... dẫn tới sai lệch vănhóa niên, phân tích hai khía cạnh Thứ nhất, quan hệ vănhóa niên với tính cách tiểu vănhóa với vănhóa chung với xã hội Thứ hai, thân chuyển hóa nội vănhóa niên Cũng tất ... truyền, giáodục lối sống vănhóa cho niên đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáodục lối sống vănhóa cho niên Vĩnh Phúcthời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố - đại hố đất nước Kết cấu luận văn Ngoài ... truyền, giáodục lối sống vănhóa cho niên Vĩnh Phúcthời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập kinh tế quốc tế Vì việc triển khai đề tài Giáodục lối sống vănhóa cho niên Vĩnh Phúc thời...
... hạn chế lớn mà vănhoá - giáodục Hơng Sơn cần khắc phục Và hạn chế đợc khắc phụcthời kỳ 1995 đến 23 Chơng 2: Đảng Hơng Sơn (Hà Tĩnh) lãnh đạo công tác phát triển vănhoágiáodụcthời kỳ 1995 ... trí vai trò vănhoá - giáo dục: Từ giành đợc quyền, lập nớc Việt Nam dân chủ cộng hoà, Đảng ta trọng đến vấn đề phát triển vănhoá - giáo dục, coi công tác vănhoágiáodục mặt trận Trong hai kháng ... khôi phục phát triển kinh tế vănhoá - giáodục hai miền Nam - Bắc Cùng với việc khối phục phát triển kinh tế, nghiệp vănhoá - giáodục đợc Đảng Nhà nớc ta quan tâm Các hoạt động phát triển văn...
... chúa giáo bảo thủ lạc hậu Phong trào Vănhoáphục hng với cải cách tôn giáo tập hợp tầng lớp nhân dân để làm cách mạng xã hội sau Chơng Tính thời đại phong trào vănhóaphục hng Vănhoáphục ... thế, thời kỳ dài giáodục không đợc coi trọng, chí nhà vua giai cấp quý tộc bị mù chữ, có giáo sĩ tầng lớp có vănhoá nhất, song trình độ họ xoay quanh giáo lý đốc giáo Mục đích giáodụcthời ... dung cđa chủ nghĩa nhân văn phong trào Vănhoáphục hng" Hồ Tuấn Anh thầy Dơng Văn Ninh; hay "chủ nghĩa nhân văn phong trào Vănhoáphục hng" Nguyễn Thị Bính, thầy Dơng Văn Ninh hớng dẫn Ngoài...
... đề Nghiên cứu vấn đề cơng tác phát triển vănhóa -giáo dục khơng phải đề tài mẻ Nhưng vấn đề“ Đảng Nghệ An lãnh đạo cơng tác phát triển vănhóa -giáo dụcthời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp ... chế cơng tác phát triển vănhóa – giáodục Nghệ An thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp 3.2 Phạm vi nghiên cứu Về thời gian:tập trung nghiên cứu lĩnh vực vănhóa – giáodục giai đoạn 1945-1954 ... cơng tác phát triển vănhóa – giáodụcthời kì đầu sau cách mạng tháng Tám - Lần phân tích đánh giá cách cụ thể có hệ thống cơng tác phát triển vănhóa – giáodục Nghệ An thời kì đầu sau cách...
... Pomegranate Virgin of the Rocks (London) DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Giáo trình lịch sử văn minh giới – Nhà xuất giáodục 2, vi.wikipedia.org/wiki/Leonardo_da_Vinci 3, vi.wikipedia.org/wiki/Bữa_ăn_tối_cuối_cùng_(Leonardo_da_Vinci) ... ngàng nhìn thấy tranh Họ sống lại với thời khắc bên bữa tiệc ngày thứ Trong phút cuối chúa Giêsu, sống bên cạnh tông đồ với bao cảm xúc trái ngược nghe chúa nói Trong số người có kẻ phản ta” Đây ... lại cho đời kiệt tác nghệ thuật góp phần làm phong phú cho văn minh nhân loại thời đại Tên tuổi ông tác phẩm nghệ thuật độc đáo sống với thời gian, lòng cơng chúng PHỤ LỤC Một số tác phẩm tiêu biểu...
... Thập kỷ Giáodục Phát triển bền vững (2005-2014); - Nâng cao chất lượng giáodục chất lượng giáo viên cấp học, áp dụng số nội dung phục vụ phát triển như: Giáodục phòng chống HIV/AIDS, giáodục ... lĩnh vực GiáodụcVănhóa UNESCO hỗ trợ Việt nam lớn cơng tác xóa nạn mù chữ, phổ cập giáo dục; UNESCO giúp Việt Nam có điều kiện giao lưu vănhóa với quốc gia giới, giúp nước giới hiểu vănhóa Việt ... cập giáo dục, xóa nạn mù chữ Qua góp phần trì thúc đẩy quan hệ hợp tác quốc gia giáo dục, mặt khác Trong lĩnh vực Văn hóa: - UNESCO có vai trò to lớn cơng tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn...
... thẩm thấu giá trị vănhóa dân tộc, tự bảo vệ chống lại phản vănhóa ngoại lai 3.2 Giáodục giá trị vănhóa truyền thống cho học sinh sinh viên thơng qua việc xây dựng đời sống vănhóa tinh thần phong ... VÀ CƠNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(28).2008 Vănhóa truyền thống đặc trưng vănhóa truyền thống 2.1 Trong nghiên c vănhóa nhiều học giả cho vănhóa (hiểu theo ứu nghĩa rộng) nói chung bao g ... lĩnh vực văn hóa, có nếp sống văn hóa, 122 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(28).2008 tác phong văn minh, đại chủ động hội nhập Quốc tế vănhóaTrong xu th quốc tế hóa, khơng...
... III - VĂNHÓAPHỤCHƯNG - Quan hệ cải cách tôn giáovănhóaphụchưng - Phong trào nhân văn chủ nghĩa - Sự phát triển khoa học thực nghiệm nhân sinh quan - Căn cải cách tơn giáovănhóaphụchưng ... thức, phát triển khác nước? (ở Ý: vănhóaphụchưng phát triển sớm, nhanh lâu mà lại khơng có cải cách tơn giáo; Đức: cải cách tôn giáo mạnh khơng có vănhóaphục hưng; Pháp, Hà Lan Anh phong trào ... với Giáo hội, vănhóaphụchưng lại chống Giáo hội, phát triển khn khổ Giáo hội, có đấu tranh bên thơi khơng ghê gớm tôn giáo) [- Cuộc đấu tranh tôn giáo Pháp chẳng có kết tiến Cải cách tôn giáo...
... điểm văn hóa, sắc vănhóagiáodục sắc vănhóa dân tộc * Quan điểm vănhóaVănhóa khái niệm sử dụng phổ biến đời sống xã hội, giới có tới hàng trăm cách định nghĩa vănhóa Song, thống coi vănhóa ... tích hợp 1.1.2 Quan điểm văn hóa, sắc vănhóagiáodục sắc vănhóa dân tộc 14 1.2 THỰC TIỄN GIÁODỤC BẢN SẮC VĂNHÓA DÂN TỘC QUA DẠY HỌC MÔN GIÁODỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC ... nâng cao giáodục việc giữ gìn phát huy sắc vănhóa dân tộc cho em, giáodục sắc xu hội nhập quốc tế Do vậy, chúng tơi chọn vấn đề “Tích hợp giáodục sắc vănhóa dân tộc dạy học mơn Giáodục công...
... n ng m i ng i gia ình c ng ng ch p hành pháp lu t * MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤCVĂN HỐ – XÃ HỘI Ch ng trình giáo d c v n hố — xã h i m t nh ng ch ng trình GDTX, áp ng yêu c u c a ng i h ... HỌC, CẬP NHẬT KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, CHUYỂN GIAO CƠNG NGHỆ * MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤC PHÁP LUẬT Ch ng trình giáo d c pháp lu t m t nh ng ch ng trình GDTX, áp ng yêu c u c a ng i h c nh m giúp ... có s h tr c a nhà chun mơn, chun gia MỤC TIÊU, NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤC … CHUYỂN GIAO CÔNG NGHỆ | 47 * Bài Ch ng trình giáo d c mơi tr ng Ch ng trình GDTX áp ng yêu c u ng i h c c p nh t...
... tiếp đề cập đến lĩnh vực vănhóa dân tộc nói chung vănhóavănhóa Nam Bộ nói riêng Nhưng q trình giảng dạy, có khơng trực tiếp đề cập đến vấn đề vănhóagiáo viên đưa vănhóa Nam Bộ vào giới thiệu ... luận –khoa học giáodục ( số 21896-ISSN0866-7470) 2 .Giáo dụcthời đại –chủ nhật 42 Sách giáo khoa Ngữ văn 4.Sách giáo viên Ngữ văn trung học sở (Tập 1-2) 5.Sách phương pháp dạy học văn (tập 1-2)của ... cao lòng tự hào, ý thức bảo vệ truyền thống vănhóa dân tộc b Tìm hiểu vănhóa Nam Bộ, chọn lọc nội dung phù hợp để đưa vào dạy Vănhóa Nam Bộ với vănhóa dân tộc chủ đề rộng Nam Bộ có nhiều nét...
... lý giáodụcvănhóaVấn đề bảo tồn di sản vănhoá dân tộc ln với giáo dục, giáodục di sản văn hố phần khơng thể thiếu chương trình giáodục Đặc biệt, Địa lý mơn học có nhiều thuận lợi giáodục ... loại di sản vănhóa Di sản vănhóa phân chia làm hai loại: di sản vănhóa vật thể di sản vănhóa phi vật thể * Di sản vănhóa vật thể 14 Di sản vănhóa vật thể định nghĩa : “Di sản vănhóa vật thể ... PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤC DI SẢN VĂNHÓA QUA MÔN ĐỊA LÝ LỚP 12 THPT 32 2.1 Khả giáodục giá trị di sản vănhóa dạy học Địa lý 12 32 iii 2.2 Xác định nội dung giáodục di sản vănhóa qua mơn địa...
... c vănhóa dân tộc, giáodục s c vănhóa dân tộc, phối hợp lực lượng cộng đồng giáodục s c văn h a ân tộc trường THCS ể góp ph n nâng cao chất lượng giáodục toàn diện cho h c sinh nói chung giáo ... ĐỒNG TRONGGIÁODỤC BẢN SẮC VĂNHÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế-xã hội, giáodục trung học sở giáodục sắc vănhóa dân ... chủ giáo dục, tạo thêm động lực để nâng cao chất lượng giáodục c c nhà trường, nh ng tiêu cực, tồn giáodục hạn chế môi trường giáodục trở nên lành mạnh h n Phối hợp lực lượng cộng đồng giáo dục...