... thủ đoạn kẻ thù địch Chúng coi là mũi nhọn chọc sâu, tạo chống đối từ nội xã hội ta để phá ta từ bên phá Bọn chúng thông qua tổ chức phi phủ, hình thức hợp tác kinh tế, văn hóa, giáo dục, khoa học để ... Đổi cơng tác giáodục trị, tư tưởng nộidung lẫn hình thức, tổ chức phương pháp, người phương tiện nhằm nâng cao giác ngộ lý tưởng Xã hội Chủ nghĩa Cộng sản Chủ nghĩa Tại Hội nghị Trung ương lần ... Hà Nội 2010 Tr 15,16 [7] Ban tuyên giáoTrung ương: Báo cáo tổng kết công tác tuyên giáo 2007 Hà Nội, tháng 12.2008, tr 15 [8] Ban Tư tưởng – Văn hóa Trung ương: Tài liệu học tập kết Hội nghị Trung...
... giáodục đạo đức cho họcsinhtrunghọc sở địa bàn huyện Củ Chi, thành phố Hồ Chí Minh giaiđoạn B NỘIDUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌCSINHTRUNGHỌC CƠ SỞ TRONG ... vừa phương diện hợp thành nộidunggiáo dục, lại vừa xuyên suốt, bao trùm toàn nộidunggiáodục - gia đình, nhà trường ngồi xã hội Nộidunggiáodục đạo đức, nóicách tổng quát, bao gồm giáodục ... cho hình thành phát triển nhâncách lứa tuổi em 1.2 Giáodục đạo đức cho họcsinhtrunghọc sở 1.2.1 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi họcsinhtrunghọc sở “Lứa tuổi họcsinh THCS bao gồm em có độ...
... giáo dục, GDTX- với tư cáchphươngthứcgiáodục hình thành sớm Ngay từ xã hội loài người chưa biết đến cách tổ chức phươngthứcgiáodục quy (giáo dục tập trung, nhà trường) người biết dạy học ... phương; d) Chương trình giáodục thường xuyên cấp trunghọc sở trunghọcphổthông 41 Điều tra nhu cầu học tập địa bàn, xác định nộidunghọc tập, đề xuất với sở giáodục đào tạo, quyền địa phương ... chuẩn bị giáo án GV thường tiến hành qua ba giai đoạn: giaiđoạn thứ nhất, xác định xác mục tiêu học; giaiđoạn thứ hai, xây dựngnộidung học; giaiđoạn thứ ba, lựa chọn sử dụng PPDH phương tiện...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC LƢƠNG THỊ DỊU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌCSINH TRƢỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN TÂN SƠN - TỈNH PHÚ THỌ TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY ... quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nôị Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2009), Chƣơng trình giáodụcphổthơng Hoạt động giáodục lên lớp, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ ... vấn đề giáodục khoa học NXB Giáo dục, Hà nội 10 Đặng Xuân Hải (2011), Tập giảng Quản lý thay đổi giáodục Trƣờng ĐHGD-ĐHQGHN 11 Đỗ Nguyên Hạnh (1996), Một vài hình thứcgiáodụchọcsinh ngồi...
... định nội dung, nộidung cụ thể hố mục đích Nộidung sở để xác định phương pháp, phương pháp ý thức vận động nội dung, nhờ có phương pháp mà nộidung thể Phương pháp hình thức đó, tổ chức dạy học ... dạy học Theo I.Ia Lécne: Phương pháp dạy học hệ thống hành động có mục đích giáo viên, nhằm tổ chức hoạt động nhậnthứcthực hành học sinh, đảm bảo cho họcsinh lĩnh hội nộidunghọc vấn Phương ... phục vụ lớp học Với đặc thù môn học chứa đựng nhiều nộidung kiến thức môn chung bao gồm nộidung triết học, kinh tế trị, chủ nghĩa xã hội khoa học, tư tưởng Hồ Chí Minh, giai cấp cơng nhân, cơng...
... tiêu giáo dục, quy định chuẩn kiến thức, kĩ năng, phạm vi cấu trúc nộidunggiáo dục, yêu cầu nộidung kiến thức kỹ quy định chương trình giáodục phải cụ thể hóa thành sách giáo khoa giáodụcphổ ... tư cáchthực thể xã hội có ý thức, họcsinh có khả phản ánh cách khách quan nộidung chủ quan hình thức, nghĩa nộidunghọcsinh có khả phản ánh chất quy luật giới khách quan, hình thứchọcsinh ... trình giáodục THCS nhằm giúp họcsinh củng cố, phát triển kết giáodục Tiểu học, có học vấn phổthơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục họcTrunghọcphổ thông, trung...
... Bảng 2.5 giáodụcphổthơng cấp THCS Kết xếp loại học lực họcsinh năm gần Bảng 2.6 Bảng 2.7 Kết họcsinh đạt HS giỏi cấp tỉnh, cấp Quốc gia Hoạt động học tập họcsinhgiáodụcphổthông cấp ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC ĐỖ THỊ MAI HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ QUÀI CANG - HUYỆN TUẦN GIÁO – TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY LUẬN ... : Phương pháp dạy - học PPGD : Phương pháp giảng dạy PGD&ĐT QLGD : Phòng Giáodục Đào tạo : Quản lý giáodục SGK : Sách giáo khoa THCS : Trunghọc sở TBDH : Thiết bị dạy - học THPT : Trung học...
... trị, cai trị giáo dục, giáo dỡng, giáo hóa cai trị gơm giáo, bạo lực Đây giá trị phổ biến tích cực ngày Bởi dù trị có đại giáo dục, giáo dỡng, giáo hóa quan trọng, kết hợp giáodục với pháp luật ... tài nhằm phục vụ cho dân, cho nớc Đây học thuyết coi trọnghọc tập, có học đợc làm quan, coi học tiêu chí để vào trị Sự học có giáo dục, đợc giáo dục, đợc giáo hóa để rèn dũa phẩm chất đạo đức, ... tởng trị Trung Quốc cổ đại với nhiều trờng phái đa học thuyết để nhằm ổn định xã hội Tronghọc thuyết học thuyết trị - xã hội trờng phái Nho giáohọc thuyết có ảnh hởng sâu rộng xã hội Trung Quốc...
... tưởng trị Nộidung tiểu luận ngồi lời nói đầu, bao gồm: I Hồn cảnh đời trường phái Nho giáo II Nộidunghọc thuyết "chính danh" Nho giáo III ý nghĩa học thuyết "chính danh" giaiđoạn Nội dung I ... trị, cai trị giáo dục, giáo dưỡng, giáo hóa cai trị gươm giáo, bạo lực Đây giá trị phổ biến tích cực ngày Bởi dù trị có đại giáo dục, giáo dưỡng, giáo hóa quan trọng, kết hợp giáodục với pháp ... thuyết coi trọnghọc tập, có học làm quan, coi học tiêu chí để vào trị Sự học có giáo dục, giáo dục, giáo hóa để rèn dũa phẩm chất đạo đức, rèn khí tiết, tu khí tiết, tu tâm - Học thuyết danh...
... triển nhâncách cho họcsinh bao gồm "đức" "tài" cần tổ chức hoạt động giáodục tồn diện nhà trường, cơng tác giáodục đạo đức, nhâncách đóng vaitrò quan trọng hàng đầu Giáodục đạo đức, nhâncách ... mà nhậnthức vị trí tương lai Nhâncách khơng có sẵn mà hình thành phát triển qua đường giáodục tự giáodục Cơ sở hình thành nhâncách cho họcsinh THPT giaiđoạn chấp nhậnthực tế giáodục Việt ... động dạy học, hoạt động giáodục đạo đức bao gồm có hoạt động nêu cao lòng u nước cho họcsinh Các hoạt động giáodục trường THPT có vaitrò lớn nhiệm vụ giáodục đạo đức, nhâncáchhọcsinh Việc...
... nghiệm, khẳng định Đó sở lý luận phương pháp luận khoa học tổ chức tình hình doanh nghiệp 3.Thực tế việc sử dụngnhân lực giaiđoạn nay: Hiện nay, yếu thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao ngành, ... lại để làm kiến thức cho nhân lực Học tập Học trường lớp, học xã hội, học gắn với hành, học trình lao động sản xuất, chiến đấu phục vụ chiến đấu để không ngừng làm cho kiến thức cá nhân Đâu phải ... “Dụng nhândụng mộc” góc độ triết học, đề tài số đóng góp hữu ích quan niệm từ xưa Nhiệm vụ - Làm rõ cáchdùng người người xưa - Sử dụng nguồn nhân lực giaiđoạn - Giá trị câu nói “Dụng nhân dụng...
... thuật đào tạo nhân tài cho đất nước Giáodục cho họcsinhgiáodục bản, tảng cho mặt giáodục khác Tronggiaiđoạn Đảng Nhà nước ta coi trọng đến công tác giáodục đào tạo Đảng xem Giáodục quốc sách ... hạn chế họcsinh yếu kém, lưu ban bỏ học - Nâng cao vaitrò Hội phụ huynh họcsinh lớp, Hội phụ huynh họcsinh trường quyền địa phương công tác giáodụchọcsinh nâng cao chất 12 lượng học tập, ... họcsinh bỏ học đến lên tới 40.000 em, tỉnh miền Trung có khoảng 18.000 họcsinhTronghọc kỳ I, họcsinh bỏ học 100.000 em Họcsinh bỏ học nhiều nguyên nhân lên làm nghiêm nộidung vận động...
... dạy học tích cực, Nxb Giáo dục, 2008 18 Đặng Vũ Hoạt- Hà Thế Ngữ Giáodụchọc tập 2, Nxb Giáodục Hà Nội 19.Trần Kiểm Khoa học quản lý giáodục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, ... Đổi giáodục đại học hoạt động khoa học công nghệ , Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 11 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục, 2008 12 Tô Xuân Giáp Phương tiện dạy học, Nxb Giáo ... cho lớp cao học quản lý giáodục Hà Nội, 2003 Chiến lƣợc phát triển giáodụcgiaiđoạn 2001–2010 Ngô Thu Dung Bài giảng lý luận dạy học, 2005 Trần Khánh ĐứcGiáodục phát triển nguồn nhân lực kỷ...
... quy hoạch nhân sự, hiệu trưởng cần vào văn pháp quy Bộ Giáodục Đào tạo định biên cho sở giáodụctrunghọc sở trunghọcphổ thông, vào nội dung, kế hoạch giáodụcthực trạng đội ngũ giáo viên ... sách nhà giáo cán quản lý giáodục - Triển khai thực đại trà chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, tiểu học, trunghọc (trung học sở trunghọcphổ thông) , chuẩn hiệu trưởng trường trunghọc - Tổ ... Đảng khóa VIII: “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáodục Điều 15 Luật Giáodục ghi rõ: “Nhà giáo giữ vaitrò định việc đảm bảo chất lượng giáodục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện...
... GADHTC Giáo án dạy học tích cực HĐH Hiện đại hóa HS Họcsinh PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QLGD Quản lý giáodục TBDH Thiết bị dạy học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công nghệ thông ... Hà Nội Những hội thảo tập trung bàn vaitrò CNTT giáodụcgiải pháp nhằm thúc đẩy nhanh việc ứng dụng CNTT vào dạy họcNộidung cụ thể bao gồm: + Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học (phổ thông, ... yếu trình dạy họcgiáodục sở giáodục 1.2.2.2 Quản lý nhà trường Trường học hình thức thể hệ thốnggiáodục qui mô toàn xã hội, nơi diễn hầu hết hoạt động giáodục hệ thốnggiáodục quốc dân...
... TƯỞNG GIÁODỤC CỦA NHO GIÁO 2.1 Quan điểm Nho giáovai trò, mục đích đối tượng giáodục 2.1.1 Vaitrò mục đích giáodục Trường phái Nho giáo người nhậnthứcvaitrògiáodục khẳng định vaitrò ... giáovai trò, mục đích giáodục đối tượng giáodục 19 2.2 Nguyên tắc, phương pháp nộidunggiáodục Nho giáo 24 Chương : NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA TƯ TƯỞNG GIÁODỤC NHO GIÁO ĐẾN NỀN GIÁODỤC VIỆT NAM HIỆN ... lịch sử giáodụcTrung Quốc ý nghĩa to lớn điều kiện giáodục đòi hỏi lấy người học làm trung tâm - Nguyên tắc giáodục đạo đứcnhân cách: Đây nộidung mang tính trọng tâm giáodục Nho giáo Nó...
... ngh nhân miêu t b c tranh c th gi i cóc, nhái nh ng r t nh n nh p l p h c v i m t th y ch ng i ch m ch chi c s p d y h c Hình t ng sinh v t, nh ng chúng l i có hành đ ng nhâncách hố nh ng i trong ... tính minh tri t cách xây d ng hình t ng cách b c c kí hi u b c tranh.Trên tay hình t ng đ a bé c m thái c c đ bi u t ng cho thái c c sinh l ng nghi l ng nghi sinh t t ng t t ng sinh bát quái” ... Các ngh nhân miêu t “ b c tranh c m t th gi i cóc, nhái, nh ng r t nh n nh p l p h c v i m t th y ch ng i ch m ch chi c s p d y h c Hình t ng sinh v t, nh ng chúng l i có hành đ ng nhâncách hoá...