... phản ứng mãnh liệt với oxi nhiệt độ cao lại không phản ứng với oxi nhiệt độthấp oxi trạng thái khí phân tử oxi cóđộ bền lớn nhỏ tiếp xúc với kim loại bề mặt II.2.1 Phản ứng với đơn chất II.2.1.1.Hidro ... BaO tác dụng với H2SO4 lỗng khơng cótư ng g) Tại nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ sôi lưu huỳnh lại cao so với nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sơi oxi ? h) Tại nhiệt độ thường, lưu huỳnh có tính trơ ... Iot có số rong biển Trong thể người, flo có xương men clo có máu dạng NaCl dịch vị dạng HCl Iot có tuyến giáp trạng, Brơm có dang vết I.3 Thành phần đồng vị Flo có đồng vị tự nhiên 199 F Clo có...
... nội dung hoạt động TTKDTM có khác Cóthể phân hoạt động toán thành giai đoạn hoạt động toán thời kì kinh tế nớc ta vận hành theo chế kế hoạch hoá tập chung( từ 1989 trớc) hoạt động toán thêi ... thức lãi suất huy động Kết hợp huy động vốn địa bàn với huy động địa bàn Sử dụng hình thức huy động vốn : Tiền gửi tiết kiệm loại, kỳ phiếu , với thời hạn mức lãi suất khác Vận động mở tài khoản ... Ngân hàng Đi đôi với việc đổi mô hình tổ chức, chế sách, chế nghiệp vụ đợc thay đổi có nghiệp vụ TTKDTM để phù hợp với Ngân hàng hoạt động theo chế thị trờng có quản lý nhà nớc Cóthể nói TTKDTM...
... nội dung hoạt động TTKDTM có khác Cóthể phân hoạt động toán thành giai đoạn hoạt động toán thời kì kinh tế nớc ta vận hành theo chế kế hoạch hoá tập chung( từ 1989 trớc) hoạt động toán thêi ... thức lãi suất huy động Kết hợp huy động vốn địa bàn với huy động địa bàn Sử dụng hình thức huy động vốn : Tiền gửi tiết kiệm loại, kỳ phiếu , với thời hạn mức lãi suất khác Vận động mở tài khoản ... Ngân hàng Đi đôi với việc đổi mô hình tổ chức, chế sách, chế nghiệp vụ đợc thay đổi có nghiệp vụ TTKDTM để phù hợp với Ngân hàng hoạt động theo chế thị trờng có quản lý nhà nớc Cóthể nói TTKDTM...
... nội dung hoạt động TTKDTM có khác Cóthể phân hoạt động toán thành giai đoạn hoạt động toán thời kì kinh tế nớc ta vận hành theo chế kế hoạch hoá tập chung( từ 1989 trớc) hoạt động toán thêi ... nguồn vốn, đảm bảo hoạt động Thực đa dạng hoá công tác huy động vốn, hình thức lãi suất huy động Kết hợp huy động vốn địa bàn với huy động địa bàn Sử dụng hình thức huy động vốn : Tiền gửi tiết ... hình tổ chức, chế sách, chế nghiệp vụ đợc thay đổi có nghiệp vụ TTKDTM để phù hợp với Ngân hàng hoạt động theo chế thị trờng có quản lý nhà nớc Cóthể nói TTKDTM ë ViƯt Nam thêi kú ®ỉi míi ®· cã...
... nội dung hoạt động TTKDTM có khác Cóthể phân hoạt động toán thành giai đoạn hoạt động toán thời kì kinh tế nớc ta vận hành theo chế kế hoạch hoá tập chung( từ 1989 trớc) hoạt động toán thêi ... nguồn vốn, đảm bảo hoạt động Thực đa dạng hoá công tác huy động vốn, hình thức lãi suất huy động Kết hợp huy động vốn địa bàn với huy động địa bàn Sử dụng hình thức huy động vốn : Tiền gửi tiết ... hình tổ chức, chế sách, chế nghiệp vụ đợc thay đổi có nghiệp vụ TTKDTM để phù hợp với Ngân hàng hoạt động theo chế thị trờng có quản lý nhà nớc Cóthể nói TTKDTM ë ViƯt Nam thêi kú ®ỉi míi ®· cã...
... nội dung hoạt động TTKDTM có khác Cóthể phân hoạt động toán thành giai đoạn hoạt động toán thời kì kinh tế nớc ta vận hành theo chế kế hoạch hoá tập chung( từ 1989 trớc) hoạt động toán thời ... phát huy đợc hiệu Trong địa bàn nhỏ hẹp hoạt động Ngân hàng có cạnh tranh số tổ chức huy động vốn cho vay vốn hoạt động địa bàn Nhiều dự án đầu t hoàn thành song hiệu thấp, số lợng khách hàng đơn ... nguồn vốn, đảm bảo hoạt động Thực đa dạng hoá công tác huy động vốn, hình thức lãi suất huy động Kết hợp huy động vốn địa bàn với huy động địa bàn Sử dụng hình thức huy động vốn : Tiền gửi tiết...
... 24 Bàitập tính tốn chiathành loại: Bàitậptập dượt tập tổng hợp a Bàitập tính tốn tập dượt: Là tập bản, đơn giản, đề cập đến tư ng, định luật sử dụng vài phép tính đơn giản Nhữngtậpcó tác ... giải vấnđề Theo V Ô côn: “ Dưới dạng chung nhất, dạy học giải vấnđề ( nêu vấnđề ) tập hợp hành động tổ chức tình cóvấn đề, phát biểu vấn đề, giúp đỡ cần thiết cho học sinh việc giải vấn đề, ... người ta chiatậpthành loại: Bàitâp định tính ( hay tập câu hỏi ); Bàitập định lượng ( tậpcó tính tốn ); Bàitập thí nghiệm; Bàitậpđồ thị Tùy theo mục đích đặt nhiều trường hợp tậpcó tính...
... vấnđề hình thức có hiệu để nâng cao tính tích cực tư học sinh, đồng thời gắn liền hai mặt kiến thức tưTư học sinh thường vấnđề lạ, đòi hỏi phải giải quyết, nghĩa tư học sinh bắt đầu hoạt động, ... có thắc mắc nhận thức, lúc tư mang tính chất tích cực tìm tòi phát từ học sinh có hứng thú cao vớivấnđề nghiên cứu I.P Paplop gọi phản xạ “cái đây" Học tập khơng có kết cao, khơng có hoạt động ... sinh độc lập tìm đường dẫn đến kiến thức Nhữngvấnđề học tập, tồn cách khách quan, nhận nó, khơng phải lúc học sinh nhận nó, khả nhận thấy vấnđề phẩm chất, thành phần quan trọng tư sáng tạo Ở tập...
... hình cầu khỏi cốc Đođộ cao cột nước lại cốc ta thấy: độ cao nước lại cốc 1/3 chiều cao hình trụ Em so sánh thể tích 2/3 thể tích hìnhtích Thể tích hình cầu hình cầu vớithể trụ hình trụ V = ... kỹ khái niệm hình cầu •Học kỹ cơng thức tính diện tích mặt cầu, thể tích hình cầu Bàitập nhà: 35,36(sgk) •Chuẩn bị tiết Luyện tập Chúc em chăm ngoan, học giỏi ... πR3 3 2R 2R Ví dụ : Cần phải có lít nước để thay nước liễn ni cá cảnh ( hình vẽ ) ? Liễn xem phần mặt cầu Lượng nước đổ vào liễn chiếm thể tích hình cầu 22cm Giải: Thể tích hình cầu tính theo...
... chủ đề – Thực theo bảng chủ đềcó liên quan quan tâm đến bạn theo dõi nội dung bổ sung vào bảng -Đề xuất nội dung – Nếu bạn biết đến nội dung tuyệt vời mà có liên quan đến bảng cụ thể, bạn đề ... hợp lý với người đọc chia sẻ Feedly cung cấp giải pháp tuyệt vờiđể tìm kiếm, đọc chia sẻ nội dung có liên quan cung cấp RSS Format, hoạt động tốt cho người sử dụng máy tính để bàn di động Theo ... cụ thể Một sưu tập bảng từ Michael Q Todd Nếu bạn tìm kiếm nhiều bảng, bạn xem tất bảng với người cụ thể Tóm tắt Scoop.it cung cấp cách tìm kiếm, theo dõi chia sẻ nội dung tuyệt vời Nếu bạn tư ng...
... hứng thú cao vớivấnđề nghiên cứu I.P Paplop gọi phản xạ “cái đây" đây" � Học tập khơng có kết cao, khơng có hoạt động nhận thức tích cực học sinh, em khơng tập trung ý vào vấnđề nghiên cứu, ... sinh độc lập tìm đường dẫn đến kiến thức Nhữngvấnđề học tập, tồn cách khách quan, nhận nó, khơng phải lúc học sinh nhận nó, khả nhận thấy vấnđề phẩm chất, thành phần quan trọng tư sáng tạo Ở tập ... trọng tư sáng tạo Ở tậpcó nhiều khả rèn luyện cho học sinh lực phát vấnđề giải vấnđề � Ở cơng đoạn q trình dạy học sử dụng tập Khi dạy dùng để vào bài, để tạo tình cóvấn đề, để chuyển tiếp phần...
... sinh phát giải vấnđề giải tập hố học nó, khả nhận thấy vấnđề phẩm chất, thành phần quan trọng tư sáng tạo Ở tậpcó nhiều khả rèn luyện cho học sinh lực phát vấnđề giải vấn đề. Theo tơi q trình ... đề. Theo tơi q trình dạy học sinh giải vấnđề học tập gồm có bước sau : 1.Đặt vấnđề Làm cho học sinh hiểu rõ vấnđề 2.Phát biểu vấnđề 3.Xác định phương hướng giải Đề xuất giả thuyết 4.Lập kế hoạch ... đề tài , thân giáo viên trực tiếp đứng lớp tự hình thành thói quen tạo tình cóvấnđề cho học sinh q trình dạy học Từ , học sinh, đặc biệt học sinh giỏi có thói quen đặt vấnđềtự giải vấn đề...
... thức Nhữngvấnđề học tập, tồn cách khách quan lúc học sinh nhận Vì khả nhận thấy vấnđề phẩm chất, thành phần quan trọng tư sáng tạo Hướng dẫn học sinh phát giải vấnđề giải tập hóa học Bàitập ... phát giải vấnđề giải tập hóa học * Cách giải nhanh Phát vấnđề : Chỉ có 0,4 mol Fe có biến đổi thành Fe2O3 Giải vấnđề : Chỉ cần tính lượng Fe2O3 sinh từ Fe để cộng với lượng Fe2O3 cótừ đầu ... giải vấnđề giải tập hóa học Giải vấn đề: nCO2 = nH2O = 0,4 mol mH2O = 0,4 18 = 7,2 gam Bàitập 10: Trộn hai thể tích metan vớithể tích hiđrocacbon X thu hỗn hợp khí (đktc) có tỉ khối so với...
... vấnđề hình thức có hiệu để nâng cao tính tích cực tư học sinh, đồng thời gắn liền hai mặt kiến thức tưTư học sinh thường vấnđề lạ, đòi hỏi phải giải quyết, nghĩa tư học sinh bắt đầu hoạt động, ... hoá học thức Nhữngvấnđề học tập, tồn cách khách quan, khơng phải nhận nó, khơng phải lúc học sinh nhận nó, khả nhận thấy vấnđề phẩm chất, thành phần quan trọng tư sáng tạo Ở tậpcó nhiều khả ... học sinh lực phát vấnđề giải vấnđề Ở công đoạn q trình dạy học sử dụng tập Khi dạy dùng để vào bài, để tạo tình cóvấn đề, để chuyển tiếp phần sang phần kia, để củng cố bài, để hướng dẫn...
... vấnđề hình thức có hiệu để nâng cao tính tích cực tư học sinh, đồng thời gắn liền hai mặt kiến thức tưTư học sinh thường vấnđề lạ, đòi hỏi phải giải quyết, nghĩa tư học sinh bắt đầu hoạt động, ... có thắc mắc nhận thức, lúc tư mang tính chất tích cực tìm tòi phát từ học sinh có hứng thú cao vớivấnđề nghiên cứu I.P Paplop gọi phản xạ “cái đây" Học tập khơng có kết cao, khơng có hoạt động ... sinh độc lập tìm đường dẫn đến kiến thức Nhữngvấnđề học tập, tồn cách khách quan, nhận nó, khơng phải lúc học sinh nhận nó, khả nhận thấy vấnđề phẩm chất, thành phần quan trọng tư sáng tạo Ở tập...
... THỨ T 1.2 Những đặc điểm riêng dự án đầu tưbẩí động sản 1.2.1 Các loại dự án đầu tư kinh doanh bất động sản v ề phương điện sách đầu tư kinh doanh bất động sản Nhà nước ta, cóvấnđề đáng ý ... trệ; - Đầu tư bất động sản theo trào lưu dẫn đến thị trường bất động sản có nhiều biến động; - Đầu tư bất động sản nhằm vào lợi nhuận, không vào nhu cầu thiết nhân dân, xã hội có tác động xấu đến ... đầu tư; - Kết nối phát triển vùng lân cận tư ng lai 1.2.4 Các tác động tích cực dự án đầu tư Khi dự án triển khai chịu tư ng tác cụ thể sau: - Các dự án đầu tư phát triển mơi trường đầu tư thơng...
... bị nhà HS C-3 Bài mới: Hoạt động GV HS Ghi bảng Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU ĐỀ: GV đọc, ghi dề lên bảng - Thể loại: Thuyết minh GV: Đề yêu cầu trình bày vấnđề gì? ... phương pháp thuyết minh ? C-3 Bài mới: Hoạt động GV HS Ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1: * Đề luyện tậpHS chép đề Thuyết minh đồ vật sau: HS xác định yêu cầu quạt, bút, kéo, nón HS trao đổi thảo luận I U CẦU: ... Luận có ý nghĩa tiêu huỷ thành trình tiến vớivấnđềvăn bản? hoá GV kết luận chốt - GV: Cho HS đọc phần - GV: Phần kết nêu vấnđề gì? Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến - HS: Làm việc độc lập...
... hợp: R d Vị trí tư ng đối 5cm 4cm Cắt 3cm 6cm 6cm 6cm 7cm 4cm 5cm 7cm Không giao Tiếp xúc Cắt Khơng giao Có vị trí tư ng đối đường thẳng đường tròn Vậy với hai đường tròn có vị trí tư ng đối nào? ... “S” mệnh đề sai vào cuối mệnh đề Hai đường tròn có điểm chung tiếp xúc Đ Hai đường tròn khơng cắt khơng có điểm chung S Hai đường tròn khơng có điểm chung khơng giao Đ Hai đường tròn có q điểm ... khơng thểcó q hai điểm chung? Qua ba điểm không thẳng hàng, ta vẽ mợt chỉ mợt đường tròn Do hai đường tròn cótừ ba điểm chung trở lên chúng trùng Vậy hai đường tròn phân biệt khơng thể có...