... dƣ luậnxãhội việc, kiện, tƣợng xãhội hay trìnhxãhội đƣợc phản ánh dƣ luậnxã hội, thể nộidung dƣ luậnxãhội Khách thể dƣ luậnxãhội thực tế xãhộinói chung, mà vấn đề, kiện, tƣợng xãhội ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌCXÃHỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ LUYẾN DƯLUẬNXÃHỘIVỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀOTẠOCỦACÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC NGỒI CƠNGLẬP HIỆN HAY ... đàotạo thực tiễn 40 Nhƣ vậy: Dưluậnxãhội chất lượng đàotạođạihọc phán xét, đánh giá, biểu thị thái độ người dân xãhội mức độ thực mục tiêu đàotạonộidungcấutrúcnộidungchương trình, ...
... ngày dự thi) PHẦN II: KHUNG CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO Mục tiêu đàotạo 1.1 Về kiến thức: Chươngtrình trang bị cho học viên kiến thức chuyên sâu quản trị kinh doanh đại, cách thức xây dựng chiến lược ... khoa học, ngành đàohọc vị tạo (6) (7) Đơn vị công tác (8) Các chuyên gia nhà quản trị doanh nghiệp 55 21 2.5 Tóm tắt nộidung môn học (1) SGS 5001 - Triết học - tín Mơn học tiên quyết: khơng Nội ... trị công ty (16) BSA 6008 - Các thị trường định chế tài - tín Mơn học tiên quyết: không Nội dung: Môn học gồm ba nộidung chính: (i) Thị trường tài chính: Phần tập trung phân tích sâu cấu trúc...
... tế - xãhội khai thác 2.3 THỰC TRẠNG VỀCÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ GIẢNG VIÊN CỦACÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCNGOÀICÔNGLẬP TRÊN ĐỊA BÀN TP ĐÀ NẴNG nét đặc thù kiến trúc truyền thống địa phương, việc đàotạo Kiến ... đầu Nộidung (gồm 03 chương) : Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng quản lý công tác đánh giá giảng viên trườngđạihọccônglập địa bàn Thành phố Đà Nẵng CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN ... lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU - Địa bàn nghiên cứu: Cáctrườngđạihọc ngồi cơnglập địa bàn Tp Đà Nẵng (gồm trườngĐạihọc Kiến Trúc Đà Nẵng trườngĐại học...
... dục & ĐàotạoHội nghị trường ĐH, CĐ tháng 5/2006”) [23, Tr.A] - Vềtrình độ đào tạo: 100% học viên cao học nghiên cứu sinh đàotạotrường ĐH công lập, chưa trườngđạihọc NCL đàotạotrình độ ... tạo: trườngđạihọc NCL có chất lượng đàotạo thấp so với trường ĐH cônglập lý do: + Thứ nhất, đầu vào (tuyển sinh) trườngđạihọc NCL thấp trường ĐH cônglập + Thứ hai, sở vật chất trườngđạihọc ... dân.” [10, chương 3] Nhà trường tổ chức thiết chế trị – xãhội có cấutrúc hồn chỉnh, toàn vẹn bao gồm thành tố: mục tiêu đào tạo, nộidungđào tạo, phương pháp đào tạo, lực lượng đàotạo (người...
... phạm- Đạihọc Quốc gia Hà Nội Một số vấn đề giáo dục đạihọc NXB ĐHQGH Hà Nội, 2004 29 Khoa Sƣ phạm- Đạihọc Quốc gia Hà NộiChươngtrình tập huấn - Tổ chức, thực thi quản lý chươngtrìnhđàotạo ... chất lượng giáo dục đại học, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội Hà Nội, 2000 35 Lê Đức Ngọc Giáo dục đạihọc -Quan điểm giải pháp, (Các tham luận) , NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội Hà Nội, 2004 36 Nguyễn ... viên nội trú trƣờng đạihọc ngồi cơnglập Chƣơng Các biện pháp quản lý học sinh sinh viên nội trú trƣờng đạihọc ngồi cơnglập Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Các...
... ĐHCL Đạihọccônglập ĐHDL Đạihọc dân lập ĐHNCL Đạihọccônglập ĐHKCN Kinh doanh Công nghệ Hà Nội ĐHDLPĐ Đạihọc dân lập Phương Đông ĐHĐN ĐạihọcĐại Nam ĐHTĐ Đạihọc Thành Đô ĐHTL Đạihọc Thăng ... trườngđạihọccônglập địa bàn Thành phố Hà Nội, bao gồm có 11 trường Khảo sát đại diện 05 trườngđạihọc ngồi cơng lập: Đạihọc dân lập Phương Đông, Đạihọc Kinh doanh Công nghệ Hà Nội, Đạihọc ... theo mơ hình đạihọc tư thục: Đạihọc Thăng Long + Cáctrườngđạihọccônglập thành lập hoạt động theo mô hình đạihọc tư thục từ đầu: ĐạihọcĐại Nam, Đạihọc Thành Đô Thứ hai, trường chọn điều...
... trườngđạihọc ngồi cơnglậptrườngđạihọccônglập - Về mặt sở hữu - Về mặt tài - Về mặt tổ chức nhân 2.2.3 Vai trò trườngđạihọc ngồi cơnglập 2.2.4 Vai trò quản lý nhà nước trườngđạihọc ngồi ... lực trườngđạihọccônglập địa bàn Thành phố Hà Nội 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung: Nguồn nhân lực trườngđạihọc ngồi cơnglập hiểu người tham gia vào trìnhđàotạo phục vụ đào tạo, ... doanh Công nghệ Hà Nội, Đạihọc Thăng Long, ĐạihọcĐại Nam, Đạihọc Thành Đơ để từ rút điểm chung công tác phát triển nguồn nhân lực giảng viên trườngđạihọc ngồi cơnglập địa bàn thành phố Hà Nội...
... ĐHCL Đạihọccônglập ĐHDL Đạihọc dân lập ĐHNCL Đạihọccônglập ĐHKCN Kinh doanh Công nghệ Hà Nội ĐHDLPĐ Đạihọc dân lập Phương Đông ĐHĐN ĐạihọcĐại Nam ĐHTĐ Đạihọc Thành Đô ĐHTL Đạihọc Thăng ... trườngđạihọccônglập địa bàn Thành phố Hà Nội, bao gồm có 11 trường Khảo sát đại diện 05 trườngđạihọc ngồi cơng lập: Đạihọc dân lập Phương Đông, Đạihọc Kinh doanh Công nghệ Hà Nội, Đạihọc ... theo mơ hình đạihọc tư thục: Đạihọc Thăng Long + Cáctrườngđạihọccônglập thành lập hoạt động theo mô hình đạihọc tư thục từ đầu: ĐạihọcĐại Nam, Đạihọc Thành Đô Thứ hai, trường chọn điều...
... TRƯỜNGĐẠIHỌC TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1 1.2 1.3 Những sở lý luận cán quản lý đàotạotrườngđạihọc quân đội Những sở lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý đàotạotrườngđạihọc ... đạihọc quân đội 98 Những vấn đề đặt phát triển đội ngũ cán quản lý đàotạotrườngđạihọc quân đội 122 Chương ĐỊNH HƯỚNG VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ ĐÀOTẠO Ở CÁCTRƯỜNGĐẠI ... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ ĐÀOTẠO Ở CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC TRONG QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1 Những sở lý luận cán quản lý đàotạotrườngđạihọc quân đội 1.1.1...
... Phần -chương Chương 4: SINH SẢN A:SINH SẢN Ở THỰC VẬT Cơ Kiến thức: - cho học sinh biết sinh sản sinh dư ng, sinh sản hữu tính thực vật Nâng cao Kiến thức: - cho học sinh biết sinh sản sinh dư ng, ... địa, tạo cho em ln hòa nhập môi trường thiên nhiên -Thực hành với thiên nhiên giúp học sinh có thêm kĩ làm việc ngồi trời ,và khả quan sát giới xung quanh Phần -chương Cơ Thái độ: -Đem lại cho học ... niềm tin sinh học Nâng cao Thái độ: -Đem lại cho học sinh nhìn sinh sản động vật thực vật Từ làm cho học sinh có nhiều kinh nghiệm giáo dục giới tính độ tuổi em học sinh cấp ba Cho học sinh có...
... triển chươngtrìnhđàotạoĐạihọc dân lập Phương Đông hệ thống hố sở phát triển chươngtrìnhđào tạo; nghiên cứu đánh giá thực trạng công tác phát triển chươngtrìnhđàotạo quản lý phát triển chương ... vào trườngđạihọc cao đẳng” Như chươngtrìnhhọc lớp cấutạo thành hai phần: chươngtrình phổ thơng chươngtrình luyện thi vào đại học, hai phần lồng ghép vào cách hợp lý tiết học Trong học, ... cầu để có chươngtrìnhđàotạo phù hợp với học chế tín Tại Hội thảo “Xây dựngchươngtrìnhđàotạođạihọc năm 2003, tác giả Lê Đức Ngọc đề cập phân tích rõ chất lượng đàotạođại học, nguyên...
... NỘIDUNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NHÂN VIÊN MỚI KHỐI KỸ THUẬT – ĐÀI 1090 TT NỘIDUNGĐÀOTẠO - Tổng quan VMS MobiFone - Cơ cấu, chức năng, nhiệm vụ phòng ban - Nội quy thỏa ước lao ... Định mức lao động (Gồm điều) Chương 6: An toàn vệ sinh lao động (Gồm điều) Chương 7: Bảo hiểm xãhội (Gồm điều) Chương 8: Chính sách xãhộiChương 9: Điều khoản thi hành Nội quy lao động áp dụng ... ngày phải phép Giám đốc Công ty Điều 15: Nghỉ chế độ Bảo hiểm xã hội: Cáctrường hợp lao động nghỉ việc hưởng chế độ Bảo hiểm xãhội thực theo quy định Điều lệ Bảo hiểm xãhội Điều 16: Đối với người...
... phép mở ngành đàotạoCông tác xãhội phép tuyển sinh đạihọc quy khóa năm 2007 [1] 2.2 Chức năng, nhiệm vụ: Bộ môn Cơng tác xãhội có chức tổ chức đàotạotrình độ đạihọc sau đạihọc chun ngành ... môn Nhà trường Sau Hội đồng Khoa họcĐàotạoTrườngĐạihọc Khoa họcXãhội Nhân văn Đạihọc Quốc gia thẩm định Bộ Chươngtrìnhđàotạo ngành Cơng tác xã hội, Giám đốc ĐHQG Quyết định số 1355/QĐ-ĐHQG-ĐT ... sĩ đàotạo Tiến sĩ nước ngồi [1] 2.4 Quy mơ đào tạo: Bộ mơn có 607 sinh viên bậc đại học, đó, hệ quy 417, hệ vừa làm vừa học: 189 [1] 2.5 Chƣơng trìnhđào tạo: Chươngtrìnhđàotạo cử nhân Công...
... đại Đàotạo cử nhân tiên tiến! QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH CHƯƠNGTRÌNH Theo chươngtrìnhđàotạo tiên tiến Bộ GD Đàotạo Mỗi nghành học trọng điểm chọn đến trường tổ chức chươngtrình Đạihọc ... nghiệp tốt nghiệp từ đạihọc Colorado Giảng viên Đạihọc Colorado Đạihọc Lâm nghiệp Các GS mời từ trườngđạihọc quốc tế khác Kinh phí Bộ GDDT Đạihọc Lâm nghiệp Đạihọc Colorado Sinh ... Nộidungchươngtrình XÂY DỰNG TỪ CHƯƠNGTRÌNHCỦATRƯỜNGĐẠIHỌC TỔNG HỢP BANG COLORADO – HOA KỲ BASED ON THE CURRICULUM OF THE Colorado State University - USA Nộidungchươngtrình 120 tín...