... 2.3.1 Sửdụngtậpsơ đồ, hìnhvẽđồthịdùng dạy kiến thức 106 2.3.2 Sửdụngtậpsơ đồ, hìnhvẽđồthị luyện tập, ôn tập, rèn kĩ giải tập 108 2.3.3 sửdụngtậpsơ đồ, hìnhvẽ ... cứu tập hóa học dạy học, sâu dạng tậpsơ đồ, hìnhvẽđồthị - Xâydựngsửdụng dạng tậpsơ đồ, hìnhvẽđồthị - Thực nghiệm sư phạm để kiểm định tính phù hợp hệ thống tậpsơ đồ, hìnhvẽđồthị ... cứu Kết đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠSỞLÝLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆCXÂYDỰNGVÀSỬDỤNGBÀITẬPVỀSƠ ĐỒ, HÌNHVẼVÀĐỒTHỊ 1.1 Hoạt...
... Con ng nhn thc, hỡnh thnh khỏi nim c mụ t bng s sau: Trực quan Hình thành T- trừu t-ợng Cảm giác Tri giác Khái quát Vận dụngThựctiễn Khái niệm (định nghĩa) Biểut-ợng S ng ca nhn thc t cm giỏc ... sau: - Nhúm cỏc phng phỏp nghiờn cu lý lun - Nhúm cỏc phng phỏp nghiờn cu thc tin - Phng phỏp hi tho chuyờn , trao i kinh nghim - Phng phỏp thc nghim s phm v x lý thụng tin Gi thuyt khoa hc Trong ... chỳng, ngoi vic s dng giỏ tr Ka, thun tin hn, ngi ta cũn thng [A- ] dựng giỏ tr pKa : pKa = -lgKa = pH - lg [HA] Ngc vi dựng Ka, giỏ tr pKa cng ln thỡ axit cng yu i vi cỏc axit mnh, Ka 1, ú...
... Con ng nhn thc, hỡnh thnh khỏi nim c mụ t bng s sau: Trực quan Hình thành T- trừu t-ợng Cảm giác Tri giác Khái quát Vận dụngThựctiễn Khái niệm (định nghĩa) Biểut-ợng S ng ca nhn thc t cm giỏc ... sau: - Nhúm cỏc phng phỏp nghiờn cu lý lun - Nhúm cỏc phng phỏp nghiờn cu thc tin - Phng phỏp hi tho chuyờn , trao i kinh nghim - Phng phỏp thc nghim s phm v x lý thụng tin Gi thuyt khoa hc Trong ... chỳng, ngoi vic s dng giỏ tr Ka, thun tin hn, ngi ta cũn thng [A- ] dựng giỏ tr pKa : pKa = -lgKa = pH - lg [HA] Ngc vi dựng Ka, giỏ tr pKa cng ln thỡ axit cng yu i vi cỏc axit mnh, Ka 1, ú...
... biện pháp sửdụngtập để rèn luyện tư cho học sinh qua hệ thống tậpxâydựng Chương CƠSỞLÝLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu Việc nghiên cứu vấn đề tập hóa học ... học [24] Về mặt lýluận dạy học, để phát huy tối đa tác dụngtập hóa học q trình dạy học, người giáo viên phải sửdụng hiểu theo quan điểm hệ thống lý thuyết hoạt động Bàitậpthựcbàitập trở ... 0,1.160 + 0,1.40 = 20(g) 1.3.4.9 Phương pháp đồthịCơsở phương pháp việcsửdụngđồthị tốn học để giải số hệ phương trình Trong hố học, số dạng tập giải dựa sở nội dung phương pháp Đó trường hợp...
... khai áp dụng đơn vị có hiệu Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụngthực tiễn, dễ thực dễ vào sống: ... dạng bài tập 4- Việc phân loại dạng tập hướng dẫn học sinh vận dụng các định luật bảo toàn việc làm cần thiết Việc làm có lợi cho học sinh thời gian ngắn để nắm dạng tập, nắm phương ... dễ vào sống: Tốt Khá Đạt - Đã áp dụngthực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG MỤC LỤC Tổ Hóa Trường...
... (Chính lượng Zn PU) nên toán dạng Bàitập định lượng liên quan đến thực tiễn: Là loại tập tương tự tậpthực nghiệm định tính có kèm theo tính lượng chất Đây dạng tập gặp THCS Ví dụ Hàng năm giới ... giải: Bài toán củng cố nhiều kiến thức khác nhau: * Vềlý thuyết: + Các loại phản ứng khử, phản ứng trung hòa + Viết PTPU dạng tổng quát * Về kỹ giải toán: + Bài toán lập công thức hợp chất + Bài ... Viết PTPU dùngViệc giải tập giúp học sinh có điều kiện liên hệ với thựctiễn sản xuất hóa chất công nghiệp, gắn với nội dung học lớp Ví dụ Cho gam sắt clorua chưa biết hóa trị Fe tác dụng với dd...
... phần làm sáng tỏ tác dụngtậpviệc phát triển khả sáng tạo hứng thú học tập cho học sinh - Về mặt thực tiễn: Xâydựng hệ thống tập hoá học có nội dung liên quan đến thực tiễn, đáp ứng đợc yêu ... hoá học phổ thông Các nội dungtập hoá học liên quan đến thựctiễn - Thiết kế sửdụngtập hoá học có nội dung liên quan đến thựctiễn - Thực nghiệm s phạm xử lí kết thực nghiệm 2.3 Phơng pháp nghiên ... thiết kế tập cho tiết học cần cótập tổng hợp, để học sinh phát triển t sáng tạo, hệ thống hoá kiến thức, để nhớ sâu sắc vận dụng kiến thức vào thực tiễn: Bài tập: Các muối sau đợc sửdụng làm...
... thựctiễn Vì dạng tập làm giảm hứng thú nh lòng tin niềm say mê khoa học học sinh - Tăng cờng sửdụng vài tậpthực nghiệm để tăng cờng t cho học sinh ba phơng diện: lý thuyết, thực hành ứng dụng ... tiết luyện tập Sinh viên: Cao Thị Thanh Nhàn Lớp 46A - Hóa Khóa luận tốt nghiệp trờng đại học vinh Chơng Cơsở lí luậnthựctiễn 1.1 Bàitập hoá học 1.1.1 Khái niệm tập hoá học BTHH vấn đề không ... học vật lý, t hóa học sửdụng thao tác t vào trình nhận thứcthựctiễn tuân theo quy luật chung trình nhận thức Trực quan sinh động Tư trừu tượng Thựctiễn Hóa học - môn khoa học lý thuyết thực...
... 2.3.SỬ DỤNGBÀITẬPTHỰCTIỄNVỀ NÔI TRƯỜNG TRONG DẬY HỌC 2.3.1 .Sử dụngtập nghiên cứu tài liệu 2.3.2 .Sử dụngtập luyện tập, ôn tập 2.3.3 Sửdụngtậpthực hành 2.3.4.Thiết kế giáo án dạy cósửdụng ... cường sửdụngtậpthựctiễnViệc tăng cường sửdụngtậpthựctiễn dạy giúp HS vận dụng kiến thức hoá học để giải vấn đề thựctiễncó liên quan đến hoá học Thông qua việc giải tậpthựctiễn HS ... phát huy tính sáng tạo HS Và để tăng cường hứng thú học tập, nghiên cứu hoá học cho HS, tậpthực tế, tậpcósửdụnghìnhvẽ trọng xâydựng * Bàitập trắc nghiệm: Khi làm bài, HS phải đọc, suy nghĩ...
... phòng chống tệ nạn xã hội Để tránh nhàm chán việc giải tập cần đa dạng hoá loại hình tập, xâydựngtập mà nh: tậphình vẽ, tậpvẽđồ thị, sơ đồ, tập lắp dụng cụ thí nghiệm Có nh đáp ứng đợc yêu cầu ... hoá tập, tập cần sâu vào khai thác chất hoá học để tạo tình độc đáo tập 3.1.2 Tận dụng dấu hiệu đặc biệt để xâydựng giải nhanh tập công đoạn trình dạy học sửdụngtập Khi dạy học dùngtập để vào ... đó, chọn đề tài: Xâydựngsố dạng tập hoá học giải nhanh dựa vào dấu hiệu đặc biệt Mục đích đề tài Xâydựng dạng tập phơng pháp giải tập hoá học cách chất, ngắn gọn xác việc dựa vào dấu hiệu đặc...
... thực - Xâydựng tăng cường sủ dụngtậpthực nghiệm định lượng 1.3 Cơsơ lí luâ ̣n về bài tâ ̣p hóa học thựctiễn 1.3.1 Khái niệm bài tập hóa học thựctiễnBàitậpthựctiễn những tập ... 1.3.3.2 Dựa vào tính chất tập + Bàitập định tính + Bàitập định lượng + Bàitập tổng hợp : 1.3.3.3 Dựa vào lĩnh vực thựctiễn gắn với nội dungtập + Bàitập về sản xuất hoá học + Bàitập về ... những tậpcó nội dung lắt léo xa rời phi thựctiễn hóa học - Xâydựng nhiều tậpcó nội dung liên quan đến thựctiễn nhiều lĩnh vực - Đa dạng hóa dạng tập : Vẽ hình, vẽ đồ thị, sơ đồ, lắp dụng...
... sửdụngtập dạy học hóa học + Trao đổi kinh nghiệm với giáo viên cách sửdụngtập để rèn tư cho học sinh + Thực nghiệm sư phạm Chương CƠSỞLÝLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lược lịch sử ... trưng Danh mục hình vẽ, đồthịHình 3.1 Đồthị đường lũy tích lớp 12A11 12A10 trường THPT Võ Trường Toản Hình 3.2 Đồthị đường lũy tích lớp 12A1 12A2 trường THPT TT Đơng Du Hình 3.3 Đồthị đường ... học [24] Về mặt lýluận dạy học, để phát huy tối đa tác dụngtập hóa học q trình dạy học, người giáo viên phải sửdụng hiểu theo quan điểm hệ thống lý thuyết hoạt động Bàitậpthựcbàitập trở...
... ngành đặc thù có kết hợp lí thuyết thực nghiệm, việc học tậpsở lí thuyết phải đôi với việc vận dụng vào việc giải tập nắm vững kiến thức cách sâu sắc Tiểu luận PPDH Hóa học SVTH : Lê Thanh Phong ... giải biết Thựctiễn cho thấy tập hóa học tác dụng ôn tập, củng cố kiến thức học mà có tác dụng để phát triển kiến thức, phát triển lực tư rèn trí thông minh cho HS Tuy nhiên, việcsửdụngtập hóa ... duy, hìnhthức tư duy, tư hóa học phát triển tư hóa học cho HS Bàitập hóa học: Khái niệm, ý nghĩa tác dụngtập hóa học, quan hệ tập hóa học với việc phát triển lực tư học sinh Tình hìnhsử dụng...
... n ⇒ t o NO 10 m ( − 12) = 3.0,1 ⇒ m = 10,08 ( gam ) 32 Bài 2: Cho h n h p A g m oxit s t Fe2O3, Fe3O4, FeO v i s mol b ng L y m gam A cho vào ng s ch u nhi t, nung nóng r i cho lu ng khí CO i ... = 0,18 Ta có: n Fe ( A ) = n Fe ( B ) ⇒ 6x = y + nz ⇒ x = 0,045 V y m = 464.0,045 = 20,88 (gam) Bài 3: Nung m gam Fe không khí, sau m t th i gian thu c 104,800 gam h n h p r n A g m Fe, FeO, Fe2O3,...
... tách bazơ thủy phân nhóm amit Cũng este hóa nhóm -COO-, sau đồng phân đối quang axit bất đối đợc sửdụng để hình thành hai muối amoni đồng phân dia Kết tinh phân đoạn, tách axit thủy phân hoàn ... khác đợc hình thành từ alanin glyxin (b) Sửdụng alanin, glyxin tyrosin tạo đợc tripeptit ? (c) Trong số peptit câu (b) có phân tử đồng thời chứa loại amino axit ? (d) Có tetrapeptit đợc hình từ ... Đà Nẵng 12 Amino axit, Peptit Protein - 3000 tậpcó lời giải Hóa Học Hữu Cơ 22.60 (a) Viết phản ứng thoái phân Edman Pep-NHCOCHRNH3+ (b) u việcsửdụng thoái phân Edman xác định amino axit N-đầu...
... Cách áp dụng Khi giải tập trắc nghiệm ta nên lập sơđồ tóm tắt phản ứng, áp dụng bảo toàn để tìm đại lợng khác nh : số mol, khối lợng chất sơđồ phản ứng toán đợc giải nhanh Bàitập minh họa Bài ... giải Sơđồ (1) phản ứng X tác dụng với H2SO4 loãng: Fe Mg + H SO Hỗn hợp muối Y + H Zn Sơđồ (2) phản ứng khử Fe2O3, CuO khí H2 : Fe2 O3 CuO + H2 Fe + Cu H2O Bản chất phản ứng xảy theo sơđồ ... 92 (lit) Bàitập vận dụng Bi Để khử hoàn toàn 27,2 g hỗn hợp gồm Fe, FeO, Fe3O4 Fe2O3 cần vừa đủ 6,72 lít CO (đktc) Khối lợng Fe thu đợc A 18,9 g B 22,4 g C 19,8 g D 16,8 g Hớng dẫn Sơđồ phản...
... cứu, phân loại dạng tập cho phù hợp với đối tợng học sinh phần kiến thức cụ thể - Thực giảng dạy theo phơng pháp mới, sửdụng tối đa đồdùng học tập để học sinh nắm vững lý thuyết Trong trình ... học tập Đối với học sinh -Học làm tập theo yêu cầu giáo viên II.Các biện pháp để tổ chức thực Một số dạng tập thờng gặp phơng pháp giải: Dạng 1: Bàitập xác định công thức phân tử hợp chất vô cơ: ... Vận dụng : Dạng tập P2O5 tác dụng với Ví dụ 1: Cho học sinh áp dụng làm dd NaOH KOH thực chất a xít tập mà em thờng mắc sai lầm để H3PO4 (do P2O5 + H2O dd từ em đối chứng rút sai NaOH ) tác dụng...
... hỏi học sinh vận dụnglý thuyết học vào giải tậplý thuyết, thựctiễnthực hành thí nghiệm Hiện việc giải dạng tập hoá học học sinh trường THCS gặp nhiều khó khăn, đặc biệt dạng tập tính toán Đa ... không tự giải tập này, số học sinh biết làm tập cách máy móc mà không hiểu chất Chính lý chọn đề tài “ Phương pháp để học sinh THCS Phúc Thịnh có kỹ vận dụng kiến thức vào việc giải tập Hóa học ... cứu, phân loại dạng tập cho phù hợp với đối tượng học sinh phần kiến thức cụ thể - Thực giảng dạy theo phương pháp mới, sửdụng tối đa đồdùng học tập để học sinh nắm vững lý thuyết Trong trình...