... quảnlýđộingũgiáoviên nội dung quảnlýđộingũgiáoviêntheochuẩnnghềnghiệp nhằm làm sở cho phân tích thực trạng đề biện pháp quảnlýđộingũgiáoviêntheochuẩn ngề nghiệp trường THPT ... pháp quảnlýđộingũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệp trường THPT Việt Bắc Lạng Sơn 56 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quảnlýgiáoviên tác dụng việc xây dựng độingũgiáoviêntheoChuẩn ... Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quảnlýđộingũgiáoviên trường THPT theochuẩnnghềnghiệp Giả thuyết khoa học Việc quảnlýđộingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviên Trường THPT Việt Bắc thực...
... Kết luận, Luận văn gồm ba chương: Chương 1: Cơsởlýluậnquảnlý bồi dưỡng độingũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệp trường THCS Chương 2: Thực trạng quảnlý bồi dưỡng độingũgiáoviêntheoChuẩn ... dưỡng độingũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệp 1.5.1 Đánh giá độingũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệp Tổ chức đánh giá độingũgiáoviêntheochuẩncó nghĩa xác định trạng thái giáoviênso với ... tác quảnlý hoạt động bồi dưỡng độingũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệp Qua nghiên cứu thực trạng, luận văn đề xuất nhiều biện pháp quảnlý hoạt động bồi dưỡng độingũgiáoviêntheochuẩn nghề...
... luận văn có cấu trúc: Chương 1: Cơsởlýluậnquảnlý hoạt động bồi dưỡng độingũgiáoviên trường THCS theoChuẩnnghềnghiệp Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviên hoạt động bồi dưỡng độingũ ... động quảnlý bồi dưỡng giáoviên trường THCS 40 Tiểu kết chương 41 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN VÀ CÔNG TÁC QUẢNLÝ BỒI DƯỠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTHEOCHUẨNNGHỀNGHIỆP ... động dạy trình bồi dưỡng Quảnlý hoạt động dạy giáoviên thực chất quảnlý việc thực nhiệm vụ độingũgiáoviêngiáoviên + Nhiệm vụ, nội dung quảnlý hoạt động giáo viên: - Theo dõi, đôn đốc thực...
... đổi yêu cầu giáo dục 76 3.1 Cơsở khoa học biện pháp quản lý, thực chương trình HĐGDNGLL iv 76 3.1.1 Cơsở pháp lý 76 3.1.2 Cơsởlýluậnquảnlý ... DÙNG TRONG LUẬN VĂN BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quảnlý CSVC Cơsở vật chất ĐTN Đoàn niên GD Giáo dục GV Giáoviên GVCN Giáoviên chủ nhiệm HĐGD Hoạt động giáo dục HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên ... chức khác 13 1.2.1.3 Quảnlý nhà trường Quảnlý nhà trường quảnlý vi mô Nó hệ thống quảnlý vĩ mô: Quảnlý GD Quảnlý nhà trường hiểu chuỗi tác động hợp lý (có mục đích, tự giác, hệ thống, có kế...
... năm học, quảnlýgiáo viên, nhân viên, học sinh; quảnlý chuyên môn, kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên, nhân viên, quảnlý tổ chức giáo dục học sinh, quảnlý HĐGDNGLL, quảnlý hành ... cập THPT nghề năm 2005 96,8% đối tượng học sinh huy động học THPT, TH Bổ túc học nghềĐộingũgiáoviên đủ theo quy định, cấu giáoviên đồng 100% độingũgiáoviên đạt chuẩn, 85% giáoviên Mầm ... I luận văn nội dung lýluậnquảnlýcó liên quan đến vấn đề nghiên cứu đề tài là: Biện pháp quảnlý hoạt động giáo dục lên lớp Từ sởlýluận để phân tích thực trạng đề xuất biện pháp quản lý...
... dự kiến Tùy theođối tượng quảnlý mà quảnlýgiáo dục có nhiều cấp độ khác - Quảnlýgiáo dục cấp độ vĩ mô: Quảnlý hệ thống giáo dục - Quảnlýgiáo dục cấp độ vi mô: Quảnlýsởgiáo dục 1.2.3 ... cán quản lý, cán Đoàn độingũ GV: Cần tăng cường tổ chức hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ lýluậnnghiệp vụ quảnlý cho cán quản lý, cán nguồn Tổ chức triển khai tập huấn cho độingũ cán quản ... 1.4 Quảnlý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng THPT 1.4.1 Quảnlý chương trình kế hoạch thực 1.4.2 Quảnlýđộingũ thực kế hoạch 1.4.3 Quảnlýsở vật chất điều kiện khác phục vụ hoạt động giáo...
... theo ngành theo quốc gia 1.2.3 Khái niệm quảnlý trường học Quảnlý nhà trường loại đặc thù quảnlýgiáo dục cấp độ quảnlýgiáo dục vi mô Các biện pháp quảnlý nhà trường phân làm bốn nhóm: nhóm ... tiêu giáo dục học sinh cách toàn diện Quảnlý HĐGDNGLL thực chất quảnlý mục tiêu giáo dục, trình giáo dục, quảnlý kế hoạch, đội ngũ, công tác kiểm tra, đánh giá, công tác phối hợp lực lượng giáo ... thiết đặt cho ngành giáo dục 1.2.5 Khái niệm quảnlý hoạt động giáo dục lên lớp Quảnlý HĐGDNGLL trình tác động chủ thể quảnlý đến tập thể giáoviên học sinh tiến hành lên lớp theo chương trình...
... HĐGDNGLL Để tạo chất lượng độingũquảnlý tổ chức HĐGDNGLL cần phải tổ chức thực hiện: + Đối với cán quản lý: Cán quảnlý cần theo học lớp quảnlý Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức quảnlý điều hành HĐGDNGLL ... điểm giáo dục đại- Bài giảng cho học viên cao học quản lí Nguyễn Quốc Chí Những sởlýluậnquảnlýgiáo dục- Bài giảng cho học viên cao học quảnlý Nguyễn Quốc Chí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơsở khoa ... Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị; luận văn gồm chương: Chương 1: Cơsởlýluậnquảnlý hoạt động giáo dục lên lớp Chương 2: Thực trạng công tác quảnlý hoạt động giáo dục lên lớp trường...
... theo ngành theo quốc gia 1.1.3 Khái niệm quảnlý trường học Quảnlý nhà trường loại đặc thù quảnlýgiáo dục cấp độ quảnlýgiáo dục vi mô Các biện pháp quảnlý nhà trường phân làm bốn nhóm: nhóm ... tiêu giáo dục học sinh cách toàn diện Quảnlý HĐGDNGLL thực chất quảnlý mục tiêu giáo dục, trình giáo dục, quảnlý kế hoạch, đội ngũ, công tác kiểm tra, đánh giá, công tác phối hợp lực lượng giáo ... thiết đặt cho ngành giáo dục 1.1.5 Khái niệm quảnlý hoạt động giáo dục lên lớp Quảnlý HĐGDNGLL trình tác động chủ thể quảnlý đến tập thể giáoviên học sinh tiến hành lên lớp theo chương trình...
... theo ngành theo quốc gia 1.2.3 Khái niệm quảnlý trường học Quảnlý nhà trường loại đặc thù quảnlýgiáo dục cấp độ quảnlýgiáo dục vi mô Các biện pháp quảnlý nhà trường phân làm bốn nhóm: nhóm ... tiêu giáo dục học sinh cách toàn diện Quảnlý HĐGDNGLL thực chất quảnlý mục tiêu giáo dục, trình giáo dục, quảnlý kế hoạch, đội ngũ, công tác kiểm tra, đánh giá, công tác phối hợp lực lượng giáo ... thiết đặt cho ngành giáo dục 1.2.5 Khái niệm quảnlý hoạt động giáo dục lên lớp Quảnlý HĐGDNGLL trình tác động chủ thể quảnlý đến tập thể giáoviên học sinh tiến hành lên lớp theo chương trình...
... tài: Quảnlý hoạt động giáo dục lên lớp Trường trung học phổ thông chuyên Chu Văn An, tỉnh Lạng Sơn” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lýluậnquảnlý hoạt động GDNGLL thực trạng quảnlý hoạt ... cứu khoa học giáo dục 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lýluận Nghiên cứu văn kiện, nghị Đảng Nhà nước; quy chế, quy định Bộ Giáo dục Đào tạo (BGDĐT), văn bản, tài liệu quảnlýquảnlýgiáo dục liên ... học Quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Lộc (2010), Lí luậnquản lí Nhà xuất đại học Sư phạm 18 Nguyễn Lộc (chủ biên) (2009), Cơsởlýluậnquảnlý tổ chức giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm 19 Nguyễn...
... Vai trò chủ thể quản lí thực Hoạt động giáo dục lên lớp *Hiệu trưởng : Quản lí độingũ GVCN; Quản lí phối hợp GVCN với BGH, CMHS, GVBM, CB Đoàn – Hội, Các lực lượng giáo dục khác; Quản lí việc lập ... dụng để xử lýsố liệu thu thập Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày ba chương: Chƣơng 1: Cơsở lí luận QL ... Quản lí độingũ thực HĐGDNGLL; Quản lí việc sử dụng có hiệu sở vật chất điều kiện thực HĐGDNGLL ;Quản lí việc phối hợp, huy động lực lượng giáo dục nhà nhà trường tham gia tổ chức HĐGDNGLL; Quản...
... niệm quảnlý hoạt động giáo dục lên lớp trường Trung học phổ thông chuyên 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.2 Hoạt động giáo dục lên lớp 11 1.2.3 Quảnlý ... THPT chuyên 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý Sự phát triển xã hội loài người tách rời chức quảnlýCó tổ chức, có tập thể tất yếu phải cóquảnlý Trong tất lĩnh ... nhận chấp nhận quảnlýQuảnlý hoạt động mang tính xã hội, khoa học, nghệ thuật chủ thể quảnlý tác động lên đối tượng quản lý, khách thể quảnlý cách hợp quy luật, qua chức quảnlý (lập kế hoạch,...
... công tác khen thưởng, kỉ luật giáo viên, nhân viên; thực việc tuyển dụng giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động; tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viêntheo quy định Nhà nước; g) QL học ... HĐGDNGLL; QL kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức HĐGDNGLL 24 1.4.1.2 Quản lí độingũ thực hoạt động giáo dục lên lớp Quản lí độingũ cán Đoàn - Hội LHTN thực HĐGDNGLL ... thành viên Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền định; e) QL giáo viên, nhân viên; QL chuyên môn; phân công công tác, KT ĐG xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỉ luật giáo...
... cập THPT nghề năm 2005 96,8% đối tượng học sinh huy động học THPT, TH Bổ túc học nghềĐộingũgiáoviên đủ theo quy định, cấu giáoviên đồng 100% độingũgiáoviên đạt chuẩn, 85% giáoviên Mầm ... học + Quảnlýgiáo viên, nhân viên, học sinh; quảnlý chuyên môn phân công công tác, kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên, nhân viên + Quảnlý tổ chức giáo dục học sinh Quảnlý HĐGDNGLL ... niệm quảnlý chức quản lý, mối liên hệ kế hoạch quảnlýgiáo dục với kế hoạch khác Những kết qủa việc nghiên cứu ứng dụng rộng rãi độingũ cán quảnlýgiáo dục nói chung, độingũquảnlý trường...
... quanquản lý, chức CBQL Chức quảnlý khách thể quảnlý qui định, điểm xuất phát để xác định chức quanquảnlý CBQL Trong hoạt động quản lý, người quảnlý phải thực dãy chức quản lý, chức quảnlý ... với tư cách hệ thống, gồm: Chủ thể quản lý; khách thể quản lý; chế quản lý; mục tiêu chung Quảnlý tạo mối quan hệ hữu chủ thể quảnlý khách thể quảnlýQuảnlýcó phạm vi tác động lên khách thể ... điều chỉnh, uốn nắn 1.2.3 Quảnlýgiáo dục Các nhà lýluậnquảnlýgiáo dục Liên Xô trước đưa số định nghĩa khái niệm quảnlýgiáo dục, M M Mechti Zade nêu: Quảnlýgiáo dục tập hợp biện pháp...
... tạp hoạt động quảnlý ngày có vai trò quan trọng chức đặc biệt lẽ: lao động mà sinh quản lý- quảnlý nội lao động 1.2.2 Khái niệm quảnlýgiáo dục Giáo dục hoạt động xã hội, quảnlýgiáo dục phận ... thù quảnlýgiáo dục cấp độ quảnlýgiáo dục vi mô TheoGiáo sư Phạm Minh Hạc: Quảnlý nhà trường thực đường lối Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lýgiáo ... tiêu giáo dục học sinh cách toàn diện Quảnlý HĐGDNGLL thực chất quảnlý mục tiêu giáo dục, trình giáo dục, quảnlý kế hoạch, đội ngũ, công tác kiểm tra, đánh giá, công tác phối hợp lực lượng giáo...
... học sinh Về độingũgiáo viên: Cho đến Nhà trường cóđộingũgiáoviên 97 đồng chí có 79 đồng chí giáoviên đạt trình độ chuẩn 18 đồng chí đạt trình độ chuẩnĐối với độingũ cán quảnlýcó đồng ... tạo sởgiáo dục 1.2.3 Khái niệm quảnlý nhà trường Vấn đề quảnlýgiáo dục quảnlý nhà trường, nhà trường sởgiáo dục, nơi diễn hoạt động thực mục tiêu giáo dục Vì vậy, quảnlý nhà trường loại quản ... điểm khác quản lý: Theo PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc TS Nguyễn Quốc Chí Quảnlý “tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) tổ chức...
... Biện pháp 3: Tuyên truyền, giáo dục cán giáoviên hoạt động GDNGLL quy định tiêu chuẩn thi đua việc tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL giáoviên * Nội dung: - Chọn giáoviên cốt cán tham gia lớp ... LUN Qua nghiên cứu đề tài, rút đợc số kết luận nh sau: Để đáp ứng yêu cầu đất nớc thời đại CNH HĐH hội nhập quốc tế, cấp quảnlýgiáo dục, độingũgiáoviên xã hội cần phải có nhận thức đắn vai ... sau: Qun lý l mt quỏ trỡnh tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý ti khỏch th qun lý mt t chc, nhm lm cho t chc hnh v t c mc ớch ó 2.2 Khỏi nim qun lý nh trng: Qun lý nh trng l qun lý vi mụ,...
... quảnlý Chủ thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương pháp quảnlýSơ đồ 1.1 Sự tác động qua lại yếu tố quảnlý 1.2.2 Khái niệm quảnlýgiáo dục Theo nhà khoa học Giáo sư Phạm Minh Hạc [4]: Quảnlýgiáo ... phương Quảnlý nhà trường thực chất quảnlýgiáo dục sở Bởi vậy, nhà trường khách thể tất cấp quảnlýtheo khái niệm quảnlý đa cấp Mỗi nhà trường có hiệu trưởng hội đồng giáoviên chủ thể quảnlý ... lên quan dựa vào nhà khoa học quảnlý đương đại với khái niệm quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học, quảnlý hoạt động giáo dục lên lớp Xác định vấn đề quảnlý HĐGDNGLL, điều kiện cần thiết...