de tai danh gia van de su dung cac phuong phap day hoc tich cuc cua 1 giao vien
Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 (qua khảo sát ở trường THPT nam hà, TP biên hòa, tỉnh đồng nai) luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... lớp 12 A2, 12 A3 vào tiết 9, tuần tháng 10 năm ho ̣c 2 011 – 2 012 giáo án thực nghiệm tiến hành lớp 12 A4, 12 A5 vào tiết 15 , tuần tháng 12 năm ho ̣c 2 011 – 2 012 - Điạ điể m thực nghiê ̣m: thực ... 20 Tỉ lệ 10 ,44% 57,77% 30,09% 1, 55% 0,00% 0 ,15 % (Nguồn: Báo kết tổng kết năm học 2 011 -2 012 trường THPT Nam Hà) Bảng 1. 2: Kết đánh giá hạnh kiểm HS trường THPT Nam Hà năm học 2 011 -2 012 Hạnh kiểm ... nghiệm, chọn lớp ( 12 A2 ,12 A3 ,12 A4 ,12 A5), lớp có trình độ nhận thức, tiếp thu học lực tương đối ngang nhau, lớp 12 A2, 12 A4 lớp thực nghiệm, lớp 12 A3, 12 A5 lớp đối chứng 2 .1. 3 Gia thiế t thực...
- 96
- 945
- 1
sử dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh qua dạy bài nguyên lý làm việc của động cơ đốt trong – môn công nghệ 11 thpt
... lượng lượng 11 I 44 10 22,7% 13 29,5% 21 47,7% 0% 11 G 46 13 ,0% 11 23,9% 26 56,5% 6,5% Nội dung đề kiểm tra 15 phút sau: Đề bài: PHẦN 1: Trắc nghiệm Chọn khoanh tròn vào đáp án Câu 1: Đối với động ... Tỉ lệ lượng lượng lượng lượng 11 I 44 13 ,6% 10 22,7% 25 56,9% 6,8% 11 G 46 13 ,0% 11 23,9% 26 56,5% 6,5% Kết kiểm tra 15 phút sau dạy thử nghiệm Bảng 2: Kết kiểm tra 15 phút sau dạy thử nghiệm Số ... học tích cực - Lớp 11 G dạy theo cách không sử dụng phương pháp đổi không làm phiếu học tập Sau tiết học cho lớp làm nội dung kiểm tra 15 phút Bảng 1: Kết học tập lớp 11 I 11 G học kỳ Số Kết xếp...
- 16
- 1,076
- 2
Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực để hình thành những khái niệm địa lí cho học sinh lớp 10 CCGD
... quan hệ chất 1. 1 .1. 2 Đặc điểm khái niệm khoa học 1. 1 .1. 3 Chức khái niệm 1. 1 .1. 4 Vai trò khái niệm 1. 1 .1. 5 Bản chất trình hình thành khái niệm 1. 1 .1. 6 Sự hình thành khái niệm dạy học 1. 1.2 Khái niệm ... số 10 M 10 D 10 H 47 ,1 39,6 34,0 7,5 3,8 1, 9 1, 9 10 0 10 0 10 0 9,4 18 ,9 22,6 Hà Văn Hiếu - 43A 17 21 22 32,0 35,8 41, 5 12 53 53 53 Khoa Địa lý Khoá luận tốt nghiệp đại học % Trờng Đại học Vinh 50 10 ... so sánh, tổng hợp ) 1. 1.2.2 Đặc điểm khái niệm Địa lý 1. 1.2.3 Phân loại khái niệm Địa lý 1. 1.3 Khái niệm Địa lý KT-XH 1. 1.3 .1 Định nghĩa đặc điểm khái niệm Địa lý KT-XH 1. 1.3.2 Phân loại khái...
- 17
- 943
- 0
Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 (qua khảo sát tại trường THPT lấp vò 3 huyện lấp vò, tỉnh đồng tháp
... 37 tiết HKI: 19 tuần x tiết/ tuần = 19 tiết HKII: 18 tuần x tiết/ tuần = 18 tiết HỌC KỲ I Tiết 1, 2 3,4,5 9 ,10 ,1 12 ,13 14 ,15 16 ,17 18 19 Bài Bài 1: Pháp luật đời sống Bài : Thực pháp luật Bài 3: ... nghiên cứu 11 3 .1 Mục đích nghiên cứu 11 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 12 Ý nghĩa đề tài 12 Kết cấu luận ... .12 B NỘI DUNG 13 Chương 13 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDCD LỚP 12 .13 1. 1 Cơ sở lý...
- 110
- 1,681
- 3
Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác lênin (phần II, III) ở trường cao đẳng kinh tế tài chính vĩnh long
... đáp 42 21, 00% 11 8 59,00% 40 20,00% Nêu vấn đề 56 28,00% 93 46,50% 51 25,50% Thảo luận nhóm 67 33,50% 12 2 61, 00% 11 5,50% Thuyết trình 16 7 83,50% 33 16 ,50% 0,00% Tự học, tự nghiên cứu 12 6,00% ... VĨNH LONG 1. 1 Cơ sở lý luận việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (phần II, III) 1. 1 .1 Lý luận phương pháp dạy học tích cực 1. 1 .1. 1 Khái ... viên: Câu 1) Nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân gì? Câu 2) Tại tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa giai cấp công nhân giai cấp có điều kiện để đảm nhận sứ mệnh lịch sử, mà giai cấp,...
- 134
- 5,970
- 8
Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy phần thứ ba môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác lênin trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật phú lâm, thành phố hồ chí mi
... 05/240 19 /240 40/240 17 6/240 2.05 7.92 16 .7 73.33 17 /240 55/240 53/240 11 5/240 7 .1 22.9 22 .1 47.9 0/240 18 /240 37/240 18 5/240 0.0 7.5 15 .4 77 .1 15/240 5/240 6.25 2.05 216 /240 4/240 90 1. 7 0/240 17 /240 ... nâng lên 2 .1. 4 Kế hoạch thực nghiệm Thời gian tiến hành: từ 28 /11 /2 011 đến 16 / 01/ 2 011 Giai đoạn 1: Lập kế hoạch thực nghiệm Giai đoạn 2: Tiến hành thực nghiệm, khảo sát thực nghiệm Giai đoạn 3: ... sát tháng 11 năm 2 011 ) Căn vào kết mà khảo sát bảng nhận thấy rằng: Trình độ học tập SV lớp thực nghiệm lớp đối chứng tương đương nhau: Điểm TB lớp 11 CĐKT 01: 6.28; lớp 11 CĐKT03:6. 31; lớp 11 CĐKT02:...
- 114
- 1,796
- 3
Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong phần công dân với việc hình thành thế giới quan phương pháp luận khoa học ở trường THPT hiện nay ( qua thực tế một số trường THPT tỉnh nghệ an)
... lệ % 11 9 /12 6 5 /12 6 94 % 4% 2 /12 6 2% 40 /12 6 81/ 126 5 /12 6 31. 7 % 64 % 4.3 % 4 /12 6 92 /12 6 30 /12 6 3.2 % 73 % 23.8 % Đồng thời, tiến hành điều tra kết học tập học sinh lớp 10 năm học 2007 - 2008 10 ... Huỳnh Thúc Kháng Số lợng Tỉ lệ % 30 31 44 46 22 23 0 96 HS 10 0% THPT Nghi Lộc I Số lợng Tỉ lệ % 18 10 56 59 16 31 0 90 HS 10 0% Bảng B: Thống kê điểm kiểm tra 15 phút lớp đối chứng lần lần trờng ... học sinh trờng THPT nớc 37 2 .1. 3 Kế hoạch thực nghiệm Đợc tiến hành từ tháng 11 năm học 2007 -2008 đến tháng 10 năm học 2008 - 2009, chia làm giai đoạn: - Giai đoạn 1: Lên kế hoạch thực nghiệm,...
- 85
- 1,182
- 5
ứng dụng các phương pháp dạy học tích cực vào một số tình huống giảng dạy môn hoá học thcs
... ngọm lửa xanh mờ (2) màu tráng (1) tượng không tượng Giải thích: (1) CO + Ca(OH) CaCO + H O (2) 2H + O 2H O 2- Dặn dò: - BTVN Làm tập trang109, 31. 1, 31. 5, 31. 7, 31. 8, trang38 sbt - Chuẩn bị: ... H tham gia phản ứng: n H = 22,4 = 0 ,1 mol pthh: 2H + O 2H O theo pt mol 2mol theo 0,1mol x mol => x = 0 ,1 mol Vậy khối lượng nước tạo thành là: m H O = 0 ,1. 18= 18 g Hoạt động 2- Mở (1 phút) ... cháy - Bài 31 Tính chất – ứng dụng hiđro - Bài 33 Điều chế khí hiđro – phản ứng * Lớp 9: - Bài 12 Mối quan hệ hợp chất vô - Bài 17 Dãy hoạt động hoá học kin loại 18 - Bài 18 Nhôm - Bài 19 Sắt -...
- 41
- 608
- 2
đổi mới việc sử dụng các phương pháp dạy học địa lý ở trường thcs
... sau: a/ Thảo luận nhóm: Chia lớp học thành số nhóm,.Mỗi nhóm đợc giao (một hay số) vấn đề cụ thể, có yêu cầu thực nội dung, thời gian, cách làm, HS nhóm mạn đàm, trao đổi để làm sáng tỏ vấn đề ... cập nhật không nội dung t liệu bao hàm vấn đề gì, liên quan đến nội dung báo cáo ? + Tổng hợp t liệu: Bổ xung thêm thông tin thiếu, lựa chọn nội dung cần cho việc làm rõ nội dung báo cáo , liên ... 2008 Ví dụ 1: Sử dụng phơng pháp thảo luận dạy học mục Ô nhiễm nớc, Ô nhiễm môi trờng đới ôn hoà (Địa lý 7) + Chia nhóm: Chia lớp thành nhóm, cử nhóm trởng, th kí nhóm, định vị trí nhóm + Giao nhiệm...
- 10
- 1,069
- 3
- các phương pháp dạy học tích cực môn lịch sử
- vận dụng các phương pháp dạy học tích cực
- vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy môn đường lối cách mạng của đảng cộng sản việt nam tại trường cao đẳng kinh tế thành phố hồ chí minh
- vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác lênin phần ii iii ở trường cao đẳng kinh tế tài chính vĩnh long
- sử dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục ông dân lớp 12
- áp dụng các phương pháp dạy học tích cực để tăng cường phát huy tính chủ động tự học
- kiểm tra đánh giá điều chỉnh việc thực hiện phương pháp dạy học tích cực
- xác định các phương pháp dạy học tích cực sử dụng trong thí nghiệm thực hành 8 9 20
- i cơ sở của vận dụng các phương pháp dạy học tích cực với sự hỗ trợ của website dạy học nhằm phát huy tính tích cực tự lực của học sinh
- giáo viên chưa sử dụng tốt các phương pháp dạy học tích cực để học sinh đạt chuẩn kt kn
- thực trạng về tình hình sử dụng các phương pháp dạy học môn hóa học của giáo viên ở các trường thpt
- về vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào dạy học ở tiểu học
- đưa các phương pháp dạy học tích cực vào bài giảng để phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh
- thực trạng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực ở một số trường tiểu học tại x
- hiệu quả sử dụng các phương pháp dạy học tăng lên rõ rệt
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25