câu 9 2 điểm dựa vào bài 31 sgk hóa học lớp 12 bạn hãy thiết kế một hoạt động dạy học có sử dụng thí nghiệm fe tác dụng với o2 và fe tác dụng với s theo phương pháp kiểm chứng
Bài 2, 3, 4, 5 trang 31 SGK Hóa học lớp 8: Bài luyện tập 1 chương 1
... không giải thích ý phần I E Cả hai ý sai Hướng dẫn giải 5: Câu trả lời D ( hai ý ý phần II khơng giải thích ý phần I) Tiếp theo: Bài 1 ,2, 3,4 trang 33, 34 SGK hóa lớp 8: Cơng thức hóa học ... loại Bài Câu sau gồm hai phần : Nước cất hợp chất, nước cất s i 1000C Hãy chọn phương án phương án sau : A Ý phần I đúng, ý phần II sai B Ý phần I sai, ý phần II C Cả hai ý ý phần II giải thích ... bảng trang 42) Hướng dẫn giải : a) ⇒ Phân tử khối hợp chất = 62 đvC (hc hớp chất chứa X va O công thức X2O mà hợp chất nặng H2 31 lan nen lay hc :H2 =31) b) Ta có : 2X + O = 62 => X = 23 đvC X nguyên...
- 3
- 3,774
- 0
Chuyên đề Thực hành hóa học có ứng dụng công nghệ thông tin
... bµi cò Viết phương trình hoá học thực s đồ chuyển hoá Fe1 O4 sau : Fe FeCl2 FeCl3 đáp án: 3Fe + 2O2 Fe3 O4 → Fe + 2HCl FeCl2 + H2 t 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 → t0 HĨA HỌC LỚP Bµi 23 Thùc hành ... vµ (2) - Lọ lại ( ống nghiệm tợng gỡ) Fe PTHH Bài 23 Thực hành : Tính chất hoá học nhôm s t I - Tiến hành thí nghiệm Thí nghiệm1 Tác dụng cđa nh«m víi oxi to 4Al + 3O 2Al O 2 Thí nghiệm2 Tác dụng ... bét 4Al + 3O2 t0 2Al2O3 nhôm vào muôi s ng s t, ®èt trªn - Tạo thành ngän lưa ®Ìn chất rắn mu cồn trng TH NGHIM Tác dụng s t víi lu hnh Lµm nh thÕ nµo? THÍ NGHIỆM 2: Tác dụng s t với lu huỳnh...
- 23
- 792
- 0
skkn MỘT SỐ DẠNG BÀI TOÁN SINH HỌC CÓ SỬ DỤNG XÁC SUẤT THỐNG KÊ
... 2. 1.3 abc = ABC = 1 /22 ABc = 1 /22 2. 1.4 a 423 ; 323 c.1 /26 b 1/4 2. 2 Bài tốn tìm s kiểu tổ hợp đời 22 .22 = 16 2. 2.1 2. 2 .2 24 .22 = 64 2. 2.3 23 .22 = 32 2.3 Bài tốn tìm s kiểu gen đời 2. 3.1 2. 2.3.1.3 ... Cách 2: Tính biểu thức p2q2 = 0, 49. 0, 09 = 0,0441 ((2pq) /2) 2 = (0, 42/ 2 )2 = 0,0441 Vậy p2q2 = ((2pq) /2) 2 = 0,0441 quần thể cân p2q2 = 0,6.0 ,2 = 0, 12 b ((2pq) /2) 2 = (0 ,2/ 2 )2 = 0,01 Vậy p2q2 > ((2pq) /2) 2 ... 2. 2.3.1.3 = 36 2. 3 .2 2 .2. 1 .2. 3 .2 = 24 2. 4 Bài tốn tìm tỷ lệ kiểu gen đời 2. 4.1 a 27 /64 b 1/64 c 9/ 64 2. 4 .2 a 25 .23 = 28 = 25 6 b AaBbccEehh= 2/ 256; aaBbCceeHh= 1 /25 6, AabbccEeHh =2/ 256 c 9/ 25 6 2. 4.3 a...
- 25
- 724
- 1
PHƯƠNG PHÁP VÀO BÀI VÀ KẾT BÀI CÓ SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC
... Sai Slide kết không thiết phải cho đáp án vào mà cho hình vui với kết sai vào Slide Phương pháp vào kết có s dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học Với Slide dạng gây giải trí nhẹ nhàng sau tiết học ... cũ học sinh học không nên cứng nhắc mà nên mở câu hỏi thể hiểu biết suy luận Phương pháp vào kết có s dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học + Chương trình chữ hình thức vào học sinh yêu thích kiểm ... Phương pháp vào kết có s dụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học mà biểu diễn lớp S dĩ theo tơi có ngun nhân sau Khi s dụng phương tiện đại máy chiếu không nên kiểm tra cũ theo cách cũ...
- 13
- 1,155
- 11
SKKN sáng kiến kinh ngiệm giáo dục học sinh tác hại của thuốc lá đối với sức khỏe con người, kinh tế gia đình và xã hội trong bài amin, SGK hóa học lớp 12
... áp dụng, trình giảng dạy lớp năm học 20 14 - 20 15 Các lớp học sinh thử nghiệm lớp 12 trường THPT Triệu S n – Thanh Hoá Lớp 12B5, 12B2 năm học 20 14 – 20 15 Mục đích nghiên cứu - Giáo dục cho học sinh ... 27 ,27 14 31, 82 18,18 44 11 Kết thống kê lớp 12B2 áp dụng đề tài: Lớp 12B2 Nhận thức tác hại việc hút thuốc S s Tốt Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 15 33,33 20 44,44 10 22 ,23 0 0 ... lớp 12B5 không áp dụng đề tài Kết thống kê lớp 12B5 không áp dụng đề tài: Lớp 12B5 Nhận thức tác hại việc hút thuốc S s Tốt Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 4,55 18,1 12 27 ,27 ...
- 17
- 563
- 1
Chuyển gen Bt2 vào một số dòng ngô trồng bằng sử dụng mô phân sinh và Agrobacterium tumefaciens (Luận văn thạc sĩ)
... 33 ,20 2 g CaCl2 cc MS III stock: pha 17 g KH2PO4 cc MS IV stock: pha 0, 62 g H3PO4; 0,86 g ZnSO4.7H2O; 1, 69 g MnSO4.H2 cc MS V stock: pha 0 ,25 g Na2MoO4.2H2O; 0, 025 g CuSO4.2H2O; 0, 025 g CoCl2.6H2 ... ( 199 8) Shrunken-1 encoded sucrose synthase is not required for sucrose synthesis in the maize endosperm1 Plant Physiol., 88: 12 19- 122 1 9 Denyer K, Dunlap F, Thorbjrnsen T, Keeling P, and Smith ... Protocol l .2 (7):1614-1 621 22 James MG, Denyer K, and Myers AM, (20 03) Starch synthesis in the cereal endosperm Plant Biol 6: 21 5 22 2 23 Joersbo M, Brunstedt J ( 199 0) Direct gene transfer to plant...
- 47
- 155
- 0
Xây dựng hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan về hóa học có nội dung gắn với thực tiễn
... A CaSiO3 Ca(AlO2 )2 B Na2SiO3 Ca(AlO2 )2 C K2SiO3 Ca(AlO2 )2 D PbSiO3 Ca(AlO2 )2 140.Thành phần ximăng Pooclăng là: A Ca2SiO4 ; Ca3SiO5 ; Ca3(AlO3 )2 B Ca2SiO4 ; Ca3SiO5 ; SiO2 C Na2SiO3 ; CaSiO3 ... dịch H 2S D H 2S bị oxi hóa hồn tồn thành SO2 41 Dung dịch axit sunfuhidric để lâu khơng khí bị vẩn đục màu vàng do: A O2 khơng khí oxi hóa H 2S thành S khơng tan B Hơi H2O tác dụng với H 2S tạo S không ... oxit : A Na2O.CaO.6SiO2 B Na2O.2CaO.SiO2 C Na2O.6CaO.SiO2 D.2Na2O.CaO.6SiO2 134 Thủy tinh pha lê dễ nóng chảy suốt, dùng để làm đồ trang s c, chế tạo thấu kính, lăng kính loại thủy tinh có chứa...
- 135
- 3,527
- 18
Thiết kế và sử dụng bài tập hoá học có nội dung liên quan đến thực tiễn trong dạy học ở trường trung học phổ thông
... O2 → CO2 + Q CO2 + C → 2CO - Q - CO khư s t oxit 3Fe2 O3 + CO → Fe3 O4 + CO2 ↑ Fe3 O4 + CO → FeO + CO2↑ FeO + CO → Fe + CO2↑ 35 CaCO3 → CaO + CO2 CaO + SiO2 CaSiO3 (xỉ) Bài tập 18: Để làm ion có ... + H2O CO + H2 Sau cháy, sinh hỗn hợp (CO, H2) khí than ớt, tiếp tục cháy nên than cháy mạnh 2CO + O2 2CO2 2H2 + O2 → H2O Bµi tËp 12: H·y giải thích sao: a) Tại lại s dụng khí O2 khí C2H2 đèn ... CO, H 2S lại độc hại với thể? Hớng dẫn: Khí H 2S, độc với ngời vào máu, máu hoá đen tạo FeS làm cho homoglobin máu chứa ion Fe2 + bị phá huỷ H 2S + Fe2 + (trong hemoglobin) FeS + 2H+ CO kết hợp với...
- 117
- 1,366
- 2
Tuyển chọn và sử dụng các bài tập hoá học có nội dung liên quan đến thực tiễn tại hải phòng trong chương trình hóa vô cơ ở trường trung học phổ thông
... hóa học vơ gắn kết với đời s ng , s n xuất 1.6 Đã tiến hành thực nghiệm s phạm trường THPT Lý Thường Kiệt ,THPT Thủy S n với 1 89 học sinh, có lớp TN (95 HS) lớp ĐC (94 HS) năm 20 1 120 12, ... S2 S2 X1 X với ST S n1 n2 Trong : X , S1 : thực nghiệm X , S2 : đối chứng e Chuẩn student (t) Giá trị tTN được tính theo công thức sau : tTN (n 1) S 12 (n 1) S 12 ... Thủy S n Bảng 3.5 Bảng tham s ́ đặc trƣng Trường THPT Lý Thường Kiệt Trường THPT Thủy S n TN ĐC TN ĐC X 6,67 5,85 6,75 5,88 S2 2, 32 1 ,93 2, 32 2,11 S 1, 59 1,48 1,46 1,56 V% 22 , 72 23, 72 22, 57 24 ,74...
- 25
- 786
- 0
Tổ chức hoạt động ngoại khóa có nội dung ứng dụng kỹ thuật về cảm ứng điện tử vật lý 11 theo hướng phát huy tính tích cực và năng lực sáng tạo của học sinh
... 32 2 .2. 2 Phƣơng pháp điều tra 32 2 .2. 3 Đối tƣợng điều tra 32 2 .2. 4 Kết điều tra 32 2 .2. 4.1 Kết điều tra phiếu điều tra: 32 2 .2. 4 .2 Kết điều tra phƣơng pháp ... lực s học sinh yếu, phương pháp học tập thụ động ngại tham gia hoạt động ngoại khóa đòi hỏi tính tự giác, chủ động cao học sinh 2. 2.5 Nguyên nhân suy nghĩ sai lầm học sinh, thiếu tích cực, s ng ... lí 2. 2.5 .2 Biện pháp khắc phục - Thường xuyên đổi phương pháp dạy học dạy học vật lý nói chung dạy học chương " Cảm ứng điện từ " lớp 11 nói riêng - Tăng cường s dụng thí nghiệm thực thí nghiệm...
- 106
- 804
- 4
Tuyển chọn và sử dụng các bài tập hóa học có nội dung liên quan đến thực tiễn tại Hải Phòng trong chương trình hóa vô cơ ở trường trung học phổ thông
... ́ ̣ ̉ ́ ̀ 2. 2.1 S dụng tập nghiên cứu tài liệu 2. 2 .2 S dụng tập luyện tập ôn tập 2. 2.3 S dụng tập tiết kiểm tra, đánh giá 2. 2.4 S dụng tập tiết thực hành 2. 3 Cách ... ra? So s nh sản phẩm của nhiên liệu nhận xét? 14 HS: t 2CO O2 CO2 t H O2 H 2O t CO CuO Cu CO2 t CO Fe2 O3 Fe CO2 Như vậy đốt than có thêm lượng khí CO sinh ... 1 .2 Kết quả điều tra việc s dụng nội dung hóa học có liên quan đến thực tiễn Học lí thuyết Thực hành Ôn tập ,luyện tập Kiểm tra , đánh giá Kết quả 9/ 20 5 /20 4 /20 2/ 20 Phần trăm 45% 25 %...
- 28
- 567
- 1
Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học có nội dung thực tiễn để phát triển năng lực vận dụng kiến thức của học sinh trung học phổ thông tỉnh Nam định, hóa hữu cơ 12
... s điểm cần ý nội dung, cấu trúc phương pháp dạy học phần hóa học hữu lớp 12 2.1 .2. 1 Một s điểm cần ý nội dung, cấu trúc phần hóa học hữu lớp 12 - Nội dung kiến thức phần hoá học hữu lớp 12 ... CH3COOCH2(CH2)3CH3 + H2O d) CH3COOH + (CH3)2CHCH2CH2OH e) CH3CH2CH2COOH + C2H5OH CH3COOCH2CH2CH(CH3 )2 + H2O CH3CH2CH2COOC2H5 + H2O f) (CH3)2CHCH2COOH + C2H5OH (CH3)2CHCH2COOC2H5 + H2O Câu Dầu ... phù hợp với trình độ, khả HS Cụ thể: 22 - Với HS yếu trung bình nên s dụng câu hỏi mức (dựa mức độ nhận thức HS) - Với HS giỏi nên s dụng câu hỏi mức - Khi kiểm tra - đánh giá cần s dụng loại...
- 123
- 1,625
- 13
Triển khai trang web thương mại điện tử dựa trên oscommerce (httpwww oscommerce com) có sử dụng các giao thức bảo mật giao dịch
... version sau: SSL 1.0 (khơng s dụng) SSL 2. 0 (khơng khuyến khích s dụng môi trường thực tế) SSL 3.0 TLS 1.0 (SSL 3.1) TLS 1.1 TLS 1 .2 2, Thương lượng SSL tunnel SSL thiết lập kết ... 199 9 IETF chuẩn hóa SSL 3.1 thành TLS 1.0 (được quy định RFC 22 46) Mặc dù SSL TLS (Transport Layer Security) có nhiều điểm tương đồng, có khác biệt khiến chúng hoạt động chung với SSL TLS có ... trọng s thẻ tín dụng, hay s an sinh xã hội, ngày sinh tháng đẻ, s passport, passwords v…v…, trước tiên bạn phải nhìn vào địa để xem có chữ S sau http hay khơng tức địa trang web có bắt đầu https://...
- 32
- 819
- 11
Rèn luyện cho học sinh sử dụng phương pháp thực nghiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập và góp phần phát triển năng lực sáng tạo trong dạy học chương Cảm ứng điện từ SGK Vật lý 11 nâng cao
... triển lực s ng tạo học sinh người ta phải tìm phương pháp dạy học học sinh phải hoạt động s ng tạo Phương pháp thực nghiệm l phương pháp lựa chọn trình áp dụng đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ s ng ... phương pháp hoạt động s ng tạo, góp phần hình thành hứng thú, nhu cầu học tập s ng tạo, s tâm lí việc phát triển NLST học sinh - Việc lựa chọn phương pháp dạy học có hiệu trình dạy học phải vào ... triển gần cho đại đa s học sinh thực tốt yêu cầu đề 1.4 s dụng thí Nghiệm vật lí dạy học theo giai đoạn PPTN[3] Thí nghiệm Vật lí tác động có chủ định, có hệ thống người vào đối tượng thực khách...
- 165
- 530
- 0
CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN Ý ĐỊNH SỬ DỤNG TÚI SINH THÁI (ECO BAGS) CỦA NGƯỜI TIÊU DÙNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ.PDF
... 4.13: Kết hệ s hồi quy s dụng phương pháp Enter Coefficientsa Mơ Hình Hằng s TD CCQ KSHV KT Hệ s hồi quy chưa chuẩn hóa Sai s B chuẩn -.436 327 3 29 27 6 22 4 330 071 060 066 088 Hệ s hồi ... chiều với Ý định s dụng túi sinh thái; H4: Kiến thức có mối quan hệ chiều với Ý định s dụng túi sinh thái 2. 2 .2 Các giả thuyết mơ hình nghiên cứu đề xuất 2. 2 .2. 1 Thái độ Theo Ajzen Fishbein ( 197 5) ... 20 9. 8 Học sinh, sinh viên 19 19 Cơng nhân 1.5 Nhân viên văn phòng 146 71 .2 Doanh nhân/nhà quản lý 15 7.3 Khác 22 10.7 < triệu 23 11 .2 4-6 triệu 23 11 .2 6,1-8 triệu 39 19 8,1-10 triệu 25 12. 2...
- 97
- 1,081
- 7
- sach giai bai tap sgk hoa hoc lop 9 bai 2
- ta lop hoc co su dung tu tuong thanh
- nghiên cứu các phương pháp phân tích định lượng dựa vào các phản ứng hóa học cụ thể là phản ứng oxi hóa khử
- viết đoạn văn tự sự trong đó có sử dụng lời đối thoại và độc thoại nội tâm
- xây dựng hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan về hóa học có nội dung gắn với thực tiễn
- lưu chuyển từ hoạt động tài chính có sự tăng mạnh mẽ 67 9 vơi số tiền 31 982 865 539 đồng công ty đã giảm sựu lệ thuộc vào nợ giảm các khoản nợ xuống
- trình thiết kế một hoạt động dạy học theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề
- biện pháp 3 lựa chọn xây dựng và sử dụng bài tập hoá học có nội dung liên quan đến thực tiễn trong dạng bài luyện tập ôn tập để rèn kĩ năng vận dụng kiến thức hoá học vào thực tiễn
- bài tập hóa học có sử dụng sơ đồ hình vẽ và đồ thị
- nghiệm của một số quốc gia trong việc sử dụng rào cản thƣơng mại và bài học đối với việt nam
- nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập hóa học có sử dụng hv sđ bb đt
- nguyên tắc và qui trình tuyển chọn xây dựng bài tập hóa học có nội dung thực tiễn để phát triển năng lực vận dụng kiến thức của học sinh thpt
- thiết kế một số bài giảng 2 2 1 bài giảng hoá học có sử dụng mô hình thí nghiệm hoá học để hình thành bồi dưỡng năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
- trình thiết kế và tổ chức dạy học có sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
- nước thải trong dây chuyền có sử dụng xyclon và ventury ướt để xử lý bụi cho ra bùn cặn đưa vào hệ thống bể lắng
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25