0

dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện kiều trong chương trình ngữ văn 10

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương và vận dụng vào các đoạn trích truyện Kiều trong chương trình ngữ văn 10

Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương vận dụng vào các đoạn trích truyện Kiều trong chương trình ngữ văn 10

Khoa học xã hội

... Phương pháp dạy đọc- hiểu tác phẩm văn chương vận dụng vào giảng dạy đoạn trích Truyện Kiều sách giáo khoa Ngữ Văn 10 (20062007) Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mơn văn- Tiếng Việt đưa vào giảng dạy trường ... thơng, vào nghiên cứu cơng việc cụ thể giáo viên vận dụng vào giảng dạy Tác phẩm văn chương chương trình THPT Chương hai Đi vào nghiên cứu cách khái qt Truyện Kiều Luận văn nêu cách khái qt bước dạy ... pháp đọc- hiểu tác phẩm loại Với phương pháp dạy dạy đọc- hiểu văn đáp ứng u cầu đổi phương pháp, phát huy tích cực chủ động sáng tạo học sinh Đề tài Dạy đọc- hiểu tác phẩm văn chương vận dụng vào...
  • 119
  • 3,437
  • 17
Kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy đọc - hiểu tác phẩm kí chương trình chuẩn lớp 11 theo đặc trưng thể loại

Kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy đọc - hiểu tác phẩmchương trình chuẩn lớp 11 theo đặc trưng thể loại

Báo cáo khoa học

... loại tác phẩm xa rời tác phẩm linh hồn thể xác Vì thế, xác định thể loại vấn đề mấu chốt việc dạy học tác phẩm văn chương TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY ĐỌC-HIỂU ĐOẠN TRÍCH “VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH” (TRÍCH ... sát SGK chương trình môn Ngữ Văn 11 (chuẩn) trường THPT - Thiết kế giáo án Đọc- hiểu tác phẩmchương trình ngữ văn 11 - Đối chiếu tiến trình dạy học với mục tiêu, phương pháp số tiết dạy thực ... trang 3.1 Những yêu cầu việc dạy đọc- hiểu đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh” t rang 3.2Tiến trình tổ chức hoạt động dạy đọc- hiểu đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh” theo đặc trưng...
  • 25
  • 470
  • 0
Phương pháp dạy đọc hiểu tác phẩm văn xuôi nước ngoài SGK Ngữ văn 11

Phương pháp dạy đọc hiểu tác phẩm văn xuôi nước ngoài SGK Ngữ văn 11

Khoa học xã hội

... lí thông tin tác phẩm văn xuôi nước Trong trình giảng dạy, lẽ phần liên hệ với toàn tác phẩm dạy đọc hiểu đoạn trích, liên hệ đến tác phẩm khác, đến phong cách tác giả dạy đọc hiểu truyện ngắn ... đọc văn chương cách phát huy trực cảm, đọc văn chương hoạt động ngôn ngữ môi trường văn hóa thẩm mĩ, đọc văn chương trình sáng tạo, đọc văn chương trình tiếp nhận nội sinh ngoại sinh từ tác phẩm ... chương: Chương 1: Cơ sở lí luận đọc hiểu phương pháp đọc hiểu Chương 2: Thực trạng giảng dạy tác phẩm văn học nước trường THPT Chương 3: Đề xuất qui trình dạy đọc hiểu tác phẩm văn xuôi nước SGK Ngữ...
  • 53
  • 2,047
  • 10
Phương pháp dạy đọc hiểu tác phẩm văn xuôi nước ngoài SGK Ngữ văn 11

Phương pháp dạy đọc hiểu tác phẩm văn xuôi nước ngoài SGK Ngữ văn 11

Khoa học xã hội

... lí thông tin tác phẩm văn xuôi nước Trong trình giảng dạy, lẽ phần liên hệ với toàn tác phẩm dạy đọc hiểu đoạn trích, liên hệ đến tác phẩm khác, đến phong cách tác giả dạy đọc hiểu truyện ngắn ... học tác phẩm để làm (Vì chưa đọc trọn vẹn tác phẩm) 2.2.2 Thực trạng phương pháp dạy đọc hiểu tác phẩm văn xuôi nước (SGK Ngữ văn 11) Phần văn xuôi nước SGK Ngữ văn 11 bao gồm tác phẩm: - Đoạn trích ... đời, đọc văn chương lao động khoa học, đọc văn chương cách phát huy trực cảm, đọc văn chương hoạt động ngôn ngữ môi trường văn hóa thẩm mĩ, đọc văn chương trình sáng tạo, đọc văn chương trình tiếp...
  • 64
  • 5,148
  • 3
Đề tài “Phương pháp dạy đọc hiểu tác phẩm văn xuôi nước ngoài SGK Ngữ văn 11” pdf

Đề tài “Phương pháp dạy đọc hiểu tác phẩm văn xuôi nước ngoài SGK Ngữ văn 11” pdf

Khoa học xã hội

... lí thông tin tác phẩm văn xuôi nước Trong trình giảng dạy, lẽ phần liên hệ với toàn tác phẩm dạy đọc hiểu đoạn trích, liên hệ đến tác phẩm khác, đến phong cách tác giả dạy đọc hiểu truyện ngắn ... học tác phẩm để làm (Vì chưa đọc trọn vẹn tác phẩm) 2.2.2 Thực trạng phương pháp dạy đọc hiểu tác phẩm văn xuôi nước (SGK Ngữ văn 11) Phần văn xuôi nước SGK Ngữ văn 11 bao gồm tác phẩm: - Đoạn trích ... cứu vấn đề đọc văn nhận mối quan hệ biện chứng trình tiếp nhận tác phẩm văn chương Đọc văn vừa tiền đề bản, vừa kết xác thực việc hiểu vănđọc hiểuhiểu đọc tiếp tác phẩm văn chương mà không...
  • 66
  • 968
  • 3
Hướng dẫn học sinh tự học các đoạn trích Truyện Kiều trong chương trình Ngữ Văn 10

Hướng dẫn học sinh tự học các đoạn trích Truyện Kiều trong chương trình Ngữ Văn 10

Khoa học xã hội

... trích Truyện Kiều chương trình Ngữ văn 10 trường trung học phổ thơng 41 Chương HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC CÁC ĐOẠN TRÍCH TRUYỆN KIỀU TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 60 2.1 Giới thiệu khái qt đoạn ... sách Ngữ văn 10 nay, Nguyễn Du Truyện Kiều chiếm tiết dạy (2 tiết tác giả, tiết đoạn trích Truyện Kiều) 1.1.2.2 Những điểm cần lưu ý dạy học Truyện Kiều Truyện Kiều tác phẩm lớn văn học cổ điển Truyện ... có cơng trình đề cập đến Trên sở tiếp thu ý kiến đóng góp nhà nghiên cứu, chúng tơi sâu vào việc vận dụng lí thuyết dạy học tự học vào dạy học đoạn trích Truyện Kiều chương trình Ngữ văn 10 Mục...
  • 126
  • 494
  • 0
SKKN: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học ở chương trình Ngữ Văn 12

SKKN: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học ở chương trình Ngữ Văn 12

Ngữ văn

... nhập vào tác phẩm, vào dạy cách hứng thú Có thể ứng dụng công nghệ thông tin phần giới thiệu tác giả, tác phẩm, giọng đọc tác giả, nghệ sĩ, vài hình ảnh minh hoạ tài liệu quý giúp học sinh hiểu ... học vào tác phẩm hệ thống câu hỏi, lời bình, cách đọc, lời phân tích người học tiếp nhận tác phẩm trình tích luỹ từ ngữ, vốn hiểu biết khả cảm nhận tác phẩm văn chương để lĩnh hội từ người dạy tâm ... hiểu tác phẩm qua hệ thống ngôn ngữ, hình tượng, thủ pháp nghệ thuật tác phẩm Sự dẫn dắt người thầy quan trọng, thầy muốn dẫn dắt học sinh bước vào khám phá tác phẩm trước hết phải hiểu tác phẩm, ...
  • 22
  • 1,238
  • 2
Vận dụng một số biện pháp dạy học tích cực vào giờ đọc – hiểu tác phẩm “Tây tiến” của Quang Dũng ở lớp 12 (ban cơ bản)

Vận dụng một số biện pháp dạy học tích cực vào giờ đọchiểu tác phẩm “Tây tiến” của Quang Dũng ở lớp 12 (ban cơ bản)

Khoa học xã hội

... đề vận dụng số biện pháp dạy học tích cực đọc - hiểu văn - tác phẩm thơ trữ tình Vận dụng số biện pháp dạy học nhằm hướng tới việc tích cực hoạt động học tập học sinh đọc - hiểu văn - tác phẩm ... đa hiệu giảng dạy đọc - hiểu văn tác phẩm thơ trữ tình đại GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: Đề tài tập trung vào nghiên cứu vận dụng biện pháp dạy học tích cực nhằm vào việc phát huy tối đa khả dạy học thơ trữ ... lượng dạy học Chúng cho việc vận dụng biện pháp dạy học tích cực vào dạy học Ngữ văn nói chung, thơ trữ tình nói riêng giải pháp nhằm đổi PPDH đáp ứng yêu cầu 1.3 Trong chương trình phổ thông, tác...
  • 16
  • 3,525
  • 23
skkn một vài kinh nghiệm khơi gợi và rèn luyện sự sáng tạo  cho học sinh trong một giờ đọc- hiểu tác phẩm văn học.

skkn một vài kinh nghiệm khơi gợi rèn luyện sự sáng tạo cho học sinh trong một giờ đọc- hiểu tác phẩm văn học.

Giáo dục học

... tình cảm tác giả Tác phẩm trữ tình cần đọc khác với tác phẩm tự sự; đọc đoạn đối thoại khác đoạn độc thoại nội tâm; đọc văn tả khác đọc văn kể, văn tường thuật; đọc văn luận khác với đọc tùy bút… ... dạy học vào đọc văn như: thảo luận nhóm, sử dụng sơ đồ minh họa… 10 IV KẾT QUẢ: Trong năm học 2013-2014, qua lớp 12A6, 10A2, 10A3, 10A7 trực tiếp giảng dạy, vận dụng số thao tác bài giảng văn để ... sinh đọc hiểu tác phẩm văn học cần thiết Dựa vào quan điểm nhà khoa học, qua thực tiễn giảng dạy thân, người viết mạnh dạn rút vài kinh nghiệm rèn luyện sáng tạo cho học sinh đọc hiểu tác phẩm văn...
  • 13
  • 501
  • 0
góp phần rèn luyện sự sáng tạo cho học sinh trong giờ đọc  hiểu tác phẩm văn học ở chương trình ngữ văn bậc THPT.

góp phần rèn luyện sự sáng tạo cho học sinh trong giờ đọc hiểu tác phẩm văn học ở chương trình ngữ văn bậc THPT.

Giáo dục học

... chức tiếp nhận văn học không đơn trình người đọc tiếp xúc với tác phẩm văn học mà diễn trình nhận thức họ người đọc người học có ý thức cao vấn đề tác phẩm văn học Quá trình học văn trường THPT ... sinh trình thầy cô giúp em tiếp xúc tác phẩm, hiểu đúng, hay tài người thầy phải cảm thụ, cảm nhận cách toàn diện để sau bước đưa học sinh bước vào tác phẩm mà phân tích, cảm thụ hiểu tác phẩm cách ... hiểu tác phẩm qua hệ thống ngôn ngữ, hình tượng, thủ pháp nghệ thuật tác phẩm Sự dẫn dắt người thầy quan trọng, thầy muốn dẫn dắt học sinh bước vào khám phá tác phẩm trước hết phải hiểu tác phẩm, ...
  • 17
  • 485
  • 0
ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM VĂN BỐ CỦA XI -MÔNG(Mô - pa - xăng) pdf

ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM VĂN BỐ CỦA XI -MÔNG(Mô - pa - xăng) pdf

Cao đẳng - Đại học

... đoạn trích - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc, ý ngôn ngữ nhân vật, giáo viên đọc - Giáo viên: Đoạn trích chia làm phần?Nội dung? - Giáo viên nhận xét, bổ sung Hoạt động Đọc - hiểu văn ... đem lại niềm vui cho em đoạn trích miêu tả tác giả? Giáo viên: Trong câu truyện người đáng thương, người đáng trách?Vì sao? Hoạt đông Tổng kết Hướng dẫn tổng kết Học sinh đọc Giáo viên: Nét nội ... XI-MÔNG" Trong sống, trò đùa độc ác, vô ý dẫn đến hậu nghiêm trọng cho người khác Nhất trò đùa lại nhắm vào đứa trẻ bố Chúng ta tự hỏi điều đến với Xi-Mông không gặp bác thợ rèn Phi-líp, đoạn trích; "...
  • 8
  • 4,696
  • 9
GÓP PHẦN RÈN LUYỆN SỰ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT SỐ 2 TP LÀO CAI TRONG GIỜ ĐỌC  HIỂU TÁC PHẨM VĂN HỌC

GÓP PHẦN RÈN LUYỆN SỰ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT SỐ 2 TP LÀO CAI TRONG GIỜ ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM VĂN HỌC

Văn học - Ngôn ngữ học

... chức tiếp nhận văn học không đơn trình người đọc tiếp xúc với tác phẩm văn học mà diễn trình nhận thức họ người đọc người học có ý thức cao vấn đề tác phẩm văn học Quá trình học văn trường THPT ... sinh trình thầy cô giúp em tiếp xúc tác phẩm, hiểu đúng, hay tài người thầy phải cảm thụ, cảm nhận cách toàn diện để sau bước đưa học sinh bước vào tác phẩm mà phân tích, cảm thụ hiểu tác phẩm cách ... hiểu tác phẩm qua hệ thống ngôn ngữ, hình tượng, thủ pháp nghệ thuật tác phẩm Sự dẫn dắt người thầy quan trọng, thầy muốn dẫn dắt học sinh bước vào khám phá tác phẩm trước hết phải hiểu tác phẩm, ...
  • 23
  • 570
  • 0
NÂNG CAO KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG GIỜ  ĐỌC - HIỂU TÁC PHẨM VĂN HỌC

NÂNG CAO KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG GIỜ ĐỌC - HIỂU TÁC PHẨM VĂN HỌC

Văn học - Ngôn ngữ học

... thầy muốn dẫn dắt học sinh bước vào khám phá tác phẩm trước hết phải hiểu tác phẩm, thâm nhập vào tác phẩm cách tự nhiên, thoải mái có khả phân tích, đánh giá tác phẩm qua cảm thụ hướng cho học ... thầy dạy văn cần phải làm, phải cách tác động vào tư sáng tạo học sinh trình tiếp nhận tác phẩm văn học Sự tác động nhiều hình thức khác Có thể giọng đọc thiết tha diễn cảm phân tích tác phẩm ... chức tiếp nhận văn học không đơn trình người đọc tiếp xúc với tác phẩm văn học mà diễn trình nhận thức họ người đọc người học có ý thức cao vấn đề tác phẩm văn học Quá trình học văn trường THPT...
  • 21
  • 423
  • 0
SKKN  một cách  rèn luyện sự sáng tạo cho học sinh trong một giờ đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm nâng cao chất lượng học tập  trong môn ngữ văn của học sinh

SKKN một cách rèn luyện sự sáng tạo cho học sinh trong một giờ đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm nâng cao chất lượng học tập trong môn ngữ văn của học sinh

Giáo dục học

... học vào tác phẩm hệ thống câu hỏi, lời bình, cách đọc, lời phân tích người học tiếp nhận tác phẩm trình tích luỹ từ ngữ, vốn hiểu biết khả cảm nhận tác phẩm văn chương để lĩnh hội từ người dạy tâm ... sinh trình thầy cô giúp em tiếp xúc tác phẩm, hiểu đúng, hay tài người thầy phải cảm thụ, cảm nhận cách toàn diện để sau bước đưa học sinh bước vào tác phẩm mà phân tích, cảm thụ hiểu tác phẩm cách ... hiểu tác phẩm qua hệ tjống ngôn ngữ, hình tượng, thủ pháp nghệ thuật tác phẩm Sự dẫn dắt người thầy quan trọng, thầy muốn dẫn dắt học sinh bước vào khám phá tác phẩm trước hết phải hiểu tác phẩm, ...
  • 14
  • 320
  • 0
Dạy học các đoạn trích truyện kiều ở trung học phổ thông (chương trình ngữ văn lớp 10) theo hướng đối thoại

Dạy học các đoạn trích truyện kiều ở trung học phổ thông (chương trình ngữ văn lớp 10) theo hướng đối thoại

Khoa học xã hội

... khoa học nhân văn dân chủ 1.1.1.2 Đối thoại sáng tác tiếp nhận tác phẩm văn chương Trong sáng tác, để tạo tác phẩm, nhà văn phải vào khám phá, tìm hiểu sống Đó trình nhà văn tham dự vào đối thoại ... Ngữ văn 10 chương trình Bảng 2.2 Thống kê số câu hỏi đối thoại phân tìm hiểu đoạn trích Truyện Kiều sách giáo khoa Ngữ văn 10 chương trình nâng cao 2.1.6.2 Khảo sát phương pháp dạy học đoạn trích ... (2007), Đọc hiểu văn văn học Ngữ văn 10 , Tạp chí Dạy học ngày (11).tr 17-21 Nguyễn Tài Cẩn (2004), Tư liệu truyện Kiều Nxb Văn học, Hà Nội Nguyễn Viết Chữ (2001), Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương...
  • 12
  • 1,729
  • 3
hướng dẫn học sinh tìm hiểu những sáng tạo nghệ thuật độc đáo của nguyễn du trong các đoạn trích truyện kiều ở sgk ngữ văn 10

hướng dẫn học sinh tìm hiểu những sáng tạo nghệ thuật độc đáo của nguyễn du trong các đoạn trích truyện kiều ở sgk ngữ văn 10

Thạc sĩ - Cao học

... học xong chương trình Ngữ văn lớp 33 1.2.2 Giáo viên THPT với việc giảng dạy đoạn trích Truyện Kiều 41 Chƣơng II ĐỊNH HUỚNG DẠY HỌC CÁC TRÍCH ĐOẠN TRUYỆN KIỀU TRONG SGK NGỮ VĂN 10 THEO HƢỚNG ... HS Nguyễn Du Truyện Kiều sau học xong chƣơng trình Ngữ văn lớp Kiệt tác Truyện Kiều đưa vào chương trình Ngữ văn hai cấp: cấp THCS cấp THPT Như trước bước vào học kiệt tác Truyện Kiều bậc THPT ... trích Truyện Kiều chương trình SGK Ngữ văn 10 sống trái tim bạn đọc qua bao hệ Niềm hứng thú, say mê dạy đoạn trích cho ta thấy rõ điều thực mong muốn giá trị nhân đoạn trích nói riêng Truyện Kiều...
  • 124
  • 4,208
  • 1
dạy học các đoạn trích truyện kiều ở trung học phổ thông (chương trình ngữ văn lớp 10) theo hướng đối thoại

dạy học các đoạn trích truyện kiều ở trung học phổ thông (chương trình ngữ văn lớp 10) theo hướng đối thoại

Sư phạm

... việc dạy học đoạn trích Truyện Kiều lớp 10 THPT Từ kết trên, tác giả luận văn xin đưa số nhận xét việc dạy học đoạn trích Truyện Kiều lớp 10 THPT sau: Số lượng đoạn trích Truyện Kiều đưa vào giảng ... thoại sáng tác tiếp nhận tác phẩm văn chương Tác phẩm văn chương hệ thống mở, hệ thống động Vòng đời tác phẩm văn chương đan kết nhiều trình nhiều mối quan hệ: sống - nhà văntác phẩm văn chương ... giảng dạy tác phẩm văn học nhà trường nói chung trích đoạn Kiều nói riêng - Vận dụng sở lý luận thực tiễn việc dạy học môn Ngữ văn theo hướng đối thoại để đưa biện pháp dạy học đoạn trích Truyện Kiều...
  • 112
  • 2,390
  • 0
Tìm hiểu kỹ thuật thống kê toán trong nhận dạng ngôn ngữ tự nhiên và ứng dụng vào việc dò tìm khóa mã trong quá trình phân tích mật mã

Tìm hiểu kỹ thuật thống kê toán trong nhận dạng ngôn ngữ tự nhiên ứng dụng vào việc dò tìm khóa mã trong quá trình phân tích mật mã

Hệ thống thông tin

... Nó dựa vào chế đoán nhân, lưu trữ phân biệt đối tượng mô theo hoạt động hệ thần kinh người Các cách tiếp cận trình bày phần Các ứng dụng phổ biến nhận dạng tiếng nói tự động, phân loại văn thành ... trước Các bước thuật toán mô tả sau: [1] 13 - Lựa chọn phân hoạch ban đầu dựa tâm Thực nghiệm chứng minh kết nhận dạng không phụ thuộc vào phân lớp ban đầu - Phân vùng cách điểm vào tâm gần dựa vào ... wj Các liên kết Các liên Net= vào out g Hàm Đầu Hàm vào kết Kích hoạt Hình 1.3 Mô hình nơron nhân tạo Mỗi nơron nối với nơron khác nhận tín hiệu sj từ chúng với trọng số wj Tổng thông tin vào...
  • 59
  • 734
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008