có cấu trúc hoá học tương tự chất ức chế dẫn truyền thần kinh là acid gama amino butyric gắn kết chủ yếu lên 2 1 subinit của các kênh calci giảm loạn cảm giác đau xúc giác
Dự đoán sinh khả dụng của thuốc dựa trên cấu trúc hóa học, tương tác thuốc glycoprotein P và tương tác thuốc Cyp3A4
... -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 35 16 7 16 8 16 9 17 0 17 1 17 2 17 3 17 4 17 5 17 6 17 7 17 8 17 9 18 0 18 1 ... -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 34 13 3 13 4 13 5 13 6 13 7 13 8 13 9 14 0 14 1 14 2 14 3 14 4 14 5 14 6 14 7 14 8 14 9 15 0 15 1 15 2 15 3 15 4 15 5 15 6 15 7 15 8 15 9 16 0 16 1 16 2 ... 40 31 70 87 45 95 20 59 90 99 85 70 53 85 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 -1 1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1...
- 57
- 655
- 0
Khảo sát cấu trúc hóa học của một số hợp chất chiết từ lá Chè đắng Cao Bằng (Ilex kaushue S. Y. Hu)
... 11 9,22 1, 68 2-Octen -1- ol 78 27 37,45 1, 05 12 10 , 61 1,96 Nonanal 86 28 40,66 5,22 13 12 ,85 1, 51 2-Nonenal 86 29 43,47 1, 66 14 14 , 31 3,67 Methyl salicylate 95 30 44,66 3,83 15 15 ,39 0, 21 78 31 ... Ilex 1. 2 .1 Đặc điểm thực vật 1. 2.2 Thành phần hoá học 1. 2.3 Những nghiên cứu hoạt tính sinh học giới 18 1. 3 Cây chè đắng Cao Bằng Ilex kaushue S Y Hu 18 1. 3 .1 Đặc điểm thực vật phân bố 18 1. 3.2 ... thấy có sáu carbon nhóm methyl δC (ppm) 12 ,0 (C -18 ); 19 ,5 (C -19 ); 19 ,0 (C- 21) ; 19 ,9 (C-26); 19 ,2 (C-27) 12 ,1 (C- 47 29) Hai carbon olefin δC (ppm) 14 0,2 (C-5) 12 2,4 (C-6) Một carbon anomer gắn...
- 86
- 994
- 2
Nghiên cứu phân tích thành phần, cấu trúc hóa học của fucoidan có hoạt tính sinh học từ một số loài rong nâu ở vịnh Nha Trang
... SO3−) 18 507,03 242,008 535 ,15 5 51, 15 653,05 6 81, 16 697 ,15 783,04 799,03 - 535 ,13 6 2 31, 007 236.3 41 315 ,0402380,0742388,0702285,0283- 827 ,13 843 ,12 859 ,10 944,97 960,95 989,05 10 05,04 10 62,79 10 90,87 ... 20,40 14 ,28 Man 19 ,2 Gal 32,3 Xyl 9,9 Glc 2,8 42,3 8,9 38,3 7 ,1 3,4 22,46 21, 54 40 ,1 15,9 38,7 5,3 nd 25,69 21, 20 38,5 4,2 33 ,1 3,6 20,6 33 ,15 17 ,87 42,4 12 ,6 23,5 1, 3 10 ,2 25,60 23,74 1, 13 42,2 10 ,3 ... ĐẶC TRƯNG CẤU TRÚC CỦA CÁC PHÂN ĐOẠN FUCOIDAN 3.5 .1 Các đặc trưng cấu trúc thu từ phổ IR Các phân đoạn SdF3, SwF5, SpF3, SmF3 ToF2 từ 05 loài rong có hoạt tính sinh học tốt, đồng thời có thành...
- 24
- 471
- 0
Nghiên cứu phân tích thành phần, cấu trúc hóa học của fucoidan có hoạt tính sinh học từ một số loài rong nâu ở vịnh nha trang (full)
... liên kết C1-H anomer 917 Dao động vòng -anome 10 30 -11 67 Dao động hoá trị hemiacetal 10 34 Dao động hoá trị đối xứng C-O-C 12 55 -12 64 Dao động hoá trị S=O 14 20 Dao động hoá trị đối xứng COO 14 30 ... 3.5 ĐẶC TRƯNG CẤU TRÚC CỦA CÁC PHÂN ĐOẠN FUCOIDAN .69 3.5 .1 Các đặc trưng cấu trúc thu từ phổ IR 69 3.5.2 Các đặc trưng cấu trúc thu từ phổ NMR 72 3.6 PHÂN TÍCH CẤU TRÚC CỦA PHÂN ĐOẠN ... femtomol mẫu chất (1. 10 -15 mol) Hình 1. 11 Nguyên lý hoạt động phổ khối MALDI-MS 28 Cho đến số cấu trúc oligo-fucoidan xác định phương pháp khối phổ [5 ,17 -20 ,14 1] Với đoạn mạch ngắn, có thành phần...
- 120
- 740
- 1
Nghiên cứu phân lập và xác định cấu trúc hoá học của một số hợp chất dibenzocyclooctadiên lignan từ cây na rừng (kadsura coccinea)
... 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2-OCH3 3-OCH3 14 OCH3 O-CH2O 1- OH 34,9 43 ,1 83,7 13 8,9 10 2,8 14 8,9 13 5,7 14 1,3 11 8,3 11 5,3 19 ,7 15 ,4 61, 1 55,8 34,86 43,02 83,65 13 8, 81 102,78 14 8,94 13 5,66 14 1,27 11 8,26 ... 13 3,6 13 3, 41 - - 38,7 38,65 CH2 2,63 m 10 35,0 34,85 41, 6 41, 67 82,5 82,34 13 5,9 13 5,76 CH CH CH - 2,05 m 2,03 m 5, 61 br s - 11 10 2,8 10 2,94 CH 6,50 s 12 13 14 15 16 14 8,9 13 6 ,1 1 41, 3 11 9,2 11 7 ,1 ... 11 7 ,1 148,88 13 6 ,11 14 1,24 11 9,28 11 7,00 - 17 14 ,9 14 ,90 CH3 18 19 ,7 19 ,72 CH3 1, 2, 16 60,8 55,8 60, 81 55, 81 CH3 CH3 0,92 d (7,0) 1, 07 d (7,0) 5,55 s 3,90 s 3,89 s 59,8 59,75 CH3 3,84 s 14 12 ,...
- 53
- 651
- 0
Chiết xuất, phân lập và xác định cấu trúc hóa học của Chrysophanol trong đại hoàng dùng làm chất chuẩn
... : 19 2,6 (C-9), 18 2,0 (C10), 16 2,8 (C -1) , 16 2,5 (C-8), 14 9,5 (C-3), 13 7 ,1 (C-6), 13 3,8 (C-4a), 13 3,4 (C -10 a), 12 4,7 (C-7), 12 4,5 (C-2), 12 1,5 (C-4), 12 0 ,1 (C-5), 11 6,0 (C-8a), 11 3,8 (C-9a), 22,4 ... im chy 19 3 - 19 4oC Thụng s ca cỏc loi ph: UV max (MeOH): 258 v 432 nm; IR (KBr) max cm -1: 3.000, 1. 650, 1. 615 , 1. 560, 1. 465 v 1. 200; ESIMS m/z 255 [M+H]+ 1H-NMR (400 MHz, CDCl3) : 7.77 (1H, dd, ... 8,0, 1, 6 Hz, H-5), 7,64 (1H, t, J = 8,0 Hz, H-6), 7,60 (1H, d, J = 1, 6 Hz, H4), 7,25 (1H, dd, J = 1, 6, 8,0 Hz, H-7), 7,05 (1H, brs, H-2), 2,44 (3H, s, 3-CH3); 13 C-NMR (10 0 MHz, CDCl3) : 19 2,6...
- 6
- 2,722
- 34
Phát triển tư duy thuật giải cho học sinh thông qua dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc Tin học 11 THPT
... HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CÁC CẤU TRÚC ĐIỀU KHIỂN VÀ CÁC KIỂU DỮ LIỆU CÓ CẤU TRÚC 2 .1 Những nội dung chủ yếu cấu trúc điều khiển kiểu liệu có cấu trúc Về cấu trúc rẽ nhánh Về cấu trúc lặp Các ... CÓ CẤU TRÚC 1. 1 Cơ sở lý luận 1. 1 .1 Quan điểm hoạt động phương pháp dạy học Dạy học trình điều khiển hoạt động học sinh nhằm đạt mục đích dạy học Còn học tập trình xử lý thông tin Quá trình có ... thức tri thức lập trình cụ thể cấu trúc điều khiển kiểu liệu có cấu trúc Bước 2: Tổ chức hướng dẫn học sinh hành động tác động vào đối tượng nhằm phát dấu hiệu chất, cấu trúc logic kiến thức...
- 28
- 1,119
- 6
Phát triển tư duy thuật giải cho học sinh thông qua dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc tin học lớp 11 THPT
... giải cho học sinh thông qua dạy học CTĐK kiểu DL có CT .5 1. 1 Cơ sở lý luận6 1. 1 .1 Quan điểm hoạt động phơng pháp dạy học 1. 1.2 T đặc điểm t 1. 1.2 .1 T duy7 1. 1.2.2 Đặc điểm t 1. 2 Khái ... thuộc nhận thức lý tính, mức độ nhận thức chất so với cảm giác tri giác Trong nhận thức lý tính trình mà chủ thể nhận thức, khái quát hoá từ kiện mà họ có cách cảm tính cách hệ thống hoá chúng đến ... giải cho học sinh thông qua dạy học cấu trúc điều khiển kiểu liệu có cấu trúc Nguyễn Thị Lập 46A_CNTT 26 Khoá luận tốt nghiệp 2 .1 Những nội dung chủ yếu cấu trúc điều khiển kiểu liệu có cấu trúc...
- 73
- 605
- 1
Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh khi dạy chương chương trình con và lập trình có cấu trúc TIn học lớp 11 THPT
... 1. 1.4.2 Sự cần thiết việc tích cực hó hoạt động nhân thức học sinh 1. 1.5 Vai trò CNTT việc tổ chức hoạt động nhận thức 10 1. 1.6 Thực tiễn dạy học Tin học trờng phổ thông năm qua .11 1. 2 ... lập trình có cấu trúc Tin học 11 23 2 .1. 1 Mục tiêu chơng 23 2 .1. 2 Đặc điểm cấu trúc nội dung chơng .24 2 .1. 2 .1 Đặc điểm chơng 24 2 .1. 2.2 Nội dung cấu trúc chơng ... 1. 1.2 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1. 1.3 Những biểu mức độ tính tích cực nhận thức 1. 1.4 Sự cần thiết việc tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh 1. 1.4 .1 Khái niệm...
- 87
- 716
- 0
nghiên cứu cấu trúc hóa học của các ion dương gốc tự do bằng phương pháp tính toán dựa trên lý thuyết orbital phân tử và lý thuyết hàm mật độ
... QUAN 1. 1 Giới thiệu vấn đề nghiên cứu 1. 1 .1 Ion gốc tự 1. 1.2 Vai trò ion gốc tự chế phản ứng 1. 1.3 Ion gốc tự distonic 1. 1.4 Một số ion distonic khảo sát 1. 2 Phương ... Benzonitrile 12 2 .1. 5 Benzaldehyde 13 2.2 Ion gốc tự số hợp chất dị vòng chứa 15 2.2 .1 Imidazole 15 2.2.2 Pyrazole 16 2.3 Ion gốc tự số hợp chất chứa 17 2.3 .1 Dimethyl ... cứu 1. 3 Mục tiêu luận án Chương KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN 2 .1 Ion gốc tự số dẫn xuất benzene 2 .1. 1 Phenol 2 .1. 2 Aniline 2 .1. 3 Phenylphosphine 11 2 .1. 4 Benzonitrile...
- 28
- 1,154
- 2
Nghiên cứu cấu trúc hóa học của các ion dương gốc tự do bằng phương pháp tính toán dựa trên lý thuyết orbital phân tử và lý thuyết hàm mật độ
... 13 4 3.9.3 Kết luận 14 1 3 .10 Acid Thioformic 14 1 3 .10 .1 Phương pháp tính tốn 14 2 3 .10 .2 Kết bàn luận 14 2 3 .10 .3 Kết luận 14 9 Chương KẾT ... 3.4.3 Kết luận 10 1 3.5 Benzaldehyde 10 1 3.5 .1 Phương pháp tính tốn 10 2 3.5.2 Kết bàn luận 10 2 3.5.3 Kết luận 11 1 3.6 Imidazole 11 1 ... 3.6.2 Kết bàn luận 11 2 3.6.3 Kết luận 11 7 3.7 Pyrazole 11 8 3.7 .1 Phương pháp tính tốn 11 8 3.7.2 Kết bàn luận 11 8 3.7.3 Kết luận 12 6...
- 177
- 731
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25