... lượng giờ học mônhóahọc cũng như rèn luyện kỹ năng học cho HS phổ thông.Bản thân tôi cũng đã tích lũy được nhiều kiến thức về lí luận phương pháp dạy họcHóa học, lí luận phương pháp dạyhọc hiện ... phương pháp dạy học theo góc trongmônhóahọc ở trường THPT là cần thiết, phát huy đượctính tự học của học sinh, có thể áp dụng vào giảng dạy một số nội dung kháccủa chương trình hóahọc phổ thông, ... lượng giờ học có sử dụng phương pháp học theogóc thì cần phải giảm số lượng học sinh trong lớp xuống còn từ 30 – HS.- Các phương pháp dạyhọctích cực như Dạyhọc theo góc là một trong những...
... lượng học sinh.- Góp phần vào đổi mới PPDH ở bộ môn Ngữ văn.- Học sinh có nhiều tiến bộ tronghọc tập bộ môn. 2.Bài học kinh nghiệm :Để vận dụng hiệu quả PPDH tíchhợp vào giảng dạy bộ môn ... giữa các bài họctrong chương trình vừa giúp học sinh kĩ năng, vốn kiến thức để làm văn. - Về nội dung cần tíchhợptrong bài dạy : Với bài dạy này tôi chọn nôi dung cần tích hợp để so sánh, ... : a. Tíchhợp ngang : là hình thức tíchhợp liên môn, liên phân môn và là hình thức tíchhợp theo từng thời điểm. Cụ thể là đối với môn Ngữ Văn, giáo viên sử dụng tri thức của các phân môn Tiếng...
... quý báu hơn trongdạyhọc bộ môn sinh học .Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn. 19 SKKN: Một số phương pháp dạyhọctích cực trongmôn sinh học lớp 7 Trong dạyhọc bộ môn sinh học ở trường ... HUY TÍNH TÍCH CỰCCỦA HỌC SINH TRONGHỌC TẬP MÔN SINH HỌC Ở TRƯỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ.1/ Những yêu cầu của việc sử dụng phương pháp dạyhọc sinh học trong việc phát huy tính tích cực của học sinh.- ... pháp dạyhọctích cực trongmôn sinh học lớp 7- Hầu hết học sinh coi bộ môn sinh học chỉ là môn phụ nên bị coi nhẹ.Nhưng khó khăn của học sinh cũng là bước cản không nhỏ đến chất lượng dạy và học...
... loại. B. hoá học. C. điện hoá. D. cacbon. Câu 111: Trong các trường hợp sau, trường hợp kim loại bị ăn mòn điện hoáhọc là A. kim loại Zn trong dung dịch HCl. B. thép cacbon để trong không ... 11: Tronghợp chất ion XY (X là kim loại, Y là phi kim), số electron của cation bằng số electron của anion và tổng số electron trong XY là 20. Biết trong mọi hợp chất, Y chỉ có một mức oxi hóa ... D.H2SO4.nSO3. Câu 116: X là hỗn hợp O2 và O3. Sau khi ozon phân hủy hết thành oxi thì thể tích hỗn hợp tăng lên 2%. Phần trăm thể tích ozon trong hỗn hợp X là A. 4%. B. 60%. C. 12%....
... tượng trong TN, trong tự nhiên, trong cuộc sống. MỞ ĐẦU MÔNHOÁHỌC I/Mục tiêu: 1/ HS biết hoáhọc là môn khoa học nghiên cứu các chất,sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng.Hoá học là môn ... Hoá Họctrong cuộc sống của chúng ta? Hoá Học có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống của chúng ta. Hoạt động 3: III/ Các em cần phải làm gì để học tốt mônHoá Học? Muốn học tốt môn ... tốt mônHoáHọc em cần phải làm gì? GV: gợi ý cho các em thảo luận nhóm trả lời theo 2 phần: + Các hoạt động cần chú ý khi học mônHoá Học? + Phương pháp học tập môn Hoá Học như thế...
... 17 proton,liên kết hóahọc giữa X và Y là: A. liên kết cộng hóa trị không cực B. liên kết cộng hóa trị có cực C. liên kết ion D. liên kết cho nhận. 14. Liên kết hóahọctrong NaCl được hình ... cho nguyên tử khác. 17. Trong các hợp chất sau đây, hợp chất nào có liên kết cộng hóa trị? A. LiCl. B. NaF. C. CaF2. D. CCl4. 18. Trong các hợp chất sau đây, hợp chất nào có liên kết ... kết hoáhọc GV:Nguyễn Hồng Huấn ĐT : 0983. 66.88.22 20 Liên kết hoáhọc Câu 1: Hợp chất có liên kết cộng hoá trị được gọi là A. hợp chất phức tạp. B. hợp chất cộng hóa trị. C. hợp chất...
... : DạyhọcHóahọc gắn với thực tế bộ môn nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh. Tổ Hóa trường THPT Nguyễn Văn Cừ, ĐăkTo, Kon Tum viết về: Xây dựng bài tập hóahọc thực tiễn trong giảng dạy ... dụng dạyhọc kết hợp với giải thích các hiện tượng thực tế trongmônHóahọc đã tạo hứng thú và nâng cao kết quả học tập cho học sinh.PHẦN III . KẾT LUẬNĐối với giáo viên: không ngừng tự học, ... thái độ hứng thú học tập mônHóahọc của học sinh “ Em hãy đánh dấu X vào ô trốngtrong các câu sau” Bảng 4: Phiếu: Thang đo hứng thú học tập của học sinh : Tôi thích môn Hóa Đồng ý Bình...
... vấn đề trong một mônhọc sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn,sâu hơn về vấn đề trongmônhọc đó- Tíchhợptrong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sựsáng tạo tronghọc tập ... đó vào bộ môn Sinh học để giải quyết một vấn đề trong bài học, các em sẽ không cảm thấy bỡ3ngỡ. Ví dụ: Nếu như học sinh lớp 6, lớp 7 mà kết hợp với kiến thức mônHóa học vào môn Sinh học là không ... mônhọc khác cũng vậy như môn Vật lí, Hóa học, Địalí… các em đã được tìm hiểu về kiến thức môi trường được tíchhợptrong các bài học. Vì vậy nên khi cần thiết kết hợp kiến thức của một môn học...
... niệm về dạyhọctích cực 1.1.4.1. Khái niệm về tính tích cực, tính tích cực tronghọc tập * Tính tích cực Tính tích cc là mt phm cht ci sng xã hi. Tính tích cc ... c coi vic chuyn t dạyhọc lấy GV làm trung tâm ca quá trình dy hc sang dạyhọc định hướng vào người học (dạy học định hướng HS), phát huy tính tích cc, t lc, sáng to cm ... ng dy hc tích cc Thc nghim. CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN LỊCH SỬ THEO HƢỚNG DẠY HỌCTÍCH CỰC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG...
... tiện dạyhọctrongdạyhọchóahọc 1.2.2. Sử dụng phương tiện dạyhọchóahọc theo hướng dạyhọctích cực[11], [12], [14], [19] 1.2.2.1. Sử dụng thí nghiệm hoáhọc theo hướng dạyhọctích cực. ... đổi mới phƣơng tiện dạyhọchóahọc THPT 1.2.1. Phương tiện dạyhọchóahọc [12] 1.2.1.1. Khái niệm phương tiện dạyhọc 1.2.1.2. Các phương tiện dạyhọctrongdạyhọchóa học 1.2.1.3. Vai ... dạyhọchóahọc hiện nay[12] 1.1.2.1. Dạyhọc hướng vào người học. 1.1.2.2. Dạyhọc theo hướng “hoạt động hóa người học . 1.1.2.3. Phương pháp dạyhọctích cực.[12] 1.2. Phƣơng tiện dạy học...
... “cách dạy sao cho thích hợp, lôi cuốn học sinh cùng tham gia vào tiết học, ngay từ bài học, phút học đầu tiên.2. Cơ sở lý luận của việc sử dụng các phương pháp dạyhọctích cực trongmôn giáo ... Phương pháp dạyhọc kết hợp với nghiệp vụ chuyên môn cao, kỹ năng giao tiếp … làm cho học sinh yêu thích giờ học, mônhọc và vận dụng những điều đã học vào cuộc sống. Phương pháp dạyhọc tạo nên ... pháp dạyhọctích cực là đã “chuyển mình” trong việc dạy sao” cho học trò thích học. Chúng ta đã cho bản thân và đồng nghiệp một phương pháp dạy mở, tức là tùy vào bài học, tình hình học sinh...
... Phương pháp dạy học kết hợp với nghiệp vụ chuyên môn cao, kỹ năng giao tiếp …làm cho học sinh yêu thích giờ học, mônhọc và vận dụng những điềuđã học vào cuộc sống. Phương pháp dạyhọc tạo nên ... phương pháp dạyhọctích cực là đã“chuyển mình” trong việc dạy sao” cho học trò thích học. Chúng tađã cho bản thân và đồng nghiệp một phương pháp dạy mở, tức là tùyvào bài học, tình hình học sinh ... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCH CỰC TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12Kính thưa Quý đồng nghiệp!1. Lý do chọn đề tài:Việc sử dụng các phương tiện hỗ trợ trong giờ dạy học, cácphương pháp dạyhọc để...
... pháp dạyhọctích cực có ứng dụngCNTT trongdạyhọchóahọc ở trường Trung học phổ thông1.5.1. Điều tra thực trạng việc sử dụng các phương pháp dạyhọctích cực có ứngdụng CNTT trongdạyhọchóa ... &#%(n1.2. Phương tiện dạyhọc và đổi mới phương tiện dạyhọchóahọc THPT 1.2.1. Phương tiện dạyhọchóahọc [12]1.2.1.1. Khái niệm phương tiện dạy học |7E&-!eD=D$#07=e<)e(7=(,:G#&a$F"#7=Os)q487$!?D7E#ab&#%e9t5>3!g9DDB)#%(!D7EBDt!.%9}!a.@(a.1651.2.1.2. ... Nhận xét về thực trạng việc sử dụng các phương pháp dạyhọctích cực có ứngdụng công nghệ thông tin trongdạyhọchóahọctrong trường trung học phổ thông,#<V7/-D%O{*t>%#23##aE)Re<#6690b$D4>&-#aE)Re<$#%a$!8#,ba&-;$D7ED$Di3$D4>5>7e(V7/t|#2a6)$$Os#2i#8D7ED$D&-(4b#20+ba$D4$D7ED$D&-i;#=a,F67`R9#%77/1_(7$ba%)0D7ED$Do8#08Os7D7ED$D&-...
... TRẠNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI MÔN HÓAHỌC LỚP 8 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỚI HÒA. ĐÁP ÁN: BQuá trình không làm giảm lượng oxi trong khí quyển A. đốt cháy các nhiên liệu B. quang hợp ... xuất thép trong lò luyện thép Chương III: VẬN DỤNG MỘT VÀI PHƯƠNG PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG CHƯƠNG 4: OXI – KHÔNG KHÍ. MÔN HÓAHỌC – 81. PHƯƠNG PHÁP KỂ CHUYỆN TÍCH CỰC2. ... ứng hóahọctrong đó có một chất mới được tạo thành từ hai hay nhiều chất ban đầu.PHẢN ỨNG HÓAHỢP6 8 Là oxit của phi kim và tương ứng với một axit. OXIT AXIT7 14 Là phản ứng hóahọc trong...
... triệt trong mọi khâu của quá trình dạy học; quán triệt trong mọi yếu tố của hoạt động học tập; tíchhợptrong chương trình, tíchhợptrong sách giáo khoa, tíchhợptrong phương pháp dạyhọc của ... kiến thức liên môn Dạy học theo chủ đề tíchhợp là một trong những nguyên tắc quan trọngtrongdạy học nói chung và dạyhọc Ngữ văn nói riêng, đây được coi là một quan niệm dạyhọc hiện đại, ... và tíchhợptrong hoạt động học tập của học sinh; tíchhợptrong các sách đọc thêm, tham khảo. Đặc biệt là tíchhợp liên môn. Quan điểm “lấy học sinh làm trung tâm” đòi hỏi thực hiện việc tích...