day hoc neu va giai quyet van de mon hoa hoc

Dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong hình học 10.Doc

... thực sự cho học sinh Cần lu ý rằng, tuy đề cao vai trò trung tâm của ngời học trong quá trìnhdạy hoc, nhng quan điểm kiến tạo không làm lu mờ Vai trò tổ chức và điềukhiển quá trình dạy học ... giảiquyết (giai đoạn 1 và 2), những vấn đề còn lại đợc coi là sự vận dụng (giai đoạn 3) của vấn đề cơ bản đó. Nh vậy, toàn bộ tiến trình giờ học làsự vận động và biến đổi theo ba giai đoạn của ... quen thuộc hay với những khẳng định mới đây củagiáo viên liên quan với việc nghiên cứu giai đoạn phát triển khoa học trớc đó.Trong hai trờng hợp vừa nêu, tình huống có vấn đề là không vừa sức học...

Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

Danh mục: Khoa học xã hội

... và phương pháp dạy học tích cực. 4. Hoàng Chúng (1993), Phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục, NXB Giáo  Lý ... - hóa hc nâng cao. 6. Giả thuyết khoa học  thông. ...  1.3.5. Dạy học sinh cách giải quyết vấn đề đề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giải quyết vấn 1.2.4.2. Quy trình dạy học sinh giải quyết vấn đề học tập( bài toán nhận...

24
2,018
4

Luan van dạy học nêu và giải quyết vấn đề về lượng giác. doc

Danh mục: Sư phạm

... họ.Định hớng 5: Trong quá trình thực hiện các biện pháp cần đảm bảo sự thống nhất giữa vai trò chủ đạo của thầy với vai trò tự giác, tích cực, độc lập của học sinh.Trong dạy học, cần thiết phải đảm ... khiển của thầy và hoạt động học tập của trò chính là thực hiện sự thống nhất giữa vai trò chủ đạo của thầy với vai trò tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo của trò.Con ngời phát triển trong ... các hành động trí tuệ, đảm bảo nắm vững các tri thức khoa học về hiện thực đối tợng đó.Các tri thức loại 1 đợc phản ánh trong sách giáo khoa, còn tri thức loại 2 đợc hình thành chủ yếu ở học...

80
2,014
9

luận văn:Sử dụng phƣơng pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chƣơng trình nâng cao trung học phổ thông pptx

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... và phương pháp dạy học tích cực. 4. Hoàng Chúng (1993), Phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục, NXB Giáo  Lý ... Tạo tình huống có vấn đề Bƣớc 3: Giải quyết vấn đề Bƣớc 4: Kết luận vấn đề 2.2.4. Xây dựng va ̀ sử dụng các tình huống có vấn đề trong dạy học phần hidrocacbon theo phương pháp nêu và giải ...  1.3.5. Dạy học sinh cách giải quyết vấn đề đề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giải quyết vấn 1.2.4.2. Quy trình dạy học sinh giải quyết vấn đề học tập( bài toán nhận...

Tổ chức dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong các tiết dạy có định nghĩa, khái niệm mới thuộc chương III hình 9 nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh

Danh mục: Quản trị kinh doanh

... THCS Quang Trung - An Lão - Hải Phòng Đề tài nghiên cứu khoa học Năm học 2011- 2012TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Tài liệu tập huấn Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng. Dự án Việt - Bỉ, BỘ GD và ĐT.2. ... pháp dạy học tích cực, có tác dụng lớn đến nâng cao hiệu quả học tập của hoc sinh trong giờ Toán. Học sinh luôn phát huy vai trò trung tâm, thực sự hoạt động chủ động để tìm hiểu, khám phá kiến ... là đường tròn ngoại tiếp tứ giác.HS thực hiện bài tập: Các tứ giác nội tiếp là:ABCD; ABDE; ACDE vỡ cú 4 đỉnh đều thuộc đường tròn (0).Học sinh trả lời:- Tứ giác MAED và 1. Khái niệm...

Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học phần phi kim hoá học 11 nâng cao

Danh mục: Hóa học

...

Tổ chức dạy học nêu và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy chương dòng điện trong các môi trường vật lý 11 cho học sinh THPT miền núi

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... thức), giai đoạn nghiên cứu giải quyết vấn đề và giai đoạn kiểm tra, vận dụng tri thức[14]. Tác giả đã phân tích cụ thể các giai đoạn của quá trình dạy học nêu và giải quyết vấn đề: 1. Giai ... đề. 1.1.2.3.1 Các giai đoạn của dạy học nêu và giải quyết vấn đề. Theo Nguyễn Văn Khải, quá trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề có thể chia làm ba giai đoạn đó là: Giai đoạn tạo tình ... có mong muốn giải quyết vấn đề, họ ở tƣ thế sẵn sàng suy nghĩ vƣợt khó khăn để giải quyết vấn đề với niềm tin có thể giải quyết vấn đề đã đặt ra. Khi đó giai đoạn đề xuất vấn đề kết thúc va...

98
1,194
0

Vận dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề để nâng cao hiệu quả dạy học địa lí lớp 11 ban cơ bản

Danh mục: Khoa học xã hội

104
1,513
5

Vận dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề để nâng cao hiệu quả dạy học địa lý lớp 10 ban cơ bản

Danh mục: Khoa học xã hội

102
1,354
10

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG học tập môn SINH học CHO học SINH lớp 9a2 TRƯỜNG THCS tân hà THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP tạo TÌNH HUỐNG nêu và GIẢI QUYẾT vấn đề

Danh mục: Giáo dục học

56
1,252
1

sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề để nâng cao hiệu quả chương trình hóa vô cơ lớp 11 ở trường trung học phổ thông

Danh mục: Hóa học

... cực và sáng tạo các chân lí khoa học ở học sinh. Có thể nói đó là sự nghiên cứu khoa học thu hẹp trong khuôn khổ của sự dạy học. Tƣơng tự nhƣ quá trình nghiên cứu khoa học, quá trình dạy học ... luận dạy học, chủ yếu đƣợc thực hiện thích hợp ở giai đoạn đầu trong các “bài lên lớp nghiên cứu tài liệu mới”, nhƣng vẫn có thể tiến hành ở giai đoạn hai trong các trong các “bài lên lớp hoàn ... dung dịch muối nhôm tác dụng với dung dịch amoniac thì sản phẩm tạo thành có kết tủa? Còn đối với dung dịch muối đồng khi tác dụng với dung dịch amoniac có tạo thành kết tủa hay không? Nếu không...

95
1,131
7

Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương “phương pháp toạ độ trong không gian” cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông tỉnh cao bằng

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 Giai đoạn 1: GV làm mẫu với tốc độ bình thường. Giai đoạn 2: GV làm mẫu với tốc độ chậm. Giai đoạn 3: GV làm mẫu với tốc độ bình thường để ... c) Tôn trọng nội dung, chƣơng trình Sách giáo khoa. Thực hiện theo phân phối chương trình quy định, bám sát nội dung chương trình sách giáo khoa, đảm bảo mục tiêu, mức độ yêu cầu của chương ... HĐ1: Tiếp cận khái niệm Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng- trình chiếu -Trình chiêu slide - Đặt vấn đề vào bài mới (đưa ra THGVĐ trên) - Cho HS phát biểu về điều phát hiện được....

123
2,464
11

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “PHƯƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH CAO BẰNG

Danh mục: Quản trị kinh doanh

... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 Giai đoạn 1: GV làm mẫu với tốc độ bình thường. Giai đoạn 2: GV làm mẫu với tốc độ chậm. Giai đoạn 3: GV làm mẫu với tốc độ bình thường để ... khoa học và sáng tạo. - Bồi dưỡng cho HS tình cảm tri tuệ sâu sắc: có cảm xúc và niềm vui trong lao động sáng tạo, tự tin ở năng lực của mình, hứng thú với học tập, chiếm lĩnh tri thức khoa ... c) Tôn trọng nội dung, chƣơng trình Sách giáo khoa. Thực hiện theo phân phối chương trình quy định, bám sát nội dung chương trình sách giáo khoa, đảm bảo mục tiêu, mức độ yêu cầu của chương...

123
1,139
4

Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương Phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 Giai đoạn 1: GV làm mẫu với tốc độ bình thường. Giai đoạn 2: GV làm mẫu với tốc độ chậm. Giai đoạn 3: GV làm mẫu với tốc độ bình thường để ... khoa học và sáng tạo. - Bồi dưỡng cho HS tình cảm tri tuệ sâu sắc: có cảm xúc và niềm vui trong lao động sáng tạo, tự tin ở năng lực của mình, hứng thú với học tập, chiếm lĩnh tri thức khoa ... GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Học sinh DH Dạy học PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông THGVĐ Tình huống gợi vấn đề CNH Công nghiệp hoá HĐH Hiện đại hoá...