cơ sở thực tiễn của việc vận dụng lý thuyết graph trong dạy học phần di truyền học sinh học 12 thpt
Vận dụng lý thuyết Graph trong dạy học sinh học 6 THCS nhằm nâng cao chất lượng dạy học
... sử dụng graph vào dạy học sinh học trường THCS nói chung dạy sinh học nói riêng Trong số giáo viên có sử dụng graph nhiều lúng túng Vì lý trên, chọn đề tài: Vận dụng lý thuyết Graph dạy học sinh ... Ngoài phần mở đầu kết luận, nội dung đề tài trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng lí thuyết graph dạy học sinh học THCS Chương 2: Xây dựng sử dụng graph dạy học sinh học ... chuyển hoá graph toán học thành graph dạy học Sinh học Các bước nghiên cứu tiến hành theo trình tự như: LÝ THUYẾT GRAPH Chuyển hoá GRAPH DẠY HỌC SINH HỌC Áp dụng DẠY HỌC SINH HỌC BẰNG GRAPH 26...
- 98
- 581
- 1
Vận dụng lý thuyết graph trong dạy học giải tích 12 trung học phổ thông
... tree) Trong dạy học toán học, dùng nhị phân để lập sơ đồ rẽ nhánh 1.2.4 Cơ sở triết học việc vận dụng lí thuyết Graph dạy học Cơ sở triết học việc chuyển hoá Graph toán học thành Graph dạy học ... Chương Cơ sở lí luận thực tiễn việc vận dụng lí thuyết Graph vào dạy học Toán trung học phổ thông - Chương Vận dụng lí thuyết Graph vào dạy học giải tích 12 trung học phổ thông - Chương Thực nghiệm ... 1.3.1 Những vận dụng lí thuyết Graph dạy học Toán Vận dụng lí thuyết Graph dạy học Toán hướng nhà khoa học quan tâm trình thực đổi phương pháp dạy học Vận dụng lí thuyết Graph giúp GV mô hình hoá...
- 113
- 349
- 0
Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc áp dụng án lệ vào Pháp luật dân sự tại Việt Nam
... SỰ VIỆT NAM 2.1 Cơ sở lý luận sở thực tiễn việc áp dụng án lệ vào Pháp luật dân sự tại Việt Nam 2.1.1 Cơ sở lý luận Theo trình bày trên, án lệ việc quan xét xử cấp sử dụng phán có từ ... Anh sở pháp lý (ratio decidendi) giải thích thêm - phần bình luận thẩm phán (obiter dictum)” Cơ sở pháp lý nguyên tắc pháp lý để tòa định vụ việc mang tính chất bắt buộc Còn phần bình luận việc ... thường thực công việc sưu tập án tiêu biểu, điển hình thành tập án lệ, phục vụ cho hoạt động áp dụng pháp luật hoạt động nghiên cứu, lập pháp 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 25 Trong thực tế pháp lý, tòa...
- 40
- 1,014
- 8
cơ sở lýluận và cơ sở thực tiễn của việc xây dựng các quy định về bồi thường, hỗ trợ và tái định cư khi Nhà nước thu hồi đất ở nước ta.
... SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN LIÊN QUAN…………………………… II ……1 CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ LÝ LUẬN………………………………………….2 Đường lối, sách Đảng…………………………………………….2 Cở sở lý luận…………………………………………………………… ….3 Cơ sở thực tiễn ……………………………………………………… ... định cư phải xây dựng sở hạ tầng đồng bộ, đảm bảo đủ điều kiện tốt nơi cũ II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG CÁC QUY ĐỊNH VỀ BỒI THƯỜNG HỖ TRỢ VÀ TÁI ĐỊNH CƯ KHI NHÀ NƯỚC THU ... quyền sở hữu đất đai chủ sở hữu đất đai chuyển giao cho người sử dụng đất”, hay nói cách khác, “quyền sở hữu đất đai thuộc toàn dân Nhà nước đại di n; quyền sử dụng đất thuộc sở hữu người sử dụng...
- 11
- 589
- 0
vận dụng lí thuyết graph trong dạy học phần di truyền học (sinh học 12 – thpt)
... thống việc vận dụng lí thuyết Graph vào giảng dạy phần Di truyền học (Sinh học 12 – THPT) vừa phương tiện, vừa phương pháp dạy học 1.2 Cơ sở khoa học việc vận dụng lý thuyết Graph vào dạy học 1.2.1 ... Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LÍ THUYẾT GRAPH TRONG DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC (SINH HỌC 12 – THPT) 1.1 Lược sử nghiên cứu lí thuyết graph ứng dụng vào dạy học 1.1.1 ... vào dạy học phần DTH (Sinh học 12 – THPT) 3.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học Di truyền học (Sinh học 12 – THPT) Phạm vi nghiên cứu - Lí thuyết graph ứng dụng vào dạy học phần Di truyền học...
- 246
- 1,030
- 6
vận dụng lí thuyết graph trong dạy học phần di truyền học (sinh học 12 – THPT)
... THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LÍ THUYẾT GRAPH TRONG DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 - THPT 1.1 Lược sử nghiên cứu lí thuyết graph ứng dụng vào dạy học 1.1.1 Nghiên cứu ứng dụng graph dạy ... (Sinh học 12 – THPT) 1.2.7.2 Điều kiện xây dựng graph nội dung dạy học sinh học 11 11 12 1.3 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng lý thuyết graph dạy học phần Di truyền học (Sinh học 12 – THPT) 1.3.1 ... Sử dụng sách giáo khoa có hiệu dạy học; Rèn luyện lực tư cho học sinh; Dùng graph hướng dẫn học sinh tự học 1.2.6.2 Vai trò graph dạy học phần di truyền học (Sinh học 12 - THPT) Vận dụng graph...
- 28
- 797
- 0
Luận án vận dụng lí thuyết graph trong dạy học phần di truyền học (sinh học 12 – THPT)
... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LÍ THUYẾT GRAPH TRONG DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC (SINH HỌC 12 – THPT) 1.1 Lược sử nghiên cứu lí thuyết graph ứng dụng vào dạy học 1.1.1 ... kiện để xây dựng graph nội dung dạy học .50 1.3 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng lý thuyết graph dạy học phần Di truyền học (Sinh học 12 – THPT) 53 1.3.1 Điều tra việc dạy học giáo viên ... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LÍ THUYẾT GRAPH TRONG DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC (SINH HỌC 12 – THPT) 1.1 Lƣợc sử nghiên cứu lí thuyết graph ứng dụng vào dạy học 1.1.1...
- 248
- 384
- 0
Vận dụng lí thuyết graph trong dạy học phần Di truyền học (Sinh học 12 – THPT)
... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LÍ THUYẾT GRAPH TRONG DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC (SINH HỌC 12 – THPT) 1.1 Lược sử nghiên cứu lí thuyết graph ứng dụng vào dạy học 1.1.1 ... kiện để xây dựng graph nội dung dạy học .50 1.3 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng lý thuyết graph dạy học phần Di truyền học (Sinh học 12 – THPT) 53 1.3.1 Điều tra việc dạy học giáo viên ... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LÍ THUYẾT GRAPH TRONG DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC (SINH HỌC 12 – THPT) 1.1 Lƣợc sử nghiên cứu lí thuyết graph ứng dụng vào dạy học 1.1.1...
- 242
- 358
- 0
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG DẠY HỌC
... vấn đề học tập nhiệm vụ nhận thức 1.2.5 Vận dụng DHNVĐ vào trình dạy học * Cơ sở vận dụng : DHNVĐ vận dụng rộng rãi phổ biến vào trình dạy học vì: + DHNVĐ kiểu dạy học có tính đa Nó áp dụng trọn ... tuỳ vào tình hình cụ thể * Cơ sở khoa học DHNVĐ Vai trò to lớn DHNVĐ trình dạy học lý giải nhiều lý thuyết khoa học khác Dưới số sở khoa học chủ yếu • Cơ sở triết học DHNVĐ Theo quan điểm chủ ... hiệu vận dụng DHNVĐ vào hình thức Xêmina môn GDHQS trình độ vận dụng người dạy Bởi người dạy chủ thể trình vận dụng DHNVĐ, thông qua vai trò người dạy mà yếu tố khác phát huy Bên cạnh việc vận dụng...
- 32
- 1,806
- 4
cơ sở lí luận và thực tiễn của việc vận dụng phương pháp dạy học trực quan trong dạy học môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông
... thông 1.2 Cơ sở lí luận củaviệc sử dụng phương pháp dạy học trực quan 1.2.1 Cơ sở khoa học phương pháp dạy học trực quan dạy học môn kĩ thuật công nghiệp phổ thông 1.2.1.1 Cơ sơ triết học Chúng ... tin tốt cho học sinh tự khám phá kiến thức Phương pháp dạy học trực quan phương pháp dạy học có từ lâu Tuy nhiên việc vận dụng giảng dạy hàng ngày chưa phổ biến Hiện phương pháp dạy học trực quan ... kiểm tra vận dụng tri thức thu vào tình Trong dạy học để tổ chức trình nhận thức thuận lợi người ta sử dụng phổ biến phương tiện trực quan, với học sinh phổ thông Với đối tượng học tập học sinh phổ...
- 15
- 1,663
- 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUÁ TRÌNH CNH, HĐH ĐẤT NƯỚC TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CNXH Ở VIỆT NAM.
... phát triển đất nớc tạo sở vật chất kỹ thuật đại, đảm bảo cho tăng trởng kinh tế nâmg cao đời sống văn hóa nhân dân Từ lý luận sở để em làm đề tài : Cơ sở lý luận sở thực tiễn trình CNH, HĐH đất ... nh xu hớng thời đại II sở lý luận sở thực tiễn trình CNH- HĐH: 2.1 Cơ sở lý luận: Quá trình CNH- HĐH trớc hết trình cải biến lao động thủ công , lạc hậu thành lao động sử dụng máy móc, tức phải ... nghiệp CNH- HĐH Trong giai đoạn trớc mắt ta cần phải tập trung vào hớng sau: - Vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mac- Lê Nin t tởng Hồ Chí Minh để xây dựng sở khoa học cho việc hoạch định...
- 21
- 1,352
- 3
Nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học một số kiến thức phần quang hình, vật lý 11 THPT luận văn thạc sỹ vật lý
... - Dạy học kiến tạo - Quá trình dạy học vật lý trường phổ thông * Phạm vi nghiên cứu: phần Quang hình, Vật lý 11 chương trình chuẩn Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học ... đích nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học số kiến thức phần Quang hình vật lý 11 THPT nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lý trường THPT Đối tượng phạm vi nghiên ... pháp thực nghiệm, phương pháp mô hình, dạy học giải vấn đề, dạy học kiến tạo 28 Trong phạm vi nghiên cứu đề tài tác giả vận dụng dạy học kiến tạo để thiết kế số tiến trình dạy học 2.1.3 Khả vận dụng...
- 73
- 683
- 3
Tổ chức hoạt động nhận thức tự lực cho học sinh thông qua việc vận dụng lí thuyết tình huống dạy học (thể hiện qua chương dòng diện trong các môi trường vật lí 11 THPT)
... động dạy Quá trình học Hình thức hoạt động học Kiểm tra đánh giá kết dạy học Phương tiện dạy học Điều kiện dạy học Sơ đồ 4: Biểu di n lý thuyết tình dạy học Trung tâm sơ đồ tình dạy học Trong ... tng nghiờn cu - Hoạt động dạy học vật lý lớp 11 trờng THPT - Lý thuyt tình dạy học, vận dụng lý thuyết vào dạy học môn vt lý, vi chc nng sở cho mt hình thc t chc dy hc vt lý - Ni dung kin thc c ... nghiệm ứng dụng kiến thức cụ thể từ sơ đồ biểu di n hoạt động dạy học vật lý theo lý thuyết tình dạy học, ta thấy phải thiết kế học thành nhiều tình dạy học Việc vận hành tình dạy học phải thể...
- 73
- 932
- 4
Vận dụng lý thuyết trường nghĩa dạy học đọc hiểu đoạn trích Ai đã đặt tên cho dòng sông của Hoàng Phủ Ngọc Tường
... sông?” 26 1.2 Cơ sở thực tiễn .30 1.2.1 Thực tiễn dạy học đọc hiểu văn văn học trường THPT Nguyễn Đăng Đạo 30 1.2.2 Khảo sát thực trạng dạy học đọc hiểu đoạn trích ... xét thực trạng dạy học tác phẩm dựa lí thuyết trường nghĩa sau: Hầu hết người cho dạy học dựa lí thuyết trường nghĩa có ích đạt hiệu cao, nhiên việc vận dụng lí thuyết trường nghĩa vào dạy học ... trường vào dạy tác phẩm không? Có nhiều lớp dạy học theo kiểu trường nghĩa (vận dụng ngôn ngữ học vào việc phân tích) không? Anh (chị) có thường xuyên vận dụng lí thuyết trường nghĩa vào dạy học tất...
- 121
- 495
- 1
Ứng dụng lí thuyết graph trong dạy học phần di truyền học sinh học 12 trung học phổ thông
... luận thực tiễn việc sử dụng Graph dạy học sinh học nói chung phần Di truyền học , sinh học 12 THPT 3.2 Đề xuất nguyên tắc quy trình xây dụng Graph dạy học phần Di truyền hoc, Sinh học 12 THPT 3.3 ... THPT 3.3 Xây dựng Graph để định hướng dạy học phần di truyền học Sinh học 12, THPT 3.4 Đề xuất nguyên tắc quy trình sử dụng Graph dạy học phần di truyền học, Sinh học 12 THPT 3.4 Thực nghiệm sư ... dựng graph dạy học phần Di truyền học ( Sinh học 12 THPT) 33 2.2.3 Một số graph nội dung di truyền học, Sinh học 12 trung học phổ thông .36 2.3 Quy trình sử dụng graph dạy học ...
- 102
- 458
- 0
Ứng dụng lí thuyết graph trong dạy học phần di truyền học, sinh học 12 trrung học phổ thông
... luận thực tiễn việc sử dụng Graph dạy học sinh học nói chung phần Di truyền học , sinh học 12 THPT 3.2 Đề xuất nguyên tắc quy trình xây dụng Graph dạy học phần Di truyền hoc, Sinh học 12 THPT 3.3 ... THPT 3.3 Xây dựng Graph để định hướng dạy học phần di truyền học Sinh học 12, THPT 3.4 Đề xuất nguyên tắc quy trình sử dụng Graph dạy học phần di truyền học, Sinh học 12 THPT 3.4 Thực nghiệm sư ... tích cực học tập, từ góp phần thiết thực vào việc đổi phương pháp dạy học Sinh học trường phổ thông Do đó, lựa chọn đề tài: “Ứng dụng lí thuyết Graph dạy học phần: Di truyền học - Sinh học 12 – Trung...
- 11
- 218
- 0
Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và phát triển Vietrans trở thành tập đoàn kinh doanh dịch vụ giao nhận vận tải
... trin hot ng kinh doanh ca 20 VIETRANS Chng 2: Cơ sở lý luận thực tiễn việc 23 xây dựng phát triển VIETRANS thành tập đoàn kinh doanh dịch vụ giao nhận vận tải 2.1 Khỏi quỏt v Tp on kinh t v cỏc ... cao, kết hợp yếu tố: Hàng hoá, sở vật chất, nhân lực Trong sở vật chất yếu tố bản, quan trọng Vì vậy, song song với hoạt động kinh doanh, Công ty coi trọng việc đầu t- sở vật chất, nâng cao lực cạnh ... qun lý Phn ln cỏc TKT Nht Bn l cỏc Tp on cú s hu gia ỡnh nhng vic qun lý li rt hiu qu Trong nhiu trng hp, ngi qun lý on khụng phi l thnh viờn ca gia ỡnh Yu t quyt nh l s la chn i ng cỏn b qun lý...
- 118
- 739
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25