... phương pháp dạyhọchợptác SKKN: Sử dụng phương pháp dạyhọchợptác Trường THPT Tĩnh Gia 2, GV: Nguyễn Thị Bình + Có 100% GV trả lời chưa xác câu hỏi: Nêu giống khác dạyhọchợptácdạyhọc theo ... dụng PPDH hợptác vào dạyhọc lớp mình, song hiểu biết họ PPDH hợptác phiến diện - Đối với học sinh: HS cảm thấy hứng thú GV tổ chức dạyhọchợptác mong muốn GV tổ chức nhiều họchợptác hơn, ... hơn, song em chưa nắm rõ kỹ hợptác SKKN: Sử dụng phương pháp dạyhọchợptác Trường THPT Tĩnh Gia 2, GV: Nguyễn Thị Bình 2. 3 Thiết kế số tình dạyhọchợptácdạyhọc giải tập chương phương pháp...
... kế họchọp tác, vai trò học sinh người học tập họptácHợptác vừa phương tiện vừa mục tiêu dạyhọc Phương pháp dạyhọchợptác mắt xích quan trọng trình dạyhọcDạyhọchợptác phương pháp dạy ... nghĩa phương pháp dạyhọchợptác * Bản chất Dạyhọchợptác chiến lược dạyhọc dựa vào quan hệ trao đổi, chia sẻ học sinh nhóm học tập Trong trình học tập hợptác nhóm, học sinh kết hợp kinh nghiệm, ... trình dạyhọc cần kết hợp nhiều phương pháp dạyhọc khác Dạyhọc phát giải vấn đề vói dạyhọchọptác nhóm có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, dạyhọc phát giải vấn đề có dạyhọchợptác ngược lại Dạy...
... PPDH hợptác 13 1 .2. 2 Một số vấn đề PPDHHT 17 Chƣơng 2: VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠYHỌCHỢPTÁC TRONG DẠYHỌC CHƢƠNG 2: “NHÓM NITƠ”- SGK HÓA HỌC 11 NÂNG CAO 32 2.1 Nguyên ... điều tra 15 Bảng Tác dụng dạyhọc theo nhóm Rèn cho học sinh khả làm việc hợptác 98,3% Học sinh tích cực, chủ động học tập học tập 85, 5% Giờ học sôi bầu thi đua nhóm 66 ,5% Chất lƣợng học đƣợc ... hoạt động dạyhọc sau này, góp phần nâng cao chất lƣợng dạyhọc môn khoa học nói chung, môn Hóa học nói riêng Tôi chọn đề tài: “ Vận dụng số kĩ thuật dạyhọchợptácdạyhọc chƣơng 2: “Nhóm Nitơ”-...
... kế họchợp tác, vai trò học sinh ngƣời học tập hợptácHợptác vừa phƣơng tiện vừa mục tiêu dạyhọc Phƣơng pháp dạyhọchợptác mắt xích quan trọng trình dạyhọcDạyhọchợptác phƣơng pháp dạy ... trình dạyhọc cần kết hợp nhiều phƣơng pháp dạyhọc khác Dạyhọc phát giải vấn đề với dạyhọchợptác nhóm có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, dạyhọc phát giải vấn đề có dạyhọchợptác ngƣợc lại Dạy ... nghĩa phương pháp dạyhọchợptác * Bản chất Dạyhọchợptác chiến lƣợc dạyhọc dựa vào quan hệ trao đổi, chia sẻ học sinh nhóm học tập Trong trình học tập hợptác nhóm, học sinh kết hợp kinh nghiệm,...
... năm 20 15 Sinh viên Hoàng Thị Hoa PPDHHT PPDHTC BCHTƯ Phương pháp dạyhọchợptác Phương pháp dạyhọc tích cực Ban chấp hành trung ương THPT Trung học phổ thông DHTC Dạyhọc tích cực DHHT Dạyhọc ... hoạt động dạyhọc sau này, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc môn khoa học nói chung, môn Hóa học nói riêng Tôi chọn đề tài: “ Vận dụng số kĩ thuật dạyhọchợptác ttong dạyhọc chương 2: “Nhóm ... Bảng Tác dụng dạyhọc theo nhóm Phần 2: NỘI DUNG Rèn cho học sinh khả làm việc họptác 98,3% Học sinh tích cực, chủ động học tập học tập 85, 5% Giờ học sôi nôi ttong bâu thi đua nhổm 66 ,5% Chât...
... Nhóm họchợptác thức 15 1 .2. 1 .2 Nhóm họchợptác không thức . 15 1 .2. 1.3 Nhóm họchợptác tảng 16 1 .2. 2 Quy trình tổ chức họchợptác 16 1 .2. 3 Quản lý hiệu mô hình dạyhọc ... yêu cầu dạyhọchợptác 12 1.1.9 Điều kiện thực có hiệu hình thức tổ chức học tập hợptác 13 1 .2 Quá trình dạyhọchợptác . 15 1 .2. 1 Các loại hình nhóm họchợptác 15 1 .2. 1.1 ... DẠY HỌCHỢPTÁC .4 1.1 Khái quát dạyhọchợptác (cooperative learning) .4 1.1.1 Khái niệm dạyhọchợptác 1.1 .2 Đặc điểm dạyhọchợptác .4 1.1.3 Đặc trưng dạyhọchợp tác...
... phương pháp dạyhọchợptác theo nhóm , học sinh lớp đạt mức sau Theo khảo sát nghiên cứu Lớp Hứng thú học Không hứng thú học 12C3 20 % 80% 12C7 30% 70% 11A1 35% 65% 11A2 25 % 75% 11A7 35% 65% PHẦN ... nhỏ , nhận học sinh ham học ,linh hoạt học sôi , học sinh hứng thú học , chất lượng học đạt kết cao Lớp Hứng thú học Không hứng thú học 12C3 80% 20 % 12C7 85% 15% 11A1 75% 25 % 11A2 70% 30% 11A7 ... áp dụng Tất học sinh trung học phổ thôngnói chung đặc biệt lớp giảng dạy lớp 12C3, 12C7, 11A1, 11A2, 11A7 Đặc điểm chung lớp Lớp 12C7 , 11A1 , 11A7 học theo ban A Lớp 12C3 ,11A2 lớp học theo ban...
... cứu dạyhọchợptác Việt Nam ………………… Chương 2: VẬN DỤNG DẠYHỌCHỢPTÁC TRONG DẠYHỌC SINH HỌC 11 2. 1 Cấu trúc chương trình SH 11 thành phần kiến thức bản…… 12 2 .2 Cơ sở lí thuyết dạyhọchợptác ………………………………… ... tác ………………………………… 13 2. 3 Khái niện dạyhọchợptác …………………………………………… 16 2. 4 Phân loại nhóm hợptác ……………………………………………… 18 2.5 Hiệu dạyhọchợptác ………………………………………… 19 2. 6 Các mô hình tổ chức dạyhọchợptác ……………………………… ... trình sinh học 11 nhận thấy có nhiều học sử dụng mô hình dạyhọchợptác để truyền đạt kiến thức cho học sinh cách có hiệu 2.2 Cơ sở lí thuyết dạyhọchợptác Việc nghiên cứu dạyhọchợptác dựa...
... cứu dạyhọchợptác Việt Nam ………………… Chương 2: VẬN DỤNG DẠYHỌCHỢPTÁC TRONG DẠYHỌC SINH HỌC 11 2. 1 Cấu trúc chương trình SH 11 thành phần kiến thức bản…… 12 2 .2 Cơ sở lí thuyết dạyhọchợptác ………………………………… ... tác ………………………………… 13 2. 3 Khái niện dạyhọchợptác …………………………………………… 16 2. 4 Phân loại nhóm hợptác ……………………………………………… 18 2.5 Hiệu dạyhọchợptác ………………………………………… 19 2. 6 Các mô hình tổ chức dạyhọchợptác ……………………………… ... trình sinh học 11 nhận thấy có nhiều học sử dụng mô hình dạyhọchợptác để truyền đạt kiến thức cho học sinh cách có hiệu 2.2 Cơ sở lí thuyết dạyhọchợptác Việc nghiên cứu dạyhọchợptác dựa...
... cứu dạyhọchợptác Việt Nam ………………… Chương 2: VẬN DỤNG DẠYHỌCHỢPTÁC TRONG DẠYHỌC SINH HỌC 11 2. 1 Cấu trúc chương trình SH 11 thành phần kiến thức bản…… 12 2 .2 Cơ sở lí thuyết dạyhọchợptác ………………………………… ... tác ………………………………… 13 2. 3 Khái niện dạyhọchợptác …………………………………………… 16 2. 4 Phân loại nhóm hợptác ……………………………………………… 18 2.5 Hiệu dạyhọchợptác ………………………………………… 19 2. 6 Các mô hình tổ chức dạyhọchợptác ……………………………… ... trình sinh học 11 nhận thấy có nhiều học sử dụng mô hình dạyhọchợptác để truyền đạt kiến thức cho học sinh cách có hiệu 2.2 Cơ sở lí thuyết dạyhọchợptác Việc nghiên cứu dạyhọchợptác dựa...
... GV THCS 45 2. 2.1.1 M c ích ý nghĩa . 45 2. 2.1 .2 N i dung 45 2. 2.1.3 i u ki n th c hi n nhóm bi n pháp 60 2.2 .2 Nhóm bi n pháp 2: Hư ng d n th c hi n k ... THCS 61 2.2 .2. 1 M c ích 61 2.2 .2. 2 N i dung nhóm bi n pháp .61 2. 2.3 i u ki n th c hi n nhóm bi n pháp 75 2. 3 M i liên h gi a nhóm bi n pháp 75 2. 4 K t lu ... p tác cho GV THCS 25 1.1 .5. 1 M c ích c a vi c phát tri n k DHHT cho GV THCS .26 1.1 .5 .2 N i dung phát tri n k DHHT cho GV THCS 26 1.1 .5. 3 Hình th c phát tri n k DHHT cho GV THCS 26 ...
... 68 ,55 21 ,77 1,61 0,81 17,74 Tỷ lệ % Ít 35, 48 16,13 52 , 17 16,13 70,97 29 ,84 69, 35 27 , 42 25 51,61 Khơng 4,04 0 18 ,55 1,61 8,88 70,97 74,19 30, 65 Bảng 1.8: Ý kiến giáo viên ưu điểm phương pháp dạy ... Tìm hiểu sở lí luận dạyhọchợptác phương pháp dạyhọchợptác theo nhóm - Tìm hiểu thực trạng dạyhọchợptác nước nước ta - Đề xuất cách áp dụng dạyhọchợptác mơn hóa học lớp 10 - ban - Kiểm ... dạyhọc nhóm Dạyhọc nhóm khơng phải phương pháp dạyhọc cụ thể mà hình thức xã hội hình thức hợptácdạyhọc Quan điểm thứ hai: Dạyhọc nhóm hình thức tổ chức dạyhọc Quan điểm thứ ba: Dạy học...
... cứu dạyhọchợptác Việt Nam ………………… Chương 2: VẬN DỤNG DẠYHỌCHỢPTÁC TRONG DẠYHỌC SINH HỌC 11 2. 1 Cấu trúc chương trình SH 11 thành phần kiến thức bản…… 12 2 .2 Cơ sở lí thuyết dạyhọchợptác ………………………………… ... tác ………………………………… 13 2. 3 Khái niện dạyhọchợptác …………………………………………… 16 2. 4 Phân loại nhóm hợptác ……………………………………………… 18 2.5 Hiệu dạyhọchợptác ………………………………………… 19 2. 6 Các mô hình tổ chức dạyhọchợptác ……………………………… ... trình sinh học 11 nhận thấy có nhiều học sử dụng mô hình dạyhọchợptác để truyền đạt kiến thức cho học sinh cách có hiệu 2.2 Cơ sở lí thuyết dạyhọchợptác Việc nghiên cứu dạyhọchợptác dựa...