... học tích cực cần pháttriểndạyhọc Vật lý 24 1.3.3 Vận dụng phƣơng pháp dạyhọc theo hƣớng pháttriểnlực tự học HS dạyhọc Vật lý 27 1.3.3.1.Đặc điểm chung dạyhọc Vật lý 27 ... pháp dạyhọc theo hƣớng pháttriểnlực tự học HS trƣờng THPT DTNT dạyhọc chƣơng “Cảm ứng điện từ” (Vật lí 11 – Ban bản)” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng phƣơng pháp dạyhọc để pháttriển ... nghệ dạyhọc nhằm thay đổi vị trí thầy trò trình dạy học, từ chuyên gia việc dạy, GV phải chuyển sang chuyên gia việc học ngƣời học Hƣớng thứ hai dạyhọc phân hóa, dạyhọc tiến Số hóa Trung tâm Học...
... PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC KỸ THU ẬT THÔNG QUA DẠYHỌC HÓA HỌC HỮU CƠ 2.1 Biểu lựcđộc lập sáng tạo sinh viên Đại học kĩ thuật Để pháttriển đ ánh giá lực ... phương pháp dạyhọc (PPDH) tích cực dạyhọc (DH) môn Hóa học kết hợp sử dụng thiết bị dạyhọc (TBDH) có vai trò quan trọng để pháttriểnlựcđộc lập, sáng tạo sinh viên (SV) Hóa học môn học thuộc ... thiết bị để dạyhọc hóa học theo hướng tích cực 1.5.1 Thiết bị dạyhọc nguồn cung cấp kiến thức 1.5.2 Sử dụng thí nghiệm hoá họcdạyhọc tích cực 1.6 Sử dụng tập hóa học theo hướng dạyhọc tích...
... Nănglực tính toán tập hợp véc tơ , lực mô hình hóa, lực tích hợp, sử dụng máy tính cầm tay hình thành lực tính toán III Nội dung kiến thức 1)Ph ương ... thức tổ chức dạyhọc Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, gợi mở Tổ chức dạyhọc lớp Chuẩn bị thầy: hệ thống câu hỏi tập theo mức độ nhận biết Bảng phụ.Máy tính cầm tay Chuẩn bị trò: Đọc trước nhà ... thuộc đường thẳng hay không - Hiểu giá trị tham số t xác định tọa độ điểm đường thằng ngược lại - Hiểu ∆ đường thẳng có r u (u1; u2 ) VTCP u k= u1 có hsg Vd1: Phát biểu định Vd1: Cho đường ∆...
... môi trờng thực giây sóng truyền qua Tần số có thi-> tc truyn theo mi phng nh đơn vị hec (Hz) Năng lợng sóng có đợc lợng dao động phần tử môi tr- P2: Thi gian súng ờng có sóng truyền qua Quá ... Hỡnh dng mt nc HD4: so sỏnh dao ng ca P v P k t 7.3e K1: Khỏi nim bc súng Viết đợc phơng [Thông hiểu] X8: hot ng trình sóng Phơng trình dao động điểm O uO nhúm = Acost Sau khoảng thời gian t,...
... văn hóa… góp phần bổ sung, hoàn thiện pháttriểnlực cá nhân 1.1.2 Nănglựcđọchiểupháttriểnlựcđọchiểu qua hệ thống tập môn Ngữvăn 1.1.2.1 Nănglựcđọchiểu Nhƣ đề cập tới phần trên, lực ... thành pháttriển qua môn Ngữvăn thuộc lực chuyên biệt Môn Ngữvăn giúp hình thành phát triển: + Nănglực tiếp nhận văn (đọc, nghe, quan sát…) + Nănglực tạo lập văn (viết, nói, trình bày…) Nănglực ... PISA lựcđọchiểu vai trò việc pháttriểnlựcđọchiểu cho học sinh 1.1.3.1 Mục tiêu đánh giá PISA lựcđọchiểu Các cấp độ lựcđọchiểu Nhƣ nói, khuôn khổ PISA, OECD (2009) định nghĩa lựcđọc hiểu...
... phương giải đức văn hoá, chuyên xung đột lòng tự trọng môn Nănglực chuyên NănglựcNănglực xã hội Nănglực nhân môn phương pháp cách Phương pháp dạyhọc theo quan điểm pháttriểnlực không ý tích ... để học sinh pháttriểnlực toán cách bền vững Yếu tố hoạt động học sinh: Hoạt động học sinh đóng vai trò định trực tiếp đến hình thành pháttriểnlực toán Muốn hình thành pháttriểnlực toán, học ... lực chẩn đoán tư vấn, lựcpháttriển nghề nghiệp pháttriển trường học Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục định hướng pháttriểnlực không nhằm mục tiêu pháttriểnlực chuyên môn bao gồm...
... giải vấn đề Trong dạyhọc hóa học, nâng cao chất lượng dạyhọcpháttriểnlực nhận thức học sinh nhiều biện pháp phương pháp khác Giải tập hóa học với tư cách phương pháp dạyhọc có tác dụng lớn ... PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY VÀ RÈN TRÍ THÔNG MINH CHO HỌC SINH 2.1 Người học sinh cần phải làm để pháttriển tư rèn trí thông minh học môn hóa học - Có ý chí tâm cao độ - Luôn tìm phương pháp học ... lục, nội dung luận văn trình bày chương Chương : Cơ sở lí luận pháttriểnlực tư duy, trí thông minh tập hóa học Chương : Các biện pháp pháttriểnlực tư rèn trí thông minh cho học sinh Chương :...
... DạyhọcDạyhọc dự án Dạyhọc hợp đồng Đại học Đối chứng Giảng viên Hợp đồng Học sinh Nhà xuất Phương pháp Phương pháp dạyhọc Phương trình hóa học Sinh viên Sơ đồ tư Thiết bị dạyhọc Trung học ... hình thành pháttriển phẩm chất nhân cách phương tiện có hiệu để pháttriểnlực [63,tr.90] Hiện nay, việc pháttriểnlực thông qua DH hiểu đồng nghĩa với pháttriểnlực hành động Nănglực hành ... phương pháp dạyhọc (PPDH) tích cực dạyhọc (DH) môn Hóa học kết hợp sử dụng thiết bị dạyhọc (TBDH) có vai trò quan trọng để pháttriểnlựcđộc lập, sáng tạo sinh viên (SV) Hóa học môn học thuộc...
... Nh- lực nhận thức liên quan trực tiếp với t- Nănglực nhận thức, lực trí tuệ đ-ợc pháttriển t- đ-ợc pháttriển II T- pháttriển t- dạyhọc hoá học Lí luận dạyhọc hoá học đặc biệt ý đến pháttriển ... động nhận thức - T- pháttriển t- cho học sinh dạyhọc - Yêu cầu đổi ph-ơng pháp dạyhọc - Dạyhọc hoá học theo h-ớng tích cực - Bài tập hoá học vai trò tập hoá học việc pháttriển t- Nghiên cứu ... dựng cho t- liệu dạyhọc sử dụng chúng dạyhọc để pháttriểnlực tduy độc lập sáng tạo cho học sinh góp phần đổi ph-ơng pháp dạyhọc hoá học giai đoạn đ lựa chọn đề ti: Pháttriểnlực t- tích cực...
... Khi ging dy cỏc kin thc mi, dng toỏn mi GV cn tin hnh theo cỏc bc sau õy: *Phng phỏp chung: Tự phát Tự giải Tự chiếm lĩnh * Cỏc bc c bn: Bc1: Lm ny sinh nhu cu nhn thc ca HS ( Lm xut hin v to...
... Magazine, Issue no 4(20)/2013, page Dinh Thi Hong Minh (2008), Áp dụng phương pháp dạyhọc nêu giải vấn đề anken trường Đại học công nghiệp Hà Nội Apply method of propose and resolve problem in anken ... Traditional Medicine, Applied Chemistry Magazine, Issue no 4(20)/2013, page Dinh Thi Hong Minh, Áp dụng dạyhọc theo dự án ancol Apply project based teaching method in ancol lesson , Education Magazine ... Magazine (11/2012), page 140 Cao Thi Thang, Dinh Thi Hong Minh (2013), Đổi phương pháp dạy thực hành Hóa hữu học Viện Y Dược cổ truyền Việt Nam Innovate teaching method for organic chemistry practice...
... phát hoạt động đối tượng 1.4.1.1 Khái niệm dạyhọc nêu vấn đề Dạyhọc nêu vấn đề tiếp cận lý luận dạyhọcpháttriểnDạyhọc nêu vấn đề phương pháp dạyhọc cụ thể đơn Nó phân hệ phương pháp dạy ... HỌC 1.1 Cơ sở lý luận dạyhọc Nhiệm vụ dạyhọc đại học 1.1.1 Quan điểm đại dạyhọc Quá trình dạyhọc tri thức thuộc nhóm khoa học cụ thể hiểu trình hoạt động giáo viên học sinh tương tác thống ... hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 16 http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.1.2 Nhiệm vụ dạyhọc đại học 1.1.2.1 Bản chất trình dạyhọc đại học Để xác định chất trình dạyhọc đại học cần vào mối...
... chuyển Sai D ADN virut gen cần chuyển Sai HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC • Học kỹ bài, trả lời câu hỏi sau • Xem trước 21 : DI TRUYỀN Y HỌC - Di truyền y học ? - Đặc điểm số loại bệnh di truyền phân tử ... Biosteel Bò metan Giống bò tạo metan 25% so với bò bình thường Tiến hành: Các nhà khoa học nơng nghiệp nghiên cứu Đại học Alberta Muỗi biến đổi gen Malaysia nước châu Á dùng muỗi biến đổi gen để chống ... Bảo tồn đa dạng sinh học - Góp phần xố đói giảm nghèo - Giảm tác hại hoạt động nơng nghiệp mơi trường - Giúp giải lo ngại lớn mơi trường - Tăng hiệu sản xuất nhiên liệu sinh học Tác hại - Đới...