0

dạy học theo hướng tiếp cận năng lực

Mẫu đề thi tuyển sinh đại học theo hướng tiếp cận năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội trong kỳ thi tuyển sinh đại học 2015

Mẫu đề thi tuyển sinh đại học theo hướng tiếp cận năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội trong kỳ thi tuyển sinh đại học 2015

Ôn thi Đại học - Cao đẳng

... tạo, truyền bá tiếp nhận Chọn câu trả lời A: khoa học – văn học B: khoa học – nghệ thuật C: văn hóa – khoa học D: nghệ thuật – văn học Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi liên tiếp đây: Người ... biên học cổ điển” hiểu gì? Chọn câu trả lời A: Thuyết học cổ điển giải vấn đề xảy vật lí B: Thuyết học cổ điển sở học thuyết vật lí khác C: Thuyết học cổ điển giải vấn đề giới D: Thuyết học cổ ... thuyết học cổ điển Niu-tơn B: Thuyết học cổ điển Niu-tơn hạn chế C: Quá trình phát triển thuyết học cổ điển Niu-tơn D: Tính ưu việt thuyết học cổ điển Niu-tơn 1.2 Theo đoạn trích, “quyền lực vô...
  • 28
  • 742
  • 1
Tổ chức dạy học theo hướng tiếp cận công nghệ phần bài tập chương động lực học chất điểm sách giáo khoa vật lý lớp 10 nâng cao

Tổ chức dạy học theo hướng tiếp cận công nghệ phần bài tập chương động lực học chất điểm sách giáo khoa vật lý lớp 10 nâng cao

Khoa học xã hội

... trình dạy học tập vật lí theo hướng tiếp cận công nghệ Theo chương 1, để dạy học tập vật lí có hiệu công việc phải lập kế hoạch dạy học, sau triển khai quy trình dạy học Theo hướng tiếp cận công ... chức dạy học theo hướng tiếp cận công nghệ dạy học tập vật lí trường phổ thông Chương Tổ chức dạy học phần tập chương “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa vật lí lớp 10 nâng cao theo hướng tiếp ... thú lực tự lực học tập học sinh dạy học tập Vật lí phần động lực học chất điểm lớp 10 THPT sau: - Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhằm tạo hứng thú phát triển lực tự lực học tập học...
  • 22
  • 1,556
  • 0
Tổ chức dạy học theo hướng tiếp cận công nghệ phần bài tập chương  Động lực học chất điểm sách giáo khoa vật lý lớp 10 nâng cao

Tổ chức dạy học theo hướng tiếp cận công nghệ phần bài tập chương Động lực học chất điểm sách giáo khoa vật lý lớp 10 nâng cao

Sư phạm

... chức dạy học tập “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa vật lí lớp 10 nâng cao theo hƣớng tiếp cận công nghệ 2.2.1 Quy trình dạy học BTVL theo hướng tiếp cận công nghệ Theo chương 1, để dạy học ... vọng người học, người học làm trung tâm  Mô hình dạy học trực tiếp (chỉ dẫn trực tiếp, dạy học hoạt động tương tác trực tiếp: nhau, lúc, nhiệm vụ );  Mô hình dạy học gián tiếp (dạy học qua nghiên ... luận việc tổ chức dạy học theo hướng tiếp cận công nghệ Chương Tổ chức dạy học phần tập chương “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa Vật lí lớp 10 nâng cao theo hướng tiếp cận công nghệ Chương...
  • 119
  • 1,017
  • 1
Dạy học những nội dung cụ thể môn Toán  theo hướng tiếp cận năng lực

Dạy học những nội dung cụ thể môn Toán theo hướng tiếp cận năng lực

Trung học cơ sở - phổ thông

... học PH GQVĐ, dạy học phân hóa; - Năng lực sử dụng phương tiện dạy học, kỹ thuật dạy học, công nghệ thông tin; - Năng lực đánh giá tiến phát triển lực Toán học học sinh trình học tập; - Năng lực ... sinh việc dạy học Toán (iii) Năng lực giáo dục dạy học Toán - Năng lực tạo xúc cảm toán học; - Năng lực xây dựng văn hóa toán học (iv) Năng lực xã hội hóa giáo dục Toán học - Năng lực thu hút ... lực toán học cho HS (i) Năng lực tìm hiểu học sinh học Toán nào?  Năng lực thu thập thông tin đặc điểm học sinh việc học Toán;  Năng lực xử lí thông tin đặc điểm học Toán học sinh;  Năng lực...
  • 8
  • 1,819
  • 42
ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH  TỪ MÔ HÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỚI (VNEN)

ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH TỪ MÔ HÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỚI (VNEN)

Mầm non - Tiểu học

... giá lực tổ chức định hướng dạy học theo hướng này, cần xem xét sở để thực tổ chức đánh thang nhận thức hệ thống cấp độ tư Bloom Theo đó, thang lực người học thể số dấu hiệu khác biệt đánh giá lực ... pháp dạy học theo Mô hình trường tiểu học (VNEN) Đây cách dạy hướng tới việc học tập chủ động Mô hình VNEN đòi hỏi phát huy tính tích cực người dạy người học Thực chất phương pháp đòi hỏi người dạy ... 5737/BGDĐT-GDTH việc thí điểm đánh giá học sinh tiểu học theo Mô hình trường học Việt Nam Từ năm học 2013-2014, học sinh học trường dự án Mô hình trường học Việt Nam đánh giá theo công văn Sau tóm lược nội...
  • 12
  • 3,138
  • 17
ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ SINH VIÊN NGÀNH VĂN HÓA  DU LỊCH THEO HƯỚNG  TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ SINH VIÊN NGÀNH VĂN HÓA DU LỊCH THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

Cao đẳng - Đại học

... lực Trụ cột giảng dạy đánh giá sinh viên Năng lực chuyên môn Học để hiểu biết Năng lực phương pháp Học để làm việc Năng lực xã hội Học để cùng chung sống Năng lực cá thể Học để tự khẳng định ... kết học tập học viên khác lớp (đánh giá tương đối) Đánh giá dựa vào lực công nhận người học họ thực tất kỹ chương trình đào tạo, môn học, học theo tiêu chuẩn định Tiếp cận lực cách tiếp cận ... chất lượng đánh giá sinh viên ngành Văn hóa – Du lịch theo hướng tiếp cận lực người học Qua phân tích thực trạng thấy: Để tiếp cận với lực người học, cần đổi (thay đổi) hình thức phương pháp kiểm...
  • 7
  • 835
  • 7
MỘT VÀI SUY NGHĨ TRONG ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

MỘT VÀI SUY NGHĨ TRONG ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

Cao đẳng - Đại học

... khắc phục Từ trước đến giảng dạy gần theo hướng truyền đạt lại kiến thức thầy lấy học trò làm vị trí trung tâm…Hiện lại tiếp tục đổi giảng dạy sở tiếp cận lực người học Đây vấn đề dược nhiều người ... khăn tiếp thu học tiếp cận với thay đối giáo dục Và điều tất nhiên thách thức, đặt khó khăn cho phía Nhà trường giảng viên việc nâng cao chất lượng giáo dục, việc giảng dạy theo hướng tiếp cận lực ... phương hướng cụ thể, toàn diện để giúp cho sinh viên chủ động tiếp thu học có trải nghiệm thú vị thông qua việc thiết kế, tổ chức môn học giảng viên Để tiếp cận phát phát huy lực người học đòi...
  • 7
  • 1,147
  • 33
Tổ chức hoạt động dạy - học theo hướng, phát huy năng lực sáng tạo của sinh viên khi, dạy chương cảm ứng điện từ - điện từ trường học phần điện học vật lí đại cương của các trường cao đẳng công nghiệp

Tổ chức hoạt động dạy - học theo hướng, phát huy năng lực sáng tạo của sinh viên khi, dạy chương cảm ứng điện từ - điện từ trường học phần điện học vật lí đại cương của các trường cao đẳng công nghiệp

Thạc sĩ - Cao học

... hƣớng dạy học giải vấn đề (Đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ, 2001) Trong kỷ yếu hội thảo khoa học đổi nội dung phƣơng pháp dạy học trƣơng đại học, năm 2003 có nghiên cứu: Dạy học khám phá dạy học ... biệt dạy học phổ thông dạy học đại học Tính độc đáo trình học tập sinh viên thể khác so với trình học tập học sinh trình nhận thức nhà khoa học Cụ thể là: - Với học sinh phổ thông: Trong trình học ... sở thực tiễn dạy học thân, nghiên cứu đề tài: "Tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy lực sáng tạo sinh viên dạy chương "Cảm ứng điện từ - Điện từ trường", học phần Điện học thuộc chương...
  • 163
  • 2,579
  • 14
Vận dụng quy trình dạy học theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế vào môn lịch sử ở trường trung học phổ thông (phần lịch sử thế giới cổ đại và trung đại lớp 10, chương trình chuẩn

Vận dụng quy trình dạy học theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế vào môn lịch sử ở trường trung học phổ thông (phần lịch sử thế giới cổ đại và trung đại lớp 10, chương trình chuẩn

Khoa học xã hội

... dựng quy trình dạy học môn Lịch sử trường THPT theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế, đề tài đề xuất số biện pháp vận dụng quy trình dạy học theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế vào dạy học phần Lịch ... tiễn việc vận dụng quy trình dạy học theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế vào môn Lịch sử trường trung học phổ thông Chương 2: Vận dụng quy trình dạy học theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế vào Phần ... cầu việc vận dụng quy trình dạy học theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế vào môn Lịch sử trường trung học phổ thông 1.1.5.1 Vận dụng quy trình dạy học theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế phải đảm bảo...
  • 18
  • 716
  • 0
Rèn luyện kỹ năng dạy học theo hướng tăng cường năng lực tự học của sinh viên hóa học ngành sư phạm

Rèn luyện kỹ năng dạy học theo hướng tăng cường năng lực tự học của sinh viên hóa học ngành sư phạm

Cao đẳng - Đại học

... theo Dac biet la ky nang dat can hdi va giai thich cac hien tifdng thi nghiem BiCdc Ghi hinh, nhan xet lan thii hai De ren luyen KNDH thong qua trich doan bdi giang, chung toi dd thifc hien theo ... tdn thU nhat Theo ddi va ghi hinh qua trinh tap giang cua SV ve bai day: Ancol: Tinh chdt hda hgc, dieu che, iing dung hodc phan trich doan bdi day ve tinh chd't hoa hpc Cac vidn nhdm theo ddi, ... sau da dUdc dong nghiep, giang vidn gdp J' chinh su'a cdc pha day hpc tid'p theo hoac riit kinh nghiem lan day tiep theo thong qua trich doan bdi day ndy hay trich doan bai day muc 1.2 Tinh chat...
  • 11
  • 661
  • 0
tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trường chuyên khi dạy chương các định luật bảo toàn vật lý 10 nâng cao

tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trường chuyên khi dạy chương các định luật bảo toàn vật lý 10 nâng cao

Thạc sĩ - Cao học

... khoa học chưa xác, chưa có kỹ làm việc theo nhóm, theo tập thể 1.6 Các biện pháp tổ chức hoạt động dạy học vật lí theo hướng phát huy lực tư sáng tạo học sinh trường chuyên 1.6.1 Dạy học vật lý theo ... dung - Giáo viên chưa dạy học theo hướng thực phát huy tính tích cực, tự lực học sinh, chưa đưa người học vào hoạt động giải vấn đề Việc dạy học phát triển lực tư sáng tạo học sinh mờ nhạt 1.5.3.2 ... Thực trạng dạy học vật lý theo hướng phát huy lực tư sáng tạo học sinh trường THPT 21 1.6 Các biện pháp tổ chức hoạt động dạy học vật lí theo hướng phát huy lực tư sáng tạo học sinh trường...
  • 136
  • 1,012
  • 2
tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo cho sinh viên của các trường cao đẳng, đại học khối nông lâm ngư khi dạy phần nhiệt học trong chương trình vật lí đại cương

tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo cho sinh viên của các trường cao đẳng, đại học khối nông lâm ngư khi dạy phần nhiệt học trong chương trình vật lí đại cương

Thạc sĩ - Cao học

... tượng 1.4.1.1 Khái niệm dạy học nêu vấn đề Dạy học nêu vấn đề tiếp cận lý luận dạy học phát triển Dạy học nêu vấn đề phương pháp dạy học cụ thể đơn Nó phân hệ phương pháp dạy học liên kết với chuyên ... hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 16 http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.1.2 Nhiệm vụ dạy học đại học 1.1.2.1 Bản chất trình dạy học đại học Để xác định chất trình dạy học đại học cần vào mối ... biệt dạy học phổ thông dạy học đại học Tính độc đáo trình học tập sinh viên thể khác so với trình học tập học sinh trình nhận thức nhà khoa học Cụ thể là: - Với học sinh phổ thông, trình học tập,...
  • 151
  • 876
  • 2

Xem thêm