cẩm nang ôn luyện hóa học phổ thông

cẩm nang  ôn luyện sinh học

cẩm nang ôn luyện sinh học

Ngày tải lên : 12/06/2014, 11:48
... hợp, chức năng của prôtêin, tính đặc trưng và đa dạng của prôtêin 1. Cấu trúc prôtêin CẨM NANG ÔN LUYỆN SINH HỌC Phần I: CẤU TẠO VÀ CÁC QUÁ TRÌNH SỐNG CƠ BẢN CỦA CÁC CƠ THỂ SỐNG Chương I: CÁC DẠNG ... hiện của đột biến gen VII. Các công thức tổng quát được sử dụng để giải bài tập 1. Công thức xác định mối liên quan về số lượng các loại nucleotit trong ADN, ARN 2. Công thức xác định mối liên quan ... công thức tính chiều dài của gen cấu trúc (LG) khi biết các yếu tố tạo nên gen, ARN, prôtêin 4. Các công thức tính số lượng nuclêôtit mỗi loại cần cung cấp sau k đợt tái bản của gen 5. Các công...
  • 6
  • 328
  • 2
Tuyển Chọn  Xây Dựng Và Sử Dụng Hệ Thống Bài Tập Rèn Luyện Trí Thông Minh Cho Học Sinh Trong Dạy Học Hóa Học Lớp 12 Nâng Cao Trường Trung Học Phổ Thông

Tuyển Chọn Xây Dựng Và Sử Dụng Hệ Thống Bài Tập Rèn Luyện Trí Thông Minh Cho Học Sinh Trong Dạy Học Hóa Học Lớp 12 Nâng Cao Trường Trung Học Phổ Thông

Ngày tải lên : 18/06/2014, 11:13
... Cơ sở lý luận về rèn luyện trí thông minh cho học sinh trong dạy học Hóa học Chương 2: Hệ thống bài tập hóa học nhằm rèn luyện trí thông minh cho học sinh Trung học phổ thông Chương 3: Thực ... bài tập rèn luyện trí thông minh cho học sinh trong dạy học Hóa học lớp 12 nâng cao trươ ̀ ng Trung học phổ thông& quot;. 8. Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học (Bộ môn Hóa học) . 9. ... trí thông minh của học sinh Phương pháp đo trí thông minh hay còn gọi là xác định chỉ số thông minh IQ. Chỉ số thông minh càng cao càng thông minh. 1.2.1.3. Rèn luyện trí thông minh cho học...
  • 31
  • 578
  • 2
cam nang hoa hoc pho thong ppt

cam nang hoa hoc pho thong ppt

Ngày tải lên : 19/06/2014, 10:20
... LOẠI KHÁC Gv: Huỳnh Thị Tuyết Loan 16 CẨM NANG HOÁ HỌC PHỔ THÔNG B.NITƠ: N Gv: Huỳnh Thị Tuyết Loan 5 CẨM NANG HOÁ HỌC PHỔ THÔNG (NH 4 ) 3 PO 4 : Amôni_phôtphat. Tuỳ thuộc vào tỉ lệ mol các ... oxi Không HClO HClO 2 HClO 3 HClO 4 HBrO - HBrO 3 - HIO - HIO 3 HIO 4 9, Độ âm điện 4.0 3.0 2.8 2.6 1 Có màn ngăn CẨM NANG HOÁ HỌC PHỔ THÔNG I.Hoá tính: Kim loại hoạt động khá mạnh: -Trong không ... 2,3 Không tan trong H 2 O và trong CS 2 Không độc Bền ở t o thường, bốc cháy Ở 240 o C. Ở 416 o C không có kk  P đỏ 9 CẨM NANG HOÁ HỌC PHỔ THÔNG Mn +7 Mn +2 3K 2 SO 4 +2KMnO 4 +...
  • 19
  • 386
  • 1
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chất lượng cao dùng để dạy học hóa học 12 nâng cao trường Trung học phổ thông

Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chất lượng cao dùng để dạy học hóa học 12 nâng cao trường Trung học phổ thông

Ngày tải lên : 30/01/2013, 11:42
... nghiệm hóa học có trong chương trình Hóa học 12 – Nâng cao. - Chú ý đánh giá qua quan sát hoạt động học tập của HS ở trên lớp: Trong quá trình dạy học Hóa học, GV có thể đánh giá HS thông qua ... tra kiến thức hóa học lớp 12 phổ thông trung học của tác giả Nguyễn Thị Khánh, ĐHSP Hà Nội. - Nghiên cứu sử dụng trắc nghiệm trong KT-ĐG kiến thức HS lớp 11 và 12 phổ thông trung học của tác ... DÙNG ĐỂ DẠY HỌC HÓA HỌC 12 NÂNG CAO TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” 2. Mục đích nghiên cứu Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm chất lượng cao trong dạy học hóa học 12 nâng...
  • 126
  • 1.7K
  • 9
cam nang on luyen theo cau truc de thi 2013 mon sinh hoc

cam nang on luyen theo cau truc de thi 2013 mon sinh hoc

Ngày tải lên : 04/01/2014, 11:07
... mạch khuôn của gen có chiều: A. 3’ đến 5’. B. 5’ đến 3’. C. 3 đến 5. D. 5 đến 3. 3 Lời nói đầu Bộ sách CẨM NANG ÔN LUYỆN THEO CẤU TRÚC ĐỀ THI 2013, gồm các cuốn: Toán  Lý  Hóa  Sinh ... mã di truyền là A. không có tính thoái hoá. B. mã bộ ba. C. không có tính phổ biến. D. không có tính đặc hiệu. Câu 2: Một acid amin trong phân tử protein đƣợc mã hóa trên gen dƣới dạng A ... cƣờng xuất hiện biến dị tổ hợp B. Hiện tƣợng trội không hoàn toàn làm xuất hiện tính trạng trung gian. C. Sự thay đổi của tính trạng này luôn luôn đi kèm với sự thay đổi tƣơng ứng trên một tính...
  • 422
  • 1.3K
  • 33
Phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hóa học thực nghiệm trong chương trình hóa học phổ thông

Phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hóa học thực nghiệm trong chương trình hóa học phổ thông

Ngày tải lên : 09/02/2014, 14:58
... năng lực nhận thức và tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hóa học thực nghiệm trong chương trình hóa học phổ thông Mai Thị Hương Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: ... suy lí. 1.1.8. Tư duy hóa học - Đánh giá trình độ phát triển tư duy của học sinh 1.1.8.1. Tư duy hóa học Tư duy hóa học được đặc trưng bởi phương pháp nhận thức hóa học nghiên cứu các chất ... nhận thức và tư duy trong chương trình hóa học phổ thông. - Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trong dạy học môn hóa học ở trường THPT. Chƣơng 1: CƠ SỞ...
  • 25
  • 2.6K
  • 12
phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua hệ thống bài tập phần dẫn xuất hiđrocacbon hóa học 11 nâng cao trường trung học phổ thông

phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua hệ thống bài tập phần dẫn xuất hiđrocacbon hóa học 11 nâng cao trường trung học phổ thông

Ngày tải lên : 16/06/2014, 14:10
... bản là dạy cách tư duy, học cách tư duy, dạy cách họchọc cách học. Dạy học không chỉ là truyền thụ kiến thức mà còn phải thông qua kiến thức để rèn luyện tư duy cho học sinh, vì kiến thức ... dục thế kỷ 21 được UNESCO công bố là : Học để học cách học, học để chung sống, học để sáng tạo. Học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập. Nước ta đang trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại ... cho học sinh là một trong những mục tiêu quan trọng nhất cần đạt được trong DHHH ở trường phổ thông. Thông qua dạy học rèn cho học sinh thói quen, ý thức biết trăn trở với mỗi vấn đề học tập,...
  • 91
  • 1.4K
  • 7
kĩ năng tính và những tồn tại trong hoa hoc pho thong doc

kĩ năng tính và những tồn tại trong hoa hoc pho thong doc

Ngày tải lên : 30/07/2014, 23:20
... đc toàn b đáp án, các em s thy tôi hu nh không h vit phng trình phn ng mà tìm cách khai thác trit đ thông tin t nó – không tha, không thiu. (đy cng là mt “k nng”). Ta ch ... hn nu chúng ta hoàn toàn bt lc vi công vic khi không có nhng máy móc đó. S thông minh ca máy móc phi ph thuc sc sáng to ca con ngi ch không phi ngc li. Các em rt s ai ... hin”, tôi còn không ít th có th phô din ch không phi vi 2 cái đáp án đã có. Hn na, tôi cng không rnh ri đ khoe khoang nhng th vô ngha đi vi tôi, tôi còn nhiu công vic ý ngha...
  • 10
  • 307
  • 0

Xem thêm