... hợp, chức năng của prôtêin, tính đặc trưng và đa dạng của prôtêin
1. Cấu trúc prôtêin
CẨMNANGÔNLUYỆN SINH HỌC
Phần I: CẤU TẠO VÀ CÁC QUÁ TRÌNH SỐNG CƠ BẢN CỦA CÁC CƠ THỂ SỐNG
Chương I: CÁC DẠNG ... hiện của đột biến gen
VII. Các công thức tổng quát được sử dụng để giải bài tập
1. Công thức xác định mối liên quan về số lượng các loại nucleotit trong ADN, ARN
2. Công thức xác định mối liên quan ... công thức tính chiều dài của gen cấu trúc (LG) khi biết các yếu tố tạo nên gen, ARN, prôtêin
4. Các công thức tính số lượng nuclêôtit mỗi loại cần cung cấp sau k đợt tái bản của gen
5. Các công...
... Cơ sở lý luận về rèn luyện trí thông minh cho học sinh
trong dạy họcHóahọc
Chương 2: Hệ thống bài tập hóahọc nhằm rèn luyện trí thông minh
cho học sinh Trung họcphổthông
Chương 3: Thực ... bài tập rèn luyện
trí thông minh cho học sinh trong dạy họcHóahọc lớp 12 nâng cao trươ
̀
ng Trung
học phổ thông& quot;.
8. Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học (Bộ môn Hóa học) .
9. ... trí thông minh của học sinh
Phương pháp đo trí thông minh hay còn gọi là xác định chỉ số thông
minh IQ. Chỉ số thông minh càng cao càng thông minh.
1.2.1.3. Rèn luyện trí thông minh cho học...
... LOẠI KHÁC
Gv: Huỳnh Thị Tuyết Loan
16
CẨMNANGHOÁHỌCPHỔ THÔNG
B.NITƠ: N
Gv: Huỳnh Thị Tuyết Loan
5
CẨMNANGHOÁHỌCPHỔ THÔNG
(NH
4
)
3
PO
4
: Amôni_phôtphat.
Tuỳ thuộc vào tỉ lệ mol các ...
oxi
Không HClO
HClO
2
HClO
3
HClO
4
HBrO
-
HBrO
3
-
HIO
-
HIO
3
HIO
4
9, Độ âm
điện
4.0 3.0 2.8 2.6
1
Có màn ngăn
CẨMNANGHOÁHỌCPHỔ THÔNG
I.Hoá tính: Kim loại hoạt động khá mạnh:
-Trong không ... 2,3
Không tan trong
H
2
O và trong CS
2
Không độc
Bền ở t
o
thường,
bốc cháy Ở 240
o
C.
Ở 416
o
C không có
kk P đỏ
9
CẨMNANGHOÁHỌCPHỔ THÔNG
Mn
+7
Mn
+2
3K
2
SO
4
+2KMnO
4
+...
... nghiệm hóahọc có trong
chương trình Hóahọc 12 – Nâng cao.
- Chú ý đánh giá qua quan sát hoạt động học tập của HS ở trên lớp:
Trong quá trình dạy họcHóa học, GV có thể đánh giá HS thông qua ... tra kiến thức hóahọc lớp 12 phổthông trung
học của tác giả Nguyễn Thị Khánh, ĐHSP Hà Nội.
- Nghiên cứu sử dụng trắc nghiệm trong KT-ĐG kiến thức HS lớp 11 và 12 phổthông trung học
của tác ... DÙNG ĐỂ DẠY HỌCHÓAHỌC 12 NÂNG
CAO TRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔ THÔNG”
2. Mục đích nghiên cứu
Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm chất lượng cao trong dạy họchóa
học 12 nâng...
...
mạch khuôn của gen có chiều:
A. 3’ đến 5’. B. 5’ đến 3’.
C. 3 đến 5. D. 5 đến 3.
3
Lời nói đầu
Bộ sách CẨMNANGÔNLUYỆN THEO CẤU TRÚC ĐỀ THI
2013, gồm các cuốn: Toán Lý Hóa Sinh ... mã di truyền là
A. không có tính thoái hoá. B. mã bộ ba.
C. không có tính phổ biến. D. không có tính đặc hiệu.
Câu 2: Một acid amin trong phân tử protein đƣợc mã hóa trên gen dƣới dạng
A ... cƣờng xuất hiện biến dị tổ hợp
B. Hiện tƣợng trội không hoàn toàn làm xuất hiện tính trạng trung gian.
C. Sự thay đổi của tính trạng này luôn luôn đi kèm với sự thay đổi tƣơng ứng trên
một tính...
... năng lực nhận thức và tư duy của
học sinh thông qua hệ thống bài tập hóahọc
thực nghiệm trong chương trình hóahọcphổ
thông
Mai Thị Hương
Trường Đại học Giáo dục
Luận văn Thạc sĩ ngành: ... suy lí.
1.1.8. Tư duy hóahọc - Đánh giá trình độ phát triển tư duy của học sinh
1.1.8.1. Tư duy hóahọc
Tư duy hóahọc được đặc trưng bởi phương pháp nhận thức hóahọc nghiên cứu các
chất ... nhận
thức và tư duy trong chương trình hóahọcphổ thông.
- Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trong dạy học
môn hóahọc ở trường THPT.
Chƣơng 1: CƠ SỞ...
... bản là dạy cách tư duy, học cách tư duy, dạy cách học và học
cách học. Dạy học không chỉ là truyền thụ kiến thức mà còn phải thông qua kiến
thức để rèn luyện tư duy cho học sinh, vì kiến thức ... dục thế kỷ 21 được UNESCO công bố là : Học để học cách học,
học để chung sống, học để sáng tạo. Học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập.
Nước ta đang trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại ... cho học sinh là một
trong những mục tiêu quan trọng nhất cần đạt được trong DHHH ở trường phổ
thông. Thông qua dạy học rèn cho học sinh thói quen, ý thức biết trăn trở với mỗi
vấn đề học tập,...
... đc toàn b đáp án, các em s thy tôi hu nh không h
vit phng trình phn ng mà tìm cách khai thác trit đ thông tin t nó – không tha, không
thiu. (đy cng là mt “k nng”). Ta ch ... hn nu chúng ta hoàn toàn bt lc vi công vic khi không có nhng máy móc đó.
S thông minh ca máy móc phi ph thuc sc sáng to ca con ngi ch không phi ngc
li.
Các em rt s
ai ... hin”, tôi còn không ít th có th phô din
ch không phi vi 2 cái đáp án đã có. Hn na, tôi cng không rnh ri đ khoe khoang nhng
th vô ngha đi vi tôi, tôi còn nhiu công vic ý ngha...