... trình dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực có điểm khác so với chương trình dạyhọcđịnhhướng nội dung? Thế kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực HS (đánh giá lực) ? Kiểm tra, đánhgiátheo ... dung học Thảo luận vấn đề cần tìm hiểu khoá tập huấn Thế kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực HS (đánh giá lực) ? Kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực HS khác với kiểm tra, ... pháttriểnlực cho HS? Chương trình dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực có điểm khác so với chương trình dạyhọcđịnhhướng nội dung? 2.1 Cần phải dạyhọchướng đến việc hình thành pháttriển lực...
... (của nhóm) 01 bảng ma trận mô tả mức độ câu hỏi/bài tập ngân hàng câu hỏi/bài tập chủ đề 01 (ngân hàng) câu hỏi/bài tậpđánhgiákếthọctập HS chủ đề cụ thể theođịnhhướngpháttriểnlực ... lực 01 giáo án dạy nội dung chủ đề theođịnhhướngpháttriểnlực Xây dựng bảng ma trận mục tiêu theođịnhhướnglực Thảo luận nhóm, chọn chương trình sinhhọc THCS viết mục tiêu cho vào giấy ... KN/NL cần hướng tới chủ đề), xây dựng số câu hỏi/bài tập để kiểm tra, đánhgiá cho thể mục tiêu Bộ (ngân hàng) câu hỏi/bài tậptheo chủ đề Hệ thống câu hỏi/bài tập – thực hành thí nghiệm theo mức...
... 3,0 4,0 22 3,5 10,0 Chọn đề kiểmtra tài liệu, phân tích: Sự hợp lý, khoa học ma trận đề (theo yêu cầu nêu tài liệu) Đánhgiá chất lượng câu hỏi theo tiêu chí: Theo ma trận không? Có đo mức ... TL (tiêu chí 1, 2, 5) Yêu cầu, tiêu chí đề kiểm tra: Tiêu chí 1.1.; 3.1; 4.2; 4.3 Thiết kế ma trận đề kiểmtrađịnh kỳ (90’) Chủ đề Các mức độ cần đánhgiá Nhận biết TN CĐ 1: 23 t Số câu Điểm CĐ ... xét, – Tìm giải pháp tốt giá tranh luận, tìm tòi, khám phá, định – Bảo vệ quan điểm nào; lượng, định giá, xác nhận – Phản hồi cấu trúc logic báo; Sáng Thiết kế, phát triển, tạo ra, dựng kịch,...
... Địa lí tiểu học bốn môn họcđánhgiá điểm số Đánhgiá môn Lịch sử Địa lí thực theo hai hình thức: đánhgiá thường xuyên đánhgiáđịnh kì Vận dụng chuẩn kiểm tra, đánhgiákếthọctập HS cần lưu ... lớp cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánhgiákết giáo dục 1.3 Mối quan hệ Chuẩn SGK, Chuẩn công tác tổ chức dạyhọc Quản lý, đạo Dạyhọc Chuẩn SGK Đánhgiá Chuẩn ... hoạt động giáo dục học xếp theo trình tự logic Bởi vậy, soạn hoạt động dạyhọc GV cần nhấn mạnh vào chuẩn đồng thời phải giữ cấu trúc nội dung kiến thức học 3 Kiểm tra, đánhgiákếthọctập Môn...
... dung đánh giá, đánhgiátheolực coi mức cao IV, Dạyhọc ngữ văn theohướngpháttriểnlực cho họcsinh 1, Nănglực giải vấn đề 2, Nănglực sáng tạo 3, Nănglực hợp tác 4, Nănglực tự quản thân ... 2014 TẬP HUẤN DẠYHỌCVÀKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP NGỮ VĂN THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC Báo cáo viên: Phạm Thị Thu Hà - Lê Thị Minh Nguyệt *MỤC TIÊU TẬP HUẤN - Đổi phương pháp dạy ... dạyhọc Ngữ văn theođịnhhướng tiếp cận lực cho họcsinh - Đổi KTĐG môn học Ngữ văn theođịnhhướng tiếp cận lực cho họcsinh Phần A Đổi phương pháp dạyhọc Ngữ văn theođịnhhướng tiếp cận lực...
... phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá giáo dục trung học sở theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực Phần ... nguyên nhân, định sư phạm giúp họcsinhhọctập ngày tiến Địnhhướng đổi kiểm tra, đánhgiá hoạt động họctậphọcsinh Xu hướng đổi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinhtập trung vào hướng sau: ... tài liệu: Dạyhọckiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường trung học Tài...
... pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá giáo dục trung học phổ thông theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực ... nguyên nhân, định sư phạm giúp họcsinhhọctập ngày tiến Địnhhướng đổi kiểm tra, đánhgiá hoạt động họctậphọcsinh Xu hướng đổi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinhtập trung vào hướng sau: ... tài liệu: Dạyhọckiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường trung học Tài...
... HS họctập ngày tiến 4.1 Địnhhướng đổi kiểm tra, đánhgiá hoạt động họctập HS Xu hướng đổi kiểmtrađánhgiákếthọctập HS tập trung vào hướng sau: (i) Chuyển từ chủ yếu đánhgiákếthọctập ... người học, trình bày số điểm chung dạyhọctheođịnhhướnglực 49 4.1 Đặc tính dạyhọctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực người họcDạyhọctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực người học ... hợp 4.2 ĐánhgiátheolựcTheo quan điểm pháttriển lực, việc đánhgiákếthọctập không lấy việc kiểmtra khả tái kiến thức học làm trung tâm việc đánhgiáĐánhgiákếthọctậptheolực cần trọng...
... HS họctập ngày tiến ĐánhgiátheolựcTheo quan điểm pháttriển lực, việc đánhgiákếthọctập không lấy việc kiểmtra khả tái kiến thức học làm trung tâm việc đánhgiáĐánhgiákếthọctậptheo ... II DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC Xác địnhlực chung cốt lõi chuyên biệt môn Vật lí cấp THCS 1.1 Dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực Với cách hiểu lực, việc dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực ... công cụ đánhgiátheohướngpháttriểnlực 76 Hướng dẫn biên soạn câu hỏi/bài tậpkiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực chủ đề chương trình GDPT hành 82 Xây dựng tậpđánhgiálựcdạyhọc chương...
... phương pháp dạyhọc .29 V ĐỔI MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINH 34 Đánhgiátheolực .34 Địnhhướng đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctập HS 36 Địnhhướng xây dựng ... tiêu kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực 61 Phương pháp hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực 63 2.1 Đánhgiákếtđánhgiá trình 63 2.2 Đánhgiátheo ... HS họctập ngày tiến ĐánhgiátheolựcTheo quan điểm pháttriển lực, việc đánhgiákếthọctập không lấy việc kiểmtra khả tái kiến thức học làm trung tâm việc đánhgiáĐánhgiákếthọctập theo...