0

cơ sở xuất phát của việc sử dụng tư liệu gốc theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở trường thpt

TUYỂN CHỌN, xây DỰNG và sử DỤNG bài tập hóa học TRONG dạy học PHẦN hóa học hữu cơ TRUNG học cơ sở NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG lực tự học CHO học SINH

TUYỂN CHỌN, xây DỰNGsử DỤNG bài tập hóa học TRONG dạy học PHẦN hóa học hữu TRUNG học sở NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG lực tự học CHO học SINH

Giáo dục học

... TIỄN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC SỞ 1.1 Đổi giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực tự học 1.1.1 Những định hướng đổi ... HS trung học sở dạy học hóa học Chương 2: Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập hữu lớp trung học sở nhằm phát triển lực tự học cho HS Chương 3: Thực nghiệm phạm 11 CHƯƠNG SỞ LÍ LUẬN ... TRUNG HỌC SỞ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 2.1 Phân tích mục tiêu, cấu trúc nội dung phần hóa học hữu lớp trường Trung học sở 2.1.1 Mục tiêu phần hóa học hữu lớp Theo [18],...
  • 103
  • 378
  • 0
TUYỂN CHỌN, xây DỰNG và sử DỤNG bài tập hóa học TRONG dạy học PHẦN hóa học hữu cơ TRUNG học cơ sở NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG lực tự học CHO học SINH

TUYỂN CHỌN, xây DỰNGsử DỤNG bài tập hóa học TRONG dạy học PHẦN hóa học hữu TRUNG học sở NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG lực tự học CHO học SINH

Văn hóa - Lịch sử

... TIỄN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC SỞ 1.1 Đổi giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực tự học 1.1.1 Những định hướng đổi ... trạng phát triển lực tự học cho học sinh q trình dạy học hóa học trường trung học sở tỉnh Nam Định 1.4.1 Phân tích đặc điểm, tình hình học tập mơn Hóa học học sinh tỉnh Nam Định Hóa học môn khoa học ... trung học sở dạy học hóa học Chương 2: Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập hữu lớp trung học sở nhằm phát triển lực tự học cho HS Chương 3: Thực nghiệm phạm 11 NỘI DUNG CHƯƠNG SỞ LÍ...
  • 97
  • 486
  • 0
Sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học một số khái niệm hóa học cơ bản ở trường trung học cơ sở nhằm phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh (tóm tắt(

Sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học một số khái niệm hóa học bản trường trung học sở nhằm phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh (tóm tắt(

Cao đẳng - Đại học

... QUAN TRONG DẠY HỌC KHÁI NIỆM HÓA HỌC BẢN TRƢỜNG TRUNG HỌC SỞ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC CHO HỌC SINH 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu việc sử dụng ... trình sử dụng phƣơng tiện trực quan dạy học khái niệm hóa học trƣờng Trung học sở nhằm phát triển lực thực nghiệm hóa học cho học sinh 2.2.1 Các nguyên tắc sử dụng phương tiện trực quan dạy học ... phương pháp dạy học tích cực dạy học khái niệm hóa học trường Trung học sở nhằm phát triển lực thực nghiệm hóa học cho học sinh 2.2.3.1 Quy trình sử dụng phương tiện trực quan theo phương...
  • 27
  • 558
  • 1
Sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học một số khái niệm hóa học cơ bản ở trường trung học cơ sở nhằm phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh

Sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học một số khái niệm hóa học bản trường trung học sở nhằm phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh

Cao đẳng - Đại học

... CHƢƠNG SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC KHÁI NIỆM HÓA HỌC BẢN TRƢỜNG TRUNG HỌC SỞ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC CHO HỌC SINH ... QUAN TRONG DẠY HỌC KHÁI NIỆM HÓA HỌC BẢN TRƢỜNG TRUNG HỌC SỞ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC CHO HỌC SINH 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu việc sử dụng ... quan dạy học khái niệm hóa học trường Trung học sở nhằm phát triển lực thực nghiệm hóa học cho học sinh 64 2.2.2 Quy trình sử dụng phương tiện trực quan dạy học khái niệm hóa học trường...
  • 260
  • 427
  • 0
Rèn luyện cho học sinh sử dụng phương pháp thực nghiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập và góp phần phát triển năng lực sáng tạo trong dạy học chương Cảm ứng điện từ SGK Vật lý 11 nâng cao

Rèn luyện cho học sinh sử dụng phương pháp thực nghiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập và góp phần phát triển năng lực sáng tạo trong dạy học chương Cảm ứng điện từ SGK Vật lý 11 nâng cao

Khoa học tự nhiên

... học tập sáng tạo, sở tâm lí việc phát triển NLST học sinh - Việc lựa chọn phương pháp dạy học hiệu trình dạy học phải vào mục đích nội dung học [20] Các khái niệm, ng định luật Vật lí dạy ... cho häc sinh lùc tham gia xây dựng kiến thức v phát triển lực thông qua định hướng giáo viên Đối ng nghiên cứu đề tài Hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh dạy học theo giai ... khoa học đề tài Dạy học Vật lí thiết kế tổ chức theo phương pháp thực nghiệm nâng cao chất lượng học tập học sinh mà hình thành phát triển học sinh lực sáng tạo Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu việc...
  • 165
  • 530
  • 0
Sử dụng tư liệu gốc theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1954   1975 ở trường THPT (chương trình chuẩn)

Sử dụng liệu gốc theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1954 1975 trường THPT (chương trình chuẩn)

Khoa học xã hội

... GỐC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TRƢỜNG THPT 1.1 SỞ LÝ LUẬN 1.1.1 Việc sử dụngliệu gốc dạy học lịch sử trƣờng THPT 1.1.1.1.Quan niệm liệu gốcliệu ... 1: SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNGLIỆU GỐC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TRƢỜNG THPT .14 1.1 SỞ LÝ LUẬN 14 1.1.1 Việc sử dụng ... cho học sinh 23 1.2.2.3 Các lực cần hình thành cho học sinh dạy học lịch sử trƣờng THPT 24 1.1.3 sở xuất phát việc sử dụngliệu gốc theo hƣớng phát triển lực học sinh dạy...
  • 147
  • 545
  • 1
Sử dụng tư liệu gốc theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1954   1975 ở trường THPT (chương trình chuẩn)

Sử dụng liệu gốc theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1954 1975 trường THPT (chương trình chuẩn)

Giáo dục học

... THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH sử TRƯỜNG THPT 1.1 sở LÝ LUẬN 1.1.1 1.1.1.1 Viêc sử dung liêu gốc day hoc lieh sử trường THPT Quan niệm liệu gốc liệu gốc ... thầy (cơ) biện pháp phạm sử dụng Thầy (Cô) sử dụng liệu lịch sử gốc liệu gốc để phát triển lực cho HS? DHLS theo hướng phátdụng triểnt năng lực cho học sinh 1 Sử liệu gốc để hướng ... thức sử dụng liệu gốc để xây dựng vấn đề học tập Thầy (Cô) sử dụng liệu lịch sử gốc DHLS theo hướng phát triển lực cho học sinh chưa, tổng số 15 GY sử dụng TLG để phát triển lực học sinh, ...
  • 119
  • 1,316
  • 17
Sử dụng tư liệu gốc theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1954   1975 ở trường THPT (chương trình chuẩn)

Sử dụng liệu gốc theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1954 1975 trường THPT (chương trình chuẩn)

Giáo dục học

... GỐC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH sử TRƯỜNG THPT 1.1 sở LÝ LUẬN 1.1.1 Viêc sử dung liêu gốc day hoc lieh sử trường THPT 1.1.1.1 Quan niệm liệu gốc liệu ... (Cô) sử dụng liệu lịch sử gốc DHLS theo hướng phát triển lực cho học sinh chưa? □ 33,3 66,7 1 Chưa 10 Theo Thầy (Cô )việc sử dụng liệu lịch sử gốc phát triển lực cho học sinh? 1 Năng lực ... thức sử dụng liệu gốc để xây dựng vấn đề học tập Thầy (Cô) sử dụng liệu lịch sử gốc DHLS theo hướng phát 42 triển lực cho học sinh chưa, tổng số 15 GY sử dụng TLG để phát triển lực học sinh, ...
  • 125
  • 1,188
  • 2
SKKN Sử dụng bài tập hình vẽ để phát triển năng lực cho HS trong dạy học Hoá học

SKKN Sử dụng bài tập hình vẽ để phát triển năng lực cho HS trong dạy học Hoá học

Hóa học

... thức sở hoá học chung; Hố học vơ cơ; Hố học hữu Hình thành phát triển nhân cách công dân; phát triển tiềm năng, lực sẵn lực chun biệt mơn hóa học : Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học, Năng lực ... thức sở hố học chung; Hố học vơ cơ; Hố học hữu Hình thành phát triển nhân cách công dân; phát triển tiềm năng, lực sẵn lực chuyên biệt mơn hóa học : Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học Năng lực ... tập theo định hướng lực Theo tài liệu tập huấn kiểm tra, đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực HS trường THPT vụ THPT thuộ Bộ Giáo dục đào tạo: Các nghiên cứu thực tiễn tập dạy học...
  • 42
  • 840
  • 6
Sử dụng lí thuyết sáng tạo và các biện pháp phát triển năng lực sáng tạo trong dạy học vật lí khi nghiên cứu đề tài các định luật bảo toàn vật lí 10 trung học phổ thông

Sử dụng lí thuyết sáng tạo và các biện pháp phát triển năng lực sáng tạo trong dạy học vật lí khi nghiên cứu đề tài các định luật bảo toàn vật lí 10 trung học phổ thông

Sư phạm

... nghiên cứu bồi dƣỡng lực cho học sinh dạy học vật lí nhƣ: Sử dụng phƣơng pháp dạy học đại, kĩ thuật dạy học tiên tiến mang lại hiệu cao cho việc phát triển tƣ sáng tạo; Sử dụng tập vật lí mang ... thức học sinh dạy học vật lí Sau đƣa chu trình sáng tạo khoa học tự nhiên nhƣ trên, Razumovxki cho dạy học Vật lí đạt hiệu cao việc phát triểnhọc sinh, đặc biệt hình thành phát triển tốt lực ... chƣơng: Chƣơng sở lí luận thực tiễn việc bồi dƣỡng lực sáng tạo cho học sinh dạy học vật lí Chƣơng Sử dụng lí thuyết sáng tạo dạy học đề tài '' Các định luật bảo tồn''- Vật lí 10 THPT Chƣơng...
  • 103
  • 283
  • 0
skkn phát triển năng lực môn tóm trong dạy học và 1 số biện pháp

skkn phát triển năng lực môn tóm trong dạy học và 1 số biện pháp

Giáo dục học

... giúp rèn luyện phát triển số lực Toán học cho người dạy người học: - Năng lực logic, sử dụng ngơn ngữ kí hiệu xác - Năng lực suy đoán ng ng, liên hệ - Năng lực làm việc theo quy trình - ... học C2 – Phát triển lực Tốn học cho giáo viên q trình dạy học mơn Tốn trường THPT: • Trước hết người dạy Tốn phải học sinh học Toán, cần tự phát triển, bồi dưỡng nhóm lực Toán học người học sinh ... Phú – THPT A Hải Hậu C1 – Phát triển lực Toán học cho học sinh q trình dạy học mơn Tốn trường THPT gồm có: • Phát triển lực nhận dạng thể (khái niệm, định lí, phương pháp) • Phát triển lực hoạt...
  • 111
  • 398
  • 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển năng lực đọc hiểu trong dạy học tác phẩm văn chương cho học sinh THPT

Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển năng lực đọc hiểu trong dạy học tác phẩm văn chương cho học sinh THPT

Tiến sĩ

... cứu dạy học đọc hiểu .34 Tiểu kết chương .38 CHƢƠNG 2: SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TPVC CHO HỌC SINH THPT ... Cho đến năm 70 kỉ XX, xuất “lạm phát khái niệm phát triển: phát triển liên đới, phát triển nội sinh, phát triển cộng đồng, phát triển hội nhập, phát triển sinh thái, phát triển xã hội chủ nghĩa… ... THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TPVC CHO HỌC SINH THPT 2.1 sở lí luận việc xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu dạy học TPVC cho HS THPT 2.1.1 Những vấn đề...
  • 265
  • 1,138
  • 4
Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển năng lực đọc hiểu trong dạy học tác phẩm văn chương cho học sinh THPT (TT)

Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển năng lực đọc hiểu trong dạy học tác phẩm văn chương cho học sinh THPT (TT)

Tiến sĩ

... DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TPVC CHO HỌC SINH THPT 2.1 sở lí luận việc xây dựng câu hỏi phát triển lực đọc hiểu dạy học TPVC cho HS THPT 2.1.1 Những vấn ... Tám lực là: Năng lực tự học; Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo; Năng lực thẩm mĩ; Năng lực thể chất; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tính tốn; Năng lực cơng nghệ thơng tin truyền ... vận dụng CH phát triển lực đọc hiểu TPVC Sử dụng biện pháp thống kê loại CH vận dụng SGK giáo án dạy học GV để thấy ưu điểm nhược điểm chúng trình dạy học đọc hiểu TPVC theo hướng phát triển lực...
  • 27
  • 1,316
  • 3
luận án xây DỰNG hệ THỐNG câu hỏi PHÁT TRIỂN NĂNG lực đọc HIỂU TRONG dạy học tác PHẨM văn CHƢƠNG CHO học SINH TRUNG học PHỔ THÔNG

luận án xây DỰNG hệ THỐNG câu hỏi PHÁT TRIỂN NĂNG lực đọc HIỂU TRONG dạy học tác PHẨM văn CHƢƠNG CHO học SINH TRUNG học PHỔ THÔNG

Cao đẳng - Đại học

... cứu dạy học đọc hiểu .34 Tiểu kết chương .38 CHƢƠNG 2: SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TPVC CHO HỌC SINH THPT ... Cho đến năm 70 kỉ XX, xuất “lạm phát khái niệm phát triển: phát triển liên đới, phát triển nội sinh, phát triển cộng đồng, phát triển hội nhập, phát triển sinh thái, phát triển xã hội chủ nghĩa… ... THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TRONG DẠY HỌC TPVC CHO HỌC SINH THPT 2.1 sở lí luận việc xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển lực đọc hiểu dạy học TPVC cho HS THPT 2.1.1 Những vấn đề...
  • 265
  • 367
  • 1
PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

Sư phạm

... trình dạy học học phần môn cầu lông theo hướng tiếp cận lực 1.3.2.1 Đặc điểm chương trình dạy học theo tiếp cận lực a/ Yêu cầu xu tồn cầu hóa phát triển chương trình dạy học theo tiếp cận lực Bước ... trình dạy học học phần cầu lông theo tiếp cận lực cho sinh viên khoa Thể dục thể thao trường Đại học Tây Bắc Chương III : Phát triển chương trình dạy học học phần cầu lông theo tiếp cận lực KẾT ... cầu dạy học phát triển (dạy học dựa nhu cầu sở thích cá nhân; lực, tính độc lập, tự chủ tự người học phát huy) Một điểm mạnh khác chương trình theo module tạo hội cho người học học suốt đời, theo...
  • 170
  • 664
  • 1
SKKN xây dựng đề kiểm tra theo hướng đánh giá năng lực học sinh

SKKN xây dựng đề kiểm tra theo hướng đánh giá năng lực học sinh

Giáo dục học

... giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh gồm có: - Đánh giá q trình học tập học sinh - Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh: định hướng chung đánh giá kết học tập học sinh phải ... gian? A Học sinh A thu rượu học sinh B không thu rượu B Học sinh B thu rượu học sinh A không thu rượu C Học sinh A học sinh B thu rượu D Học sinh A học sinh B không thu rượu Câu 2.40: Nguyên liệu ... HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Bước đầu áp dụng cách đề kiểm tra theo hướng đánh giá lực học sinh tơi thấy lợi ích sau: - Giáo viên đánh giá học sinh không xem học sinh học mà quan trọng biết học sinh học có...
  • 48
  • 651
  • 0
LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG  THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN  KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

Sư phạm

... trình dạy học học phần mơn cầu lông theo hướng tiếp cận lực 1.3.2.1 Đặc điểm chương trình dạy học theo tiếp cận lực a/ u cầu xu tồn cầu hóa phát triển chương trình dạy học theo tiếp cận lực Bước ... trình dạy học học phần cầu lơng theo tiếp cận lực cho sinh viên khoa Thể dục thể thao trường Đại học Tây Bắc Chương III : Phát triển chương trình dạy học học phần cầu lơng theo tiếp cận lực KẾT ... I SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC HỌC PHẦN CẦU LƠNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước Phát triển chương trình giáo dục đào tạo theo...
  • 175
  • 1,062
  • 9
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

Sư phạm

... trình dạy học 1.2.3 Phát triển chương trình dạy học 1.2.4 Năng lực 1.2.5 Tiếp cận lực 1.3 Phát triển chương trình dạy học học phần mơn cầu lơng theo tiếp cận lực 1.3.1 Quá trình phát triển chương ... cầu học tập chương trình dạy học cầu lơng theo tiếp cận lực: CHƯƠNG III: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC HỌC PHẦN MÔN CẦU LÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 3.1 Nguyên tắc phát triển chương trình dạy học ... trình dạy học 1.3.2 Phát triển chương trình dạy học học phần môn cầu lông theo tiếp cận lực 1.3.2.1 Đặc điểm chương trình dạy học theo tiếp cận lực 1.3.2.2 Đặc điểm chương trình dạy học học phần...
  • 26
  • 732
  • 0
Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc áp dụng án lệ vào Pháp luật dân sự tại Việt Nam

sở lý luận và sở thực tiễn của việc áp dụng án lệ vào Pháp luật dân sự tại Việt Nam

Quản trị kinh doanh

... SỰ VIỆT NAM 2.1 sở lý luận sở thực tiễn việc áp dụng án lệ vào Pháp luật dân sự tại Việt Nam 2.1.1 sở lý luận Theo trình bày trên, án lệ việc quan xét xử cấp sử dụng phán từ ... bị cấm IV/ sở và phương pháp nghiên cứu đề tài: 4.1 sở nghiên cứu: 4.1.1 sở lý luận: sở lý luận đề tài nghiên cứu khoa học quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tưởng Hồ Chí ... áp dụng luật Vụ việc khác buộc thẩm phán phải đưa phán khác Trong trường hợp hai hay nhiều vụ việc trở thành án lệ mà lại cụ việc bao hàm nhiều chi tiết ng tự với án khó qut định nên áp dụng...
  • 40
  • 1,014
  • 8

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25