Phần < /b> đầu có đơi râu, phần < /b> ngực có đơi chân đơi cánh □ Sâu b hơ hấp hệ thống ống khí □ Sâu b có nhiều hình thức phát triển biến thái khác □ Sâu b có tuần ... thể sâu b có phần:< /b> đầu, ngực, b ng □√ Phần < /b> đầu có đơi râu, phần < /b> ngực có đơi chân đơi cánh □√Sâu b hơ hấp hệ thống ống khí □√ Sâu b có nhiều hình thức phát triển biến thái khác □ Sâu b có tuần ... mặt nước b vẽ Trong nước Ở nước Một số sâu b đại diện ấu trùng chuồn chuồn, b gậy Dưới đất dế trũi, ấu trùng ve sầu Trên mặt đất dế mèn, b Trên Trên khơng Kí sinh < /b> B ngựa b ớm, ong Ở b rầy...
- 21
- 621
- 0
Bài giảng điện tử môn sinh học: đặc diểm của thỏ pdf
... ĐẶC ĐIỂM SINH < /b> S ẢN Sinh < /b> sản Tìm hiểu thông tin phần < /b> I/SGK-149 cho < /b> biết: Hình thức thụ tinh loài thỏ Nơi phát triển phôi B phân giúp phôi trao đổi chất với thể mẹ Hiện tượng đẻ trứng lớp b sát ... LỚP B SÁT LỚP CHIM L Ớ P T H Ú I ĐỜI SỐNG VÀ ĐẶC ĐIỂM SINH < /b> SẢ N Đời sống : Tìm hiểu thông tin phần < /b> I/SGK-149 cho < /b> biết: Nơi sống Tập tính Thức ăn cách ăn Thời gian kiếm ăn loài Thỏ? Thỏ ẩn nấu b i ... thuộc vào lượng noãn hoàng trứng HIỆN TƯNG THAI SINH < /b> Phôi phát triển b ng mẹ nên an toàn có đủ điều kiện cần cho < /b> phát triển Con non nuôi sữa me nên không phụ thuộc vào nguồn thức ăn thiên nhiên...
- 39
- 685
- 0
Bài giảng điện tử môn sinh học: đặc điểm của lớp thú: dơi và voi pdf
... cách linh hoạt B- Chân dơi yếu, b m chặt vào cành Khi b t đầu bay dơi cần rời vật b m Kết luận: 1.Chi trước biến đổi thành cánh da,màng cánh rộng, thân ngắn, hẹp nên có cách bay thoăn thoắt, ... đời sống dơi? B dơi 1.Dơi có lợi ích ,tác hại với người? 2.Tại biết bay chim dơi lại xếp vào lớp thú? Trả lời: 1.Lợi ích: ăn sâu b , muỗi ,b o vệ trồng.Phân dơi làm < /b> phân b n ,làm < /b> thuốc súng,và ... hướng đổi chiều linh hoạt 2.Chân yếu có tư b m vào cành treo ngược thể Khi bay chân dời vật b m, tự buông từ cao ?.Sống hang động kiếm ăn vào ban đêm, bay dơi không va vào chướng ngại vật? Trả...
- 20
- 867
- 1
Bài giảng điện tử môn sinh học: Đặc điểm của thằn lằn pot
... lồng ngực ? Tại thằn lằn động vật biến nhiệt? 3/ B i < /b> tiết: -Thận sau: có khả hấp thụ lại nước -> nước tiểu đặc III/ thần kinh giác quan: Thần kinh: B não ếch B não thằn lằn - Não trước tiểu ... tâm nhĩ: + tâm thất: có vách hụt -> máu nuôi thể b pha so với ếch b/ Hô hấp: ếch Thằn lằn - Phổi có nhiều vách ngăn, nhiều mạch máu bao quanh, làm < /b> tăng diện tích trao đổi khí - Sự thông khí phổi ... mắt không b khô Chọn cụm từ thích hợp hoàn thành nội dung b ng sau: - B o vệ nội quan tham gia vào hô hấp; tăng diện tích trao đổi khí; hoạt động phản xạ cử động linh hoạt; Giữ nước cho < /b> thể;...
- 16
- 420
- 0
- giáo viên cho học sinh ghi bài giải
- giáo viên cho học sinh làm bài
- giáo viên cho học sinh tự làm bài
- giáo viên cho học sinh tự làm bài phần a
- giáo viên cho học sinh tự làm bài phần b
- giáo viên cho học sinh tự làm bài vào vở
- giáo viên cho học sinh làm bài vào vở
- giáo viên cho học sinh tiếp tục làm bài phần b
- giáo viên cho học sinh tự làm bài phần
- giáo viên cho học sinh nêu bài mẫu
- giáo viên cho học sinh làm bài tự viết biểu thức rồi tính giá trò của biểu thức
- giáo viên cho học sinh làm bài tập ở sgk yêu cầu cả lớp cùng làm
- giáo viên cho học sinh làm một số bài tập mới có trong hệ thống bài tập mà hs chưa làm hoặc gv biên soạn theo mục tiêu đề ra của tiết luyện tập của các tiết luyện tập nhằm mục đích
- giáo viên cho học sinh làm bài theo nhóm
- giáo viên cho học sinh làm bài bằng thẻ có 7 chấm tròn và nêu kết quả
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25