củng cố và dặn dò học bài cũ gv hướng dẫn học sinh làm bài 2 sgk trang 86 tính tỉ trọng vẽ biểu đồ bán kính khác nhau nhận xét
Đề thi và đáp án HỌC SINH GIỎI (vòng 2) TP Quy Nhơn Tỉnh Bình Định (2008-2009)
... HO–CH2–CH2–COOH + 2Na NaO–CH2–CH2–COONa + H2 → HO–CH2–CH2–COOH + NaOH HO–CH2–CH2–COONa + H2O H SO ˆ ˆˆ ˆˆ HO–CH2–CH2–COOH+C2H5OH ‡ ˆ 2 ˆ4 † HO–CH2–CH2–COOC2H5 + H2O Bài (4im) Gọi số mol oxit ... | –CH2–COOH OH OH Bµi (3điểm) X : HO–CH2–CH2–COOH CH Y : CH3– | –COOH OH Z : CH3–O–CH2–COOH ; T : HCOO–CH2–CH2–OH ; OH R : HOCH2CH2 Các phơng trình hoá học phản øng : → HO–CH2–CH2–COOH + 2Na ... Cu + CO → CO + CuO C + (6) to Cu + CO2 → (7) CaO + 2HCl CaCl2 + H2O → (8) MgO + 2HCl MgCl2 + H2O → (9) CuO + 2HCl CuCl2 + H2O → (10) Tính thành phần % khối lợng hỗn hợp : Vì 1
- 5
- 1,288
- 0
Củng cố kỹ năng cho học sinh vẽ biểu đồ cột
... 2. 1 Củng cố kĩ làm tính trừ -GV viết bảng phép tính trừ 86 527 9 – 45 023 7 64 725 3 – 28 5749, sau u cầu HS đặt tính tính -GV yêu cầu HS lớp nhận xét làm bạn bảng cách đặt tính kết tính -GV hỏi HS vừa ... trái 2. 2 .Hướng dẫn luyệntập Bài1 : -GV yêu cầu HS tự đặt tính thực phép tính, sau chữa bài. Khi chữa , GV yêu cầu HS nêu cách đặt tính thực tính số phép tính -GV nhận xét cho điểm HS Bài2 -Yêu ... hs làm bài, gv theo dõi giúp đỡ hs yếu -Hướng dẫn hs chấm chữa Bài 4: - Gọi hs đọc đề - Hướng dẫn hs chấm chữa, nhận xét cho điểm 3Củng cố- dặn dò -Tổng kết học, tuyên dương em học tốt , dặn dò...
- 18
- 3,743
- 12
Giải pháp kiểm tra và củng cố từ vựng cho học sinh thông qua một số trò chơi trong môn tiếng Anh ở thcs
... (got)? -vocabulary - học sinh có cặp sách , bạn lớp nhóm xem có Các em khác đốn Trò chơi diễn sau: học sinh A:what's in my bad today ? what have I got in my bad today ? học sinh khác đốn *ví dụ : ... the picture ( có đồ thành phố ) học sinh bỡ ngỡ với cách tiến hành trò chơi , thầy giáo người đố , trả lời câu hỏi học sinh , để làm mẩu trước Sau chọn học sinh khác đố bạn câu hỏi sau : -Are ... trí bạn sẻ tiếp tục làm IT 17/ Who am I ? trò chơi phù hợp với giai đoạn đầu lớp học , học sinh bắt đầu làm quen qua nói chuyện tiếng ANH Giáo viên tùy thuộc vào đối tượng học sinh để chọn nhân...
- 17
- 1,617
- 0
GIẢI PHÁP KIỂM TRA VÀ CỦNG CỐ TỪ VỰC CHO HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ TRÒ CHƠI
... (got)? -vocabulary - học sinh có cặp sách , bạn lớp nhóm xem có Các em khác đốn Trò chơi diễn sau: học sinh A:what's in my bad today ? what have I got in my bad today ? học sinh khác đốn *ví dụ : ... the picture ( có đồ thành phố ) học sinh bỡ ngỡ với cách tiến hành trò chơi , thầy giáo người đố , trả lời câu hỏi học sinh , để làm mẩu trước Sau chọn học sinh khác đố bạn câu hỏi sau : -Are ... : yes -no questions -vocabulary-location học sinh tự tưởng tượng , xác định nơi Viết giấy nói cho thầy giáo biết Các học sinh khác đoán cách hỏi học sinh câu hỏi có khơng (yes- no questions)...
- 13
- 227
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN môn tiếng anh THCS giải pháp kiểm tra và củng cố từ vựng cho học sinh thông qua một số trò chơi
... (got)? -vocabulary - học sinh có cặp sách , bạn lớp nhóm xem có Các em khác đốn Trò chơi diễn sau: học sinh A:what's in my bad today ? what have I got in my bad today ? học sinh khác đốn *ví dụ : ... yes -no questions -vocabulary-location học sinh tự tưởng tượng , xác định nơi Viết giấy nói cho thầy giáo biết Các học sinh khác đốn cách hỏi học sinh câu 12 hỏi có khơng (yes- no questions) Để ... the picture ( có đồ thành phố ) học sinh bỡ ngỡ với cách tiến hành trò chơi , thầy giáo người đố , trả lời câu hỏi học sinh , để làm mẩu trước Sau chọn học sinh khác đố bạn câu hỏi sau : -Are...
- 23
- 526
- 1
Skkn sử dụng bài tập nhỏ củng cố để phụ đạo học sinh yếu trong tiết dạy
... 3.4 2. 4 3.6 4.8 3.6 4.4 4 .2 2.8 3.4 3.4 2. 8 3 2. 4 3.4 2. 6 3.8 2. 2 2. 4 3.4 5.4 2. 8 5.6 2. 2 3.6 3.4 28 sau tác động 3 .2 3.3 2. 3 4.3 3.8 3.1 3.8 2. 1 2. 5 3.6 2. 5 4.1 3.6 2. 9 2. 6 3.5 5.4 5 .2 3.3 2. 7 ... động 3.8 3 .2 3.8 4.8 3.6 2. 4 1.8 2. 6 6 .2 7.4 5 .2 3.6 2. 6 3.4 3 .2 1.8 3.8 4.4 3 3.6 3.4 4 .2 1.8 4.4 3.6 27 sau tác động 2. 9 3.1 3.7 5.3 4.6 2. 6 3.6 2. 9 7.9 7.8 7.5 4.3 2. 2 3.7 6.1 5.3 6.3 2. 6 3.8 ... 26 GV thùc hiÖn: Huúnh Thị Thu Thùy Trờng THPT Lê Thánh Tông Sáng kiến- Kinh nghiÖm II BẢNG ĐIỂM LỚP THỰC NGHIỆM (10A1) TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32...
- 29
- 379
- 1
skkn sử DỤNG bài tập NHỎ CỦNG cố để PHỤ đạo học SINH yếu TRONG TIẾT dạy tiếng anh
... 3.4 2. 4 3.6 4.8 3.6 4.4 4 .2 2.8 3.4 3.4 2. 8 3 2. 4 3.4 2. 6 3.8 2. 2 2. 4 3.4 5.4 2. 8 5.6 2. 2 3.6 3.4 28 sau tác động 3 .2 3.3 2. 3 4.3 3.8 3.1 3.8 2. 1 2. 5 3.6 2. 5 4.1 3.6 2. 9 2. 6 3.5 5.4 5 .2 3.3 2. 7 ... động 3.8 3 .2 3.8 4.8 3.6 2. 4 1.8 2. 6 6 .2 7.4 5 .2 3.6 2. 6 3.4 3 .2 1.8 3.8 4.4 3 3.6 3.4 4 .2 1.8 4.4 3.6 27 sau tác động 2. 9 3.1 3.7 5.3 4.6 2. 6 3.6 2. 9 7.9 7.8 7.5 4.3 2. 2 3.7 6.1 5.3 6.3 2. 6 3.8 ... 26 GV thùc hiÖn: Huúnh Thị Thu Thùy Trờng THPT Lê Thánh Tông Sáng kiến- Kinh nghiÖm II BẢNG ĐIỂM LỚP THỰC NGHIỆM (10A1) TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32...
- 29
- 479
- 1
Nâng cao chất lượng học tập, củng cố kiến thức giúp học sinh ôn thi vào đại học thông qua các hoạt động ngoại khoá, tích hợp liên môn,
... nhân làm cho chất lượng dạy học Lịch sử trường phổ thông bị giảm sút Từ am hiểu nhận thức Lịch sử học sinh, người dạy học hướng vào xây dựng giáo án dạy khách quan khoa học, gây hứng thú học tập, ... văn- Lịch sử- Địa lí, kết học tập thi đại học môn khối C học sinh trường THPT Quan Hóa năm 20 12 có tiến so với năm học trước Cụ thể học sinh thi đậu vào trường Đại học (nguyện vọng 1khối C) ngày ... dụng tích cực việc giúp học sinh củng cố kiến thức, nâng cao hiệu học tập ôn thi đại học học sinh khối 12 17 C KẾT LUẬN Như nói trên, mơn Lịch sử môn học đặc thù, người học đứng để nhìn lại khứ...
- 21
- 380
- 0
Thiết kế câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng trong khâu củng cố phần di truyền học sinh học 12 CTC
... dung trọng tâm Với hình thức củng cố hời hợt, vội vàng kèm theo mệt mỏi học sinh tiết học kéo dài làm cho chất lượng dạy học khâu củng cố hoàn thiện kiến thức chưa cao 1.4 Đặc điểm môn Sinh học Sinh ... 20 1.3.1 Thực trạng khâu củng cố hoàn thiện kiến thức sử dụng câu hỏi TNKQ để củng cố hoàn thiện kiến thức dạy học Sinh học 20 1.3 .2 Xu hướng đổi chất lượng dạy học 20 Chƣơng Kết ... pháp dạy học khâu củng cố kiến thức tất yếu khách quan 1 .2 Tầm quan trọng khâu củng cố kiến thức 1.3 Thực trạng dạy học khâu củng cố kiến thức 1.4 Đặc điểm môn Sinh học ...
- 76
- 434
- 0
BÀI dự THI LIÊN môn của học SINH làm THẾ nào để GIẢI QUYẾT TÌNH TRẠNG đất ĐAI THOÁI hóa và bạc màu
... thức 12 năm học đúc kết từ mơn : Sinh học, Hóa học, KTNN, Địa lí - Suy nghĩ nhận thấy nhận thấy cần thiết việc giải tình tiến hành xây dựng hệ thống kiến thức – kinh nghiệm tích lũy – tìm tòi học ... nhiều vào nơng nghiệp Nên việc giải vấn đề việc làm vơ cấp thiết em làm vận dụng nhằm giúp giải vấn đề nói vận dụng có kết hợp mơn : Sinh Học, Hóa Học, Kĩ Thuật-Nơng Nghiệp Địa Lí Nhằm hướng ... kiến thức học từ mơn : Sinh, Hóa, KTNN, Địa để giải tình : +Sinh học : sử dụng nốt sần họ đậu, xác động - thực vật phân hủy, trồng rừng +Hóa học : sử dụng chế phẩm phân bón hóa học vơi hóa học +Kĩ...
- 11
- 5,878
- 19
Củng cố kiến thức cho học sinh với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học powerpoint trong dạy học lịch sử thế giới (1917 – 1945) lớp 11 THPT chương trình chuẩn
... chất nên học sinh ngại học dễ quên lịch sử Vì vậy, việc củng cố kiến thức cho học sinh có vai trò quan trọng, giúp cho học sinh nắm vững kiến thức nhằm đạt yếu tố mục đích học tập mơn Củng cố kiến ... việc xác định mục tiêu học, giúp GV HS định hướng vào trọng tâm ôn tập, củng cố vấn đề kiến thức Việc củng cố kiến thức làm cho mục tiêu thực hiệu Về giá trị lớn lao việc củng cố kiến thức, V.I.Lê ... luận dạy học truyền thống đại củng cố kiến thức ln chiếm vị trí quan trọng q trình dạy học Củng cố khâu q trình dạy học; tác động biện chứng tới khâu khác ảnh hưởng đến hiệu học Củng cố kiến thức...
- 54
- 395
- 0
Hướng dẫn học sinh giải phương trình, bất phương trình vô tỉ trong thi tốt nghiệp THPT quốc gia và thi học sinh giỏi
... năm liên tục, lớp 12A3, 12A9, 12A10 (năm học 20 13 - 20 14), lớp 12A1, 12A5, 12A7 (năm học 20 14 - 20 15) lớp 12A3,12A5, 12A9 (năm học 20 15 20 16), (Tổng số học sinh bình quân 140), kết thu kì thi thử ... Số em tham gia làm thi Đạt điểm 5,0 Đạt từ 5,0 đến 6,5 Đạt từ 6,5 đến 7,5 Đạt từ 7,5 đến 8,5 Đạt 8,5 20 Thi lần 35 23 32 32 18 Thi lần 30 20 36 32 22 Thi lần 20 23 37 34 26 Bài học kinh nghiệm: ... ⇔ x=3 x−3 − 2( x − 3) = ⇔ ( x − 3)( − 2) = 2x − + x 2x − + x (1) =2 2x − (2) Do x ≥ 3 < ⇒ (2) vô nghiệm ⇒ 2x − + x ≥ >1 ⇒ 2x − + x 2 Vậy, phương trình cho có nghiệm x = x2 < x + 21 Ví dụ 3:...
- 21
- 177
- 0
skkn chỉ đạo việc đổi mới nâng cao chất lượng dạy học môn luyện từ và câu cho học sinh khối lớp 2
... häc sinh Làm để học sinh học , rèn luyện båi dìng më réng vèn tõ: T×m hiĨu vèn tõ học sinh tiểu học việc làm cần thiết Cần làm rõ khả hiểu rõ từ học sinh dẫn đến khả xác định sử dụng từ học sinh ... cha kịp thời 2. 4 Bảng Thống kê kết ban đầu: STT Líp 2A SÜ Sè 18 SL Giái % 11 SL Khá % 22 ,2 Trung bình SL % 44,4 SL YÕu % 22 ,3 10 2B 2C 21 21 14,4 9,5 28 ,6 19 10 12 47,6 57,1 9,5 14,4 2. 5 Nguyên ... kiện Sau năm học với cố gắng giáo viên học sinh kết học tập môn luyện từ câu khối lớp đạt đợc kết qủa nh sau: 4.3 Kết đạt đợc: STT Líp 2A 2B 2C SÜ Sè 18 21 21 SL Giái % 27 ,8 38,1 23 ,9 SL Khá %...
- 20
- 475
- 0
sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp đổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu lớp 2
... a Về phía học sinh: Học sinh người học, người lĩnh hội tri thức ngun nhân học sinh yếu do: Học sinh lười học: Qua trình giảng dạy, thân nhận thấy em học sinh yếu học sinh cá biệt, vào lớp không ... NĂM HỌC TỔNG SỐ HS LỚP SỐ HỌC SINH YẾU Số lượng Tỉ lệ Đầu năm 22 22 ,7% Cuối năm 23 0 II BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Là người giáo viên trực tiếp giảng dạy thân thiết nghĩ, muốn giúp đỡ đối tượng học sinh ... học sinh hồn cảnh gia đình nề nếp sinh hoạt, khuyên nhủ học sinh thái độ học tập, tổ chức trò chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh ý thức học tập tốt ý thức vươn lên học tập, làm cho học sinh...
- 13
- 954
- 0
SKKN Một số biện pháp đổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu lớp 2
... dẫn đến học sinh yếu a Về phía học sinh: Học sinh người học, người lĩnh hội tri thức nguyên nhân học sinh yếu do: Học sinh lười học: Qua trình giảng dạy, thân nhận thấy em học sinh yếu học sinh ... cách để giúp cho học sinh khai thác tối đa giảng thầy, học sinh yếu Ở em có khác biệt về: khả tiếp thu bài, phong cách nhận thức, sức khoẻ… so với học sinh khác Cần xem xét học sinh với đặc điểm ... học sinh hồn cảnh gia đình nề nếp sinh hoạt, khuyên nhủ học sinh thái độ học tập, tổ chức trò chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh ý thức học tập tốt ý thức vươn lên học tập, làm cho học sinh...
- 16
- 1,759
- 9
SKKN Phương pháp ôn tập và tổ chức học sinh làm việc theo nhóm trong giờ học Vật lý 7
... đóng cống tắc lần ghi lại số chỉa ampe kế tính giá trị trung bình để được: I1; I2; I3 Học sinh phân cơng làm việc: học sinh mắc mạch; học sinh đo cường độ dòng điện; học sinh vẽ sơ đồ; học sinh ... kết - Hướng dẫn học sinh thảo luận rút nhận xét * Hoạt động 5: Củng cố, nhận xét đánh giá công việc học sinh (6 phút): Giáo viên: Yêu cầu học sinh nhắc lại đặc điểm hiệu điện cường độ dòng điện ... cầ học sinh nhắc lại cách mắc vôn kế quan sát hình 27 .2 ? Cho biết vơn kế vẽ sơ đồ mạch điện 27 .2 đo hiệu điện đèn Giáo viên: Yêu cầu học sinh mắc mạch điện đo hiệu điện U 12, U23 U13 vẽ sơ đồ...
- 10
- 539
- 0
đề thi và đáp án học sinh giỏi lớp 10 môn vật lý tỉnh hà tĩnh
... v0τ[AHcosα + (KH + g 2/ 2)sinα] ≥ AH2 + (KH + g 2/ 2 )2 + (v0.τ )2 − v0τ [AH + ( KH + gτ / 2) ][cos α + sin α] => zmin = [AH2 + (KH + g 2/ 2 )2 + (v0.τ )2 − v0τ AH + (KH + gτ / 2) ]1 /2 = 11,9 m Dấu xảy ... AH/(trơicosα) = 12, 25 m/s => Gọi vị trí pháo nổ N: +/ xN = v0cosα.τ +/ yN = v0sinα.τ − g 2/ 2 Khoảng cách NK = z z2 = (AH − v0cosα.τ )2 + (KH − v0sinα.τ + g 2/ 2 )2 = AH2 + (KH + g 2/ 2 )2 + (v0.τ )2 − v0τ[AHcosα ... ABCDE (4 đoạn) G2 khối tâm đoạn gấp khúc EFG (2 đoạn) => G nằm G1G2 với GG1 × = G2G × => GG2 = 2G1G2/3 = 20 + 10 cm 0,5 0,5 => ∆Pℓ 3b (1,5đ) FG = FG2 + G2G = 20 + 10 20 + 25 3+ = ≈ 21 ,1 cm 3 Cung...
- 12
- 9,266
- 5
Đề thi và đáp án học sinh giỏi lớp 6-7-8 huyện Tĩnh Gia - Thanh Hóa
... = AB2-AD2 ( I) *- XÐt ∆ ADE cã ED2 = EA2+AD2 - XÐt ∆ ABE cã BE2= EA2+AB2 - EB2-ED2 = EA2 +AB2 – EA2 – AD2 = AB2-AD2 (II) Tõ (I) vµ (II) suy CB2 – CD2 = EB2 – ED2 ( ®pcm) 0 ,25 0 ,25 0 ,25 0 ,25 b) ... Hớng dẫn chấm đề thi học sinh giỏi lớp năm học 20 07 20 08 Nội dung yêu cầu A= 0,8.0 ,25 (49- 0,64) = 48,36 47 ,86 = 0,5 Điểm 1đ 5 = = = 0,5 B= 2, 25 9 0,8 0,75đ 0 ,25 đ Vậy A=B 25 2n > 22 Nên ... 44+ 44 + 43 – 43 – 42 + 42 +4 A=3 Tìm điều kiện để phân thøc B= x + x − x + 12 §iĨm 0 ,25 0 ,25 0 ,25 0 ,25 cã nghÜa 0 ,25 0 ,25 0 ,25 §Ĩ B cã nghÜa x2- 7x + 12 ≠ ⇔ x2 – 4x – 3x + 12 ⇔ x(x-4) –3(x-4)...
- 9
- 6,240
- 18
Quản lý giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho học sinh ở trường THPT lê quý đôn, tỉnh thái bình
... Quý Đôn 42 2 .2. 1 Thực trạng nhận thức giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh HVGTCVH vai trò giáo dục HVGTCVH 42 2 .2. 2 Thực trạng hành vi giao tiếp có văn hóa học sinh THPT Lê Quý ... học kiên cố dãy nhà học tầng dãy nhà học tầng, có phòng học cấp 4, phòng học máy chiếu cố định, phòng học máy tính, phòng học tiếng, nhà Hiệu có 24 phòng đủ phòng làm việc BGH, Cơng đồn, Đồn Thanh ... tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Sơ đồ quản lý 15 Sơ đồ 1 .2: Các chức quản lý 17 Biểu đồ 3.1 Tương quan tính cần thiết tính...
- 153
- 815
- 6
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008