0

giao trinh giao duc hoc dai cuong phan 1thac si vo thi hong truoc

Giao trinh Giao trinh Giao trinh TRÍ TUỆ NHÂN TẠO chương gioi thieu

Giao trinh Giao trinh Giao trinh TRÍ TUỆ NHÂN TẠO chương gioi thieu

Kỹ thuật lập trình

... thông tin đã được giới thi u nhiều cho các cán bộ nghiên cứu, ứng dụng và sinh viên ở bậc đại học.Tuy nhiên các giáo trình của ngành học này chưa đáp ứng dược nhu cầu củasinh viên các trường ... cũng không tránh khỏi những thi u sót. Chúng tôi rất mong được sự góp ý của các độc giả, đặc biệt đối vớicác đồng nghiệp và sinh viên để cuốn sách ngày càng hoàn thi n.Huế, tháng 7 năm 2004Tác ... lời giải và các phương pháp xử lý tri thức.Ngoài ra, cuốn sách cũng giới thi u một số chương trình cài đặt, nhằm giúpsinh viên có thể hiểu một cách tường tận các giải thuật, đồng thời tin tưởngrằng...
  • 5
  • 1,142
  • 18
Giao trinh Giao trinh Giao trinh TRÍ TUỆ NHÂN TẠO   chương 0

Giao trinh Giao trinh Giao trinh TRÍ TUỆ NHÂN TẠO chương 0

Kỹ thuật lập trình

... năng của các thi t bị, bộ nhớ và đặc biệt là yếu tố thời gian thực hiện nên có sự khó khăn trong việc tổng quát hoá các kết quả cụ thể vo trong mt chng trỡnh mm do thụng minh.ã Vo những năm ... trỡnh v d liu.ã Thỏng 8/1956 J.Mc Carthy, M. Minsky, A. Newell, Shannon. Simon ,… a ra khỏi niờm trớ tu nhõn to. ã Vo khoảng năm 1960 tại Đại học MIT (Massachussets Institure of Technology) ... Theo các mốc phát triển, người ta thấy Trí tuệ nhân tạo được sinh ra t nhng nm 50 vi cỏc s kin sau:ã Turing được coi là người khai sinh ngành Trí tuệ nhân tạo bởi phát hiện của ông về máy tính...
  • 10
  • 1,093
  • 10
Giáo trình Giáo dục học đại cương: Phần 2 - Hà Thị Mai (biên soạn)

Giáo trình Giáo dục học đại cương: Phần 2 - Hà Thị Mai (biên soạn)

Cao đẳng - Đại học

... là nhân cách của học sinh. Sản phẩm đó được vật chất hóa trong phong cách tinh thần của người học sinh, trong tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, trong ý chí, tính cách của học sinh và sản phẩm đó không ... học sinh. (tránh cảm tính, thi n vị, đòi hỏi phải khách quan, công bằng, công khai). 1.4. Nâng cao thành tích học tập của học sinh. - Học tập là nhiệm vụ trung tâm hàng đầu của học sinh. ... dụchọc sinh. - Cơ sở vật chất – kỹ thuật trường học là một hệ thống bao gồm cơ sở, thi t bị chung, thi t bị dạy học theo các môn học (thí nghiệm, đồ dùng dạy học bộ môn) và các thi t bị phục...
  • 33
  • 1,802
  • 25
Giáo trình Giáo dục học đại cương: Phần 1 - Hà Thị Mai (biên soạn)

Giáo trình Giáo dục học đại cương: Phần 1 - Hà Thị Mai (biên soạn)

Sư phạm

... 28 Hệ sinh thái được duy trì trong một trạng thái ổn định tương đối, đó chính là sự cân bằng sinh thái. Sự cân bằng sinh thái rất cần thi t cho cuộc sống của mọi sinh vật, tuy nhiên ... nhiên. Hệ sinh thái. Hệ sinh thái là cộng đồng sinh vật và môi trường sinh tồn tại trên trái đất, hoạt động như một hệ thống và phát triển theo một quy luật chặt chẽ. (cộng đồng sinh vật ... Môi trường là tất cả các nhân tố sinh và hữu sinh bao quanh trái đất có ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp đến cuộc sống, đến sự phát triển, sinh sản của mọi sinh vật sống. Trên các văn bản,...
  • 29
  • 3,181
  • 51
GIÁO TRÌNH: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG - HOÀNG ĐỨC LÂM -5 pot

GIÁO TRÌNH: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG - HOÀNG ĐỨC LÂM -5 pot

Cao đẳng - Đại học

... and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Tâm lý học đại cương - 51 - Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm - Giao tiếp nhóm. c. Các phương tiện giao tiếp * Giao tiếp phi ngôn ngữ: ... trong giao tiếp Bao gồm: + Nhận thức trong giao tiếp. + Tình cảm, cảm xúc trong giao tiếp + n tượng ban đầu + Trạng thái bản ngã trong giao tiếp + Sự hòa hợp tâm lý giữa những người giao ... thái tâm lý cá nhân. Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Tâm lý học đại cương - 54 - Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm -Các đặc điểm sinh vật của cá nhân có...
  • 11
  • 1,389
  • 8
GIÁO TRÌNH: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG - HOÀNG ĐỨC LÂM -4 doc

GIÁO TRÌNH: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG - HOÀNG ĐỨC LÂM -4 doc

Cao đẳng - Đại học

... tượng gián tiếp bằng hình tượng. Cơ sở sinh lý của trí nhớ là hình thành đường dây liên hệ thần Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Tâm lý học đại cương - ... thân. Phẩm chất tư duy độc lập là phẩm chất cao nhất của tư duy. Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Tâm lý học đại cương - 35 - Hoàng Đức Lâm Khoa Sư ... phạm vi chật hẹp của trí nhớ mà vượt xa giới hạn đó để sáng tạo. Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Tâm lý học đại cương - 43 - Hoàng Đức Lâm Khoa Sư...
  • 11
  • 1,081
  • 5
Giáo trình quản trị học đại cương

Giáo trình quản trị học đại cương

Cao đẳng - Đại học

... định mục để đạt mục tiêu, và thi t lập một hệ thống các kế nh thành, quan hệ giữa các bộ phận được thi t lập thế nào và hệ thống quyền hành trong tổ chức đó được thi t lập ra sao? Tổạo nên ... Phật ăn chay, tránh việc sát sinh và mua nhiều loại đồ thơ cúng, người dân theo đạo Hồi kiêng ăn và sử dụng những thứ hàng hóa từ lợn và thịt lợn, người dân theo đạo Thi n chúa mua sắm rất nhiều ... thống trước các vấn đề phát sinh, cung cấp những phương ptiễn làm việc. Thực tế đã chứng minh các phương pháp giải quyết khoa học đã là những kiến thức không thể thi u của cỏc nh qun tr. ê...
  • 190
  • 7,458
  • 45
Giáo trình: Tâm lý học đại cương

Giáo trình: Tâm lý học đại cương

Cao đẳng - Đại học

... hoạt động 3.3. Phân loại giao tiếp - Căn cứ vào phương tiện giao tiếp: giao tiếp bằng vật chất, giao tiếp phi ngôn ngữ, giao tiếp bằng ngôn ngữ - Căn cứ vào khoảng cách giao tiếp: trực tiếp, ... và phát triển nhân cách 2. Sự hoàn thi n nhân cách - Thông qua tác động của giáo dục, hoạt động, giao tiếp, tập thể - Cá nhân cần tự ý thức để tự hoàn thi n nhân cách. 15- Phản ánh những ... trực tiếp, gián tiếp - Căn cứ vào quy cách và nội dung giao tiếp: chính thức và không chính thức 3.4. Giao tiếp và sự phát triển tâm lý - Giao tiếp là điều kiện tồn tại của cá nhân và của xã...
  • 40
  • 10,033
  • 185
Giáo trình thiên văn học đại cương

Giáo trình thiên văn học đại cương

Vật lý

... (cosb.cosc + sinb.sinccosA) cosc + sina.sinccosB = cosbcos2c + sinb.sinccosc.cosA + sina.sinc.cosB cosb−cosbcos2c = sinc(sinb.cosc.cosA + sina.cosB) cosb (1(cos2c) = nh trên cosb.sin2c = ... có: sin δ = sin ϕ cos Z − cos ϕ sin Z cos A AcosZsinsinZcoscosAsinZsintgtϕ+ϕ= sinh viên t chng minh. b) Tính thời điểm và vị trí lặn (mọc) của các thi n thể: Khi ln (mc) thi n ... 90o−ϕHình 38 Thay: sinZcos(180o−A) = cos(90o−δ)sin(90o−ϕ) − sin(90o−δ)cos(90o−ϕ)cost Hay − sinZcosA = sinδ cosϕ − cosδ sinϕ cost sinZcosA = − sinδ cosϕ + cosδ sinϕ cost (2*) Chia...
  • 156
  • 1,128
  • 11
giao trinh quan tri hoc dai cuong

giao trinh quan tri hoc dai cuong

Quản trị kinh doanh

... đa dạng phong phú, sinh động mới chuyển tải hết nội dung. Để hoàn thi n các hình thức thông tin người ta phải căn cứ vào các yếu tố ảnh hưởng chủ yếu đến chất lượng và số lượng phong phú ... không tự nhiên sinh ra, nó phát sinh từ những nguồn gốc cụ thể. Có rất nhiều nguồn sản sinh và cung cấp thông tin. Tuy nhiên trong thực tế, tin tức và thông tin thường được phát sinh tập trung ... cần thi t. Để xác định mục tiêu người ta phải xác định được những yêu cầu gì cần phải có đối với các mục tiêu đó. Thông thường, các yêu cầu cơ bản đối với các mục tiêu là: - Rõ ràng; - Khả thi; ...
  • 19
  • 854
  • 0

Xem thêm