... cường sở vật chất thiết bị dạy học, động viên khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạyhọc PHẦN KẾT LUẬN Trên số kinh nghiệm thân trình đạo dạyhọc môn Toán theochươngtrìnhSGK trường THCS Rất mong ... biện pháp đạo đổi phương pháp dạyhọc toán theochươngtrình thay sách SGK trường THCS theo hướng lấy học sinh làm trung tâm nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc THCS đáp ứng yêu cầu đổi ... pháp dạyhọc đặc biệt lớp thay sách kết thu khả quan Sau xin trình bày "Một số kinh nghiệm đạo dạyhọc môn Toán theochươngtrình thay SGK trường THCS" để đồng nghiệp tham khảo II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM...
... phương pháp dạyhọc vấn đề quan tâm, không riêng ngành giáo dục mà xã hội Trong trình đổi mới, nhiều phương pháp đưa vào áp dụng đạt hiệu không nhỏ Tuy nhiên, việc đổi phương pháp dạyhọctrình đòi ... tiếp (người dạy, người học, người quản lí…) cần tiếp tục bổ sung hoàn thiện để việc đổi phương pháp dạyhọc ngày đạt hiệu cao Để có hiểu biết sâu sắc đổi phương pháp dạyhọcĐiạlýtheo hướng ... tri thức vấn đề NỘI DUNG CHƯƠNG I: VÌ SAO PHẢI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCĐỊA LÍ THEO HƯỚNG TÍCH CỰC Nhà trường trước yêu cầu xã hội 1.1 Những yêu cầu cách mạng khoa học công nghệ Chúng ta sống...
... cố gắng học tập tốt III Về sử dụng SGK SGV (những điểm cần ý) 4.1 Về sử dụng SGKSGK tài liệu dạyhọc thức nhà trường Trong trìnhdạy học, tuỳ theo độ mở phân môn, học, tập cụ thể tuỳ theo đối ... giá kết học tập tập đọc học sinh Dạyhọc phân môn Tập đọc lớp đáp ứng Chuẩn kiến thức kĩ Chươngtrình Tiếng Việt lớp đáp ứng yêu cầu dạyhọc tích cực hoá học sinh Có ý thức dạyhọc Tập đọc theo ... đổi phương pháp dạyhọc (PPDH) Luyện từ câu theochươngtrình sách giáo khoa Tiếng Việt lớp Xác định phương pháp dạyhọc phát huy tính tích cực HS dạyhọc Luyện từ câu theochươngtrình sách giáo...
... HS cố gắng học tập tốt * Phân biệt số khái niệm: phương pháp luận dạy học, phương pháp dạy học, biện pháp dạyhọc - Phương pháp luận dạy học: triết lý cách thức dạyhọc Ví dụ: Người dạy đóng vai ... điểm nội dung dạyhọc Luyện từ câu lớp chươngtrìnhSGK Nhiệm vụ Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu nội dung dạyhọc Luyện từ câu qua CT SGK - Liệt kê nội dung dạyhọc Luyện từ câu theochươngtrình sách giáo ... hoá Phương pháp dạyhọc phải vật chất hoá hoạt động bên HS, tạo hoạt động phát triển bên HS Về hoạt động GV học Tiếng Việt theo PPDH Dạyhọc Tiếng Việt theochươngtrình tiểu học mới, GV cần tổ...
... nghiệm: Giảng dạy Vật Lý 12 năm Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Ứng dụng đồ tư dạyhọc Vật Lý 12 chươngtrình I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI o Để học tốt môn Vật lýhọc sinh cần có thói quen học tập ... Vật Lý 10 chươngtrình Qua việc tìm hiểu vận dụng phương pháp dạyhọc đồ tư duy, nhận thấy phương pháp dạyhọc có hiệu công tác giảng dạy việc học tập học sinh Bước đầu giảm bớt tâm lý ngại học ... trạng việc học môn Vật lýhọc sinh khối 10 vào trường qua kết điều tra thu 25 % học sinh không làm tập nhà, 90 % học sinh không tìm đọc tài liệu Vật Lý, 80 % học sinh tự học môn Vật Lý, 70% học sinh...
... thức ĐịaLý quan trọng có khả phản ánh đối tượng ĐịaLý cách cụ thể mà không phương tiện dạyhọc làm Giúp cho học sinh khai thác củng cố kiến thức tư trìnhhọcĐịaLý b1 Mô hình Địa Cầu Quả Địa ... vậy,việc sử dụng đồ dùng dạyhọctrìnhdạyhọc nói chung dạyhọcĐịa Lí nói riêng có ý nghĩa quan trọng Đồ dùng dạyhọc thay cho vật, tượng trình xảy thực tiễn mà giáo viên học sinh tiếp cận trực ... bị dạyhọc phương tiện hổ trợ tốt nhất, giúp giáo viên đạt hiệu cao tiết dạyhọcĐịa Lí nên thiếu giảng dạy môn Địa Lí Phạm vi chuyên đề đề cập đến số kinh nghiệm sử dụng thiết bị dạyhọc theo...
... trưng môn học, học đối tượng người học Một phương pháp dạyhọc đại đưa vào phương pháp dạyhọc đồ tư - phương pháp dạyhọc nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phương pháp dạyhọc đồ ... pháp dạyhọc có hiệu công tác giảng dạy việc học tập học sinh Bước đầu giảm bớt tâm lý ngại học Vật lý, khơi gợi học sinh tình yêu môn học, đồng thời đem đến cho em nhìn mới, phương pháp tư môn học ... giúp học sinh có phương pháp học hiệu hơn: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy số học sinh học chăm học kém,...
... CTCCGD Chươngtrình cải cách giáo dục CTTH Chươngtrình Tiểu học ĐDDH Đồ dùng dạyhọc HS GV Học sinh Giáo viên PPDH Phương pháp dạyhọcSGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên VBT Vở tập Dạy lớp theo ... ngữ liệu chươngtrình Tiếng Việt lớp - Những thành công hạn chế chươngtrình Tiếng Việt lớp cũ (chương trình Cải cách giáo dục, chươngtrình Công nghệ Giáo dục) - Những điểm chươngtrình Tiếng ... đưa nhận định khái quát SGK hệ thống họcSGK Tiếng Việt Thông tin Dựa vào chươngtrình hai định hướng lớn chương trình, SGK Tiếng Việt (tập một, tập hai) xây dựng hệ thống học với cấu trúc chặt...
... quan hệ chươngtrình môn Khoa học lớp với chươngtrình môn Khoa học lớp : Chươngtrình môn Khoa học lớp phát triển tiếp nối từ chươngtrình môn Khoa học lớp Cụ thể : - Chươngtrình môn Khoa học lớp ... điểm chươngtrình môn Khoa học lớp Những điểm kế thừa Những điểm phát triển chươngtrình phần Khoa học lớp cũ Quan điểm tích hợp Chươngtrình tích hợp nội Chươngtrình tích hợp nội dung khoa học ... nguyên Nhận xét mối quan hệ chươngtrình môn Khoa học lớp với chươngtrình môn Khoa học lớp Chủ đề Môi trường tài nguyên thiên nhiên bổ sung thêm vào chươngtrình môn Khoa học lớp nhằm mục đích ?...
... tích hợp nội dung qua môn học, thông qua chươngtrìnhdạyhọc khoá hoạt động ngoại khoá, đặc biệt coi trọng việc đưa vào chươngtrình môn hoạt động lên lớp skkn dạyhọcđịalý lồng ghép với bảo vệ ... liệu: lý luận dạyhọcĐịalý Tác giả: Nguyễn dược, Nguyễn Trọng Phúc Tài liệu: Bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ III Tạp chí: Thế giới ta SGK SGV Địa lí Hướng dẫn phân phối chươngtrình môn Địalý 18 ... Địalý 18 skkn dạyhọcđịalý lồng ghép với bảo vệ môi trường PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO LONG ĐIỀN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN HUỆ TỔ: SỬ- ĐỊA- GIÁO DỤC CÔNG DÂN ĐỀ TÀI: DẠYHỌCĐỊALÝ LỒNG GHÉP(TÍCH...
... TN thu thập liệu, xử lý kết TN) - PPTN phương pháp nghiên cứu đặc thù VL, nhằm kiểm tra tính đắn giả thuyết khoa học Phỏng theo chu trình nhận thức khoa học VL, PPTN (hiểu theo nghĩa rộng) thường ... có học lớp tự học nhà - Quá trình tổ chức cho HS làm việc theo nhóm thường gồm giai đoạn sau: Làm việc chung toàn lớp (chia nhóm, xác định giao nhiệm vụ cho nhóm, hướng dẫn cách làm việc theo ... hợp SGK để giao cho HS tự nghiên cứu lớp nhà, như: thiết lập phương trình chuyển động thẳng vật, phương trình biểu diễn biến đổi vận tốc theo thời gian chuyển động thẳng biến đổi đều, phương trình...
... hành Vật lý: Đây thí nghiệm HS làm dới hớng dẫn giáo viên sau học xong lý thuyết Theo chơng trìnhSGK thí điểm ban KHTN, lớp 10 có tiết thí nghiệm thực hành (TNTH) (chiếm 6,8% tổng số tiết học) , ... thể) cho phù hợp với sở lý thuyết học, có tính khả thi cao hơn, sai số nhỏ hơn, thao tác đơn giản + Phơng án tiến hành học thực hành theotrình tự: cho học sinh ôn tập trớc lý thuyết liên quan đến ... Thắng lợi, Hà Nội, 2004 [5] Chơng trình THPT môn Vật lý (thí điểm phân ban), Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội, 2003 [6] Phạm Hữu Tòng, Lý luận dạyhọc Vật lý trờng trung học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2001...
... CÁC KIẾN THỨC VÀ CÁC THÍ NGHIỆM CẦN TIẾN HÀNH TRONG DẠYHỌC VỀ CÁC ĐỊNH LUẬT OHM THEOCHƯƠNGTRÌNHVÀ SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ LỚP 11 NÂNG CAO: Các kiến thức định luật Ohm theochươngtrình sách giáo ... sở lý luận đề tài 1.1 CÁC LUẬN ĐIỂM PHƯƠNG PHÁP LUẬN DẠYHỌCTHEO MỤC TIÊU ĐỔI MỚI NHẰM PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TÍCH CỰC, TỰ CHỦ SÁNG TẠO VÀ TƯ DUY KHOA HỌC CỦA HỌC SINH Mục tiêu dạyhọc ... trình định hướng, giúp đỡ HS cách hợp lý, phù hợp với tiến trình khoa học giải vấn đề 1.3.4 Tiến trìnhdạyhọc giải vấn đề Tiến trìnhdạyhọc giải vấn đề thực theo pha sau : 15 Pha thứ nhất: Chuyển...
... Phạm Thị Linh - Trờng tiểu học Thống Nhất - TP Thái Nguyên Sáng kiến kinh nghiệm Dạy - Học Đạo đức Tiểu họctheo chơng trình PHN II: NI DUNG V KT QU NGHIấN CU Chng I: C s lý lun I Vn i mi phng phỏp ... hnh nh th no ? Phạm Thị Linh - Trờng tiểu học Thống Nhất - TP Thái Nguyên Sáng kiến kinh nghiệm Dạy - Học Đạo đức Tiểu họctheo chơng trình Quỏ trỡnh qun lý ch o chuyờn mụn cho thy rng thc hin i ... Trờng tiểu học Thống Nhất - TP Thái Nguyên 30 Sáng kiến kinh nghiệm Dạy - Học Đạo đức Tiểu họctheo chơng trình - Nhúm - GV hi: Ai t tờn cho tiu phm? - Giỳp ụng ung thuc, c bỏo cho ụng ? Theo em...
... hình dạyhọc Tấm Cám theochươngtrình thí điểm trường THPT IV.2.1 Tình hình học Để đánh giá tình hình học Tấm Cám theochươngtrình thí điểm trường phổ thông, tiến hành phát phiếu điều tra cho học ... khó dạy Khó khăn nảy sinh trình giảng dạy là: tài liệu tham khảo chưa nhiều, tâm lýhọc sinh thay đổi khác trước, chưa tìm cách thức tổ chức dạyhọc tốt nhất.Vì việc giảng dạy Tấm Cám theochương ... giảng dạytheochươngtrình thí điểm lớp 10 trường THPT Nguyễn Tất Thành (Hà Nội) Khi hỏi Tấm Cám tác phẩm dễ dạy hay khó dạy ý kiến tất thầy cô là: Đây tác phẩm hay khó dạy: Khó tài liệu giảng dạy, ...
... phục vụ dạyhọcĐịalýđịa phương chươngtrìnhĐịa lí số trường tiểu họcđịa bàn huyện Lệ Thủy - Biên soạn tài liệu Địa lí địa phương Quảng Bình theo hình thức mơđun phục vụ dạyhọcĐịalýđịa phương ... phương chươngtrìnhĐịa lí - Xây dựng số giáo án dạyhọcĐịalýđịa phương Quảng Bình - Tiến hành thực nghiệm nhằm kiểm chứng hiệu việc đưa tài liệu Địalýđịa phương Quảng Bình vào dạyhọcĐịalý ... giảng dạy cống hiến cho q hương nên chúng tơi định triển khai tổ chức thực đề tài “Biên soạn tài liệu Địalýđịa phương Quảng Bình phục vụ cho dạyhọcĐịalýđịa phương chươngtrìnhdạyhọc Địa...
... 2011 Trờng đại học vinh Khoa địalý - Thiết kế sử dụng phiếu học tập dạyhọcđịalý lớp 11 theo hớng dạyhọc tích cực Khoá luận tốt nghiệp Chuyên ngành: phơng pháp dạyhọcđịalý Giảng viên ... a lý lp 11 theo quan im h thng chớnh l da theo kt cu chng trỡnh, sỏch giỏo khoa a lý v a lý lp 11 + Theo chng trỡnh sỏch giỏo khoa ngha l cỏc PHT s bỏm sỏt khung chng trỡnh v ni dung ca SGKtheo ... phỏp dy hc a lý trng THPT ó cp n tm quan trng ca vic i mi phng phỏp dy hc a lý v lý ti phi i mi phng phỏp dy hc a lý trng THPT c- Tỏc gi Nguyn Trng Phỳc cụng trỡnh Mt s dy hc a lý ph thụng...
... quan tâm đến q trìnhdạyhọc văn nhà trường phổ thơng Đề tài chúng tơi thuộc khoa học phương pháp dạy học, hướng tới việc giải số vấn đề đặt q trìnhdạyhọc VHVN sau 1975 theochươngtrình sách giáo ... khai chương: Chương Việc đưa tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 vào chươngtrình sách giáo khoa Ngữ văn THPT Chương Những nguyên tắc lớn việc dạyhọc tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 theochương ... cần thiết đắn việc đưa tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 vào dạyhọcchươngtrình phổ thông Có điều nguyên nhân dẫn đến hạn chế chươngtrìnhdạyhọc trước kia, theo nhà văn, nhà giáo nhắc đến viết...
... thức Lý luận dạyhọc môn, Triết học, Tâm lýhọc Giáo dục học Việc phân tích chƣơng trình giúp cho ngƣời GV thấy đƣợc thể mục tiêu dạyhọc nội dung theo tiến trìnhdạyhọc Sau xác định mục tiêu dạy ... trƣờng đại học đƣợc họchọc phần Vật lý đại cƣơng số học phần Vật lýlý thuyết có liên quan nhiều đến chƣơng trình Vật lý trƣờng THPT, học phần Tâm lý - Giáo dục, Lý luận dạyhọc môn Vật lý đặc biệt ... pháp dạyhọc cụ thể tổ chức học tập theo nhóm đƣợc gọi phƣơng pháp dạyhọctheo nhóm [1], [18], [26] 1.2 - Đặc trƣng chất hình thức tổ chức học tập theo nhóm Đặc trƣng hình thức tổ chức học tập theo...