... CễNG LP VIT NAM 2 .1 Kho sỏt cỏc loi hỡnh th tc hnh chớnh hot ng ca cỏc trng i hc cụng lp 2 .1. 1 Th tc tuyn sinh v o to i hc h chớnh quy 2 .1. 1 .1 Th tc tuyn sinh Trong 10 nm (20 01- 2 010 ) B GD&T ó ln ... trng i hc Ti chớnh - Qun tr kinh doanh) nm 2 010 , 2 011 , 2 012 , 2 013 4) Ban xõy dng D ỏn nõng cp Trng i hc ca trng Cao ng Ti chớnh Qun tr kinh doanh, nm 2 011 5) Ban Ch nhim ỏn Phn mm qun lý nh trng ... thỏng 12 /2009 2) Ban biờn son cun Ti liu hc Tun giỏo dc cụng dõn u khoỏ ca trng Cao ng Ti chớnh - Qun tr kinh doanh (nay l trng i hc Ti chớnh - Qun tr kinh doanh) nm 2009, 2 010 , 2 011 , 2 012 , 2 013 ...
... thiện hệ thống công cụ tạo động lực cho công chức HCNN 1.1 Động lực, tạo động lực cho người lao động 1.1 .1 Nhận thức động lực, tạo động lực 1.1 .1. 1 Khái niệm Động lực có vai trò, ý nghĩa đặc biệt ... kỷ 21 Các học giả tiếng nghiên cứu động lực tạo động lực kể đến Frederick Winslow Taylor (19 11) với Lý thuyết gậy củ cà rốt; Abraham Harold Maslow (19 43) với Tháp nhu cầu, Douglas Mc Gregor (19 60) ... hiệu 1. 1.2 Một số lý thuyết điển hình tạo động lực 1. 1.2 .1 Học thuyết nội dung Thuyết cấp bậc nhu cầu Maslow: Là học thuyết đề cập rộng rãi nhất, thuyết nhu cầu tác phẩm Abraham Harold Maslow (19 0 819 70),...
... 10 0% 99.5 10 0% 99.6 12 16 10 0% 2006 - 2007 Về trì só số: - Năm học 2002 – 2003 : 99 .1% - Năm học 2003 – 2004 : 99.8% - Năm học 2004 – 2005: 99.4% - Năm học 2005 – 2006 : 99.7% Trang 12 Trường ... : tiết/1GV /1 năm - TTCM dự giờ:3 tiết/ HK (theo đơn vò tổ) - Mỗi giáo viên dự giờ: tiết/ HK (Có phiếu ghi nhận tiết dự giờ) - Về chuyên đề: Mỗi tổ chuyên đề/ HK (theo môn học) Trang 11 Trường ... cật, đem hết khả để với Tổ thực tốt kế hoạch tổ nhà trường đề II – NỘI DUNG 1) Xây dựng nề nếp hoạt động Tổ chuyên môn 1. 1/ Xây dựng vai trò người tổ trưởng chuyên môn Trước hết người Hiệu trưởng...
... n (1) (2) (3) 3-5 5-7 20-40 5-7 5 -10 25-60 Đùi Gà Page h Hoàng Kim Mạnh 5 -10 7 -10 45 -10 0 5 -10 7 -10 50 -10 0 5 -10 7 -10 55 -12 0 3-5 5-7 < 30 3-5 5-7 20-40 5-7 5 -10 25-60 5 -10 7 -10 45 -10 0 5 -10 7 -10 ... 45 -10 0 5 -10 7 -10 50 -10 0 5 -10 7 -10 55 -12 0 3-5 5-7 < 30 TTCK Đùi Gà TTCK Page Hoàng Kim Mạnh 3-5 i - h n i h h i n h h hàn ại h nh TT h n i n 30 -10 0 i n n i h nh 1, 1 i 1, 2 h h 1, 0 i Đùi Gà - i h ... i Đùi Gà - i h i h nh h ại h nh n i n Page 10 Hoàng Kim Mạnh Tài li u tham khảo : , 03/2 011 - - -23 www.vacpa.org.vn Đùi Gà Page 11 ...
... 2 012 -2 013 985 5 41 55,5 332 34 ,1 92 9,4 10 1, 0 2 013 -2 014 997 509 51 374 38 10 0 10 14 1, 0 Kt qu hc ca hc sinh nh sau: Nm hc Tng s hc sinh Xp loi hc lc Gii % Khỏ % Trung bỡnh % Yu % Kem % 2 012 -2 013 ... 5 ,1 452 46,4 402 41, 2 71 7,3 0,2 2 013 -2 014 997 55 5,5 495 49,6 404 40,5 42 4,2 0 ,1 V thnh tớch thi hc sinh gii nm hc 2 012 -2 013 : - Nm hc 2 012 -2 013 t 59 gii cỏc k thi hc sinh gii cp tnh Tng 16 ... hc 2 011 -2 012 - Cú hc sinh t gii k thi HSG quc gia: Em Nguyn Huyn Trang lp 12 A1 t gii Ba mụn Ng Vn, em Nguyn Thanh Huyn lp 12 A1 t gii khuyn khớch MTCT mụn Toỏn; em Phm Hng Nga hc sinh lp 11 A2 nhn...
... Cô cho trẻ nhóm để quan sát Nhóm 1: quan sát cá chép Nhóm 2: quan sát cá rô Nhóm 3: quan sát cá chuối (cá quả) - Cô đến nhóm hỏi trẻ đặc điểm loại cá - Nhóm 1: quan sát cá chép + Các quan sát ... động trẻ - Trẻ lắng nghe - Con cá vàng - Vâng - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - trẻ mnang cá lên - Trẻ chơi Hoạt động kết thúc giỏi giúp cô so sánh loại cá với để phân biệt đợc chúng...
... giản hay tầm thường để có để kết tốt Thử kết hợp Kết hợp, tái kết hợp ý tưởng, hình ảnh, và suy nghĩ thành tổ hợp khác kể trông không phù hợp hay khác bình thường Học thuyết di truyền ... “Mọi chuyện rối tung lên” nhà xuất St Paul Pioneer Press Dispatch, trang 8B, thứ ngày 30 tháng 11 năm 19 98 Và điều quan trọng stress bạn vượt mức chịu đựng khiến bạn làm việc khác, học tập, lao ... buộc hay nhắc nhở Lấy từ Imel, Susan, Hướng dẫn dạy người có tuổi ERIC Digest No 15 4 ERIC Identifier: ED377 313 , 19 94-00-00 Những học viên này, học trở lại, thường có nhiều câu hỏi thường đánh...