... quan đến quản lý giáo dục quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũgiảngviêncông tác quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam ... Chương 2: Thực trạng độingũgiảngviêncông tác quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam Chương 3: Một số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cao Đẳng ... cứu: Công tác quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cao đẳng Múa Việt Nam Giả thuyết khoa học: Nếu Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam thực biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên cách...
... TRẠNG ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN VÀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNTRƢỜNGĐẠIHỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT NAM ĐỊNH 2.1 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TÌNH HÌNH NHÀ TRƢỜNG 2.1.1 Lịch sử pháttriển nhà trƣờng Trường Đại ... cho độingũgiảngviên trường, thời gian qua nhà trường tăng cường hợp tác với trường đại học, họcviện nước : Đạihọc Bách Khoa Hà Nội, Đạihọc Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh, Đạihọc ... giáo viên dạy nghề, độingũgiảngviên - nhà khoa học trường độ chín tuổi đời lẫn tuổi nghề 2.2.2 Đánh giá chất lƣợng độingũgiảngviêntrƣờngĐạihọc Sƣ phạm Kỹ thuật Nam Định Trên sở độingũ giảng...
... dựng pháttriểnđộingũgiảngviêntrƣờng mình, hai tác giả dựa yếutố cấu thành nên chất lƣợng độingũgiảngviên nhƣ trình bày nội dung việc xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên chủ yếu là: ... định độingũgiảngviêntrƣờngđạihọc dân lập Tuy ƣu trƣờngđạihọc dân lập mời đƣợc giảng viên, chuyên gia đầu ngành, có học hàm, học vị cao từ trƣờngđạihọccông lập, quan Nhà nƣớc; nhƣng việc ... dựng pháttriểnđộingũgiảngviên Chƣơng Thực trạng độingũgiảngviên hữu trƣờngĐạihọc Dân lập Hải Phòng Chƣơng Những giải pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên hữu trƣờngĐạihọc Dân...
... quan đến quản lý giáo dục quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũgiảngviêncông tác quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam ... Chương 2: Thực trạng độingũgiảngviêncông tác quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam Chương 3: Một số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cao Đẳng ... cứu: Công tác quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cao đẳng Múa Việt Nam Giả thuyết khoa học: Nếu Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam thực biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên cách...
... ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN MẠNH TƯỜNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT NAM ĐỊNH GIAI ĐOẠN 2006 - 2010 ... dục CTQG Chính trị quốcgia HN HàNội GDĐH Giáo dục đạihọc GV Giảngviên mở đầu Lý chọn đề tài Xu toàn cầu hoá, pháttriển kinh tế tri thức đem lại cho quốc gia, dân tộc thời đại ngày hội lớn ... l-ợng giáo dục đạihọc số ngành, lĩnh vực sở giáo dục đạihọc có chuyển biến tích cực, b-ớc đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế xã hội Độingũ cán có trình độ đạihọcđạihọc mà tuyệt đại đa số đ-ợc...
... lý pháttriểnđộingũ giáo viên Chương 2: Thực trạng quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên tiếng Anh Trung học sở tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Một số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên ... quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên tiếng Anh THCS đề xuất cao, triển khai đồng quy trình chắn thu kết tốt công tác quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên tiếng Anh nói riêng độingũ giáo viên phổ ... Pháttriểnđộingũ giáo viênPháttriểnđộingũ giáo viên trình tăng tiến mặt độingũ giáo viên thời kỳ định Trong bao gồm tăng thêm quy mô, số lượng chất lượng giáo viên Đó tiến nhận thức, học...
... chia thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Côngnghệ Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Côngnghệ ... PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNGNGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Các giải pháp pháttriểnđộingũ ... tỉnh Tiền Giang Chương 3: Một số giải pháp pháttriểnđộingũ giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Côngnghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG...
... hiệu việcpháttriểnđộingũ giáo viên tiếng Anh cấp THCS tỉnh Vĩnh Phúc Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận công tác pháttriểnđộingũ giáo viên thực trạng độingũ giáo viên ... lý pháttriểnđộingũ giáo viên phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên tiếng Anh trung học sở tỉnh Vĩnh Phúc Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ ... viên, Quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên 17 1.3 Pháttriểnđộingũ giáo viên -yếu tố định nâng cao chất lượng giáo dục 22 1.3.1 Đặc điểm lao động giáo viên 22 1.3.2 Chất lượng giáo viên 22 1.3.3...
... nội dung pháttriển ĐNGV giảngviên Múa dựa vào lực bối cảng hội nhập quốc tế Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiảngviên lý thuyết chung quản lý độingũgiảngviên khái quát nội dung pháttriển ... dựng pháttriểnđộingũ cán bộ, giảngviênđạihọc Huế giai đoạn 2001 đến 2010, gồm: (1) Tăng cường số lượng đội ngũ; (2) Nâng cao trình độ đội ngũ; (3) Xây dựng cấu độingũ hợp lý; (4) Sử dụng đội ... để pháttriểnđộingũ bối cảng hội nhập quốc tế Các giải pháp đề xuất sở lý luận thực tiễn khoa học, phù hợp với định hướng pháttriển lĩnh vực Nghệ thuật múa góp phần quan trọng việcphát triển...
... quốc tế yêu cầu tất yếu nhằm pháttriển giáo dục đạihọcquốcgia phù hợp với xu giáo dục đạihọc giới Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN MÚA Ở VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC ... chất lượng đồng cấu Pháttriển ĐNGV Múa pháttriển thành tố cấu độingũPháttriển ĐNGV Múa xây dựng chiến lược pháttriển quy mơ chất lượng độingũ Đó q trình liên tục pháttriển nhằm hồn thiện ... khoa học QLGD, lý thuyết pháttriển nguồn nhân lực, GD học, tâm lý học tác động phức hợp chúng để nghiên cứu thực tiễn, đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũ cách có hiệu c) Tiếp cận pháttriển Việc...
... niệm độingũ giáo viênCác tác giả nước: Độingũ giáo viên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lý, giáo viên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếuđộingũ giáo viênđội ... cần thiết công tác xây dựng độingũ giáo viên - Độingũ giáo viên người trực tiếp thực thi, chủ đạo trình giáo dục Do vậy, pháttriểnđộingũ giáo viên Trung tâm xuất phát từ nhu cầu nộiđòi hỏi ... tượng” Pháttriển “Biến đổi làm cho biến đổi từ Ýt đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp” - Pháttriểnđộingũ giáo viênnói đến pháttriển đồng thời yếu tố: Số lượng đội ngũ...
... pháttriển giáo dục Tiểu họcnói chung pháttriển ĐNGV Tiểu họcnói riêng 1.5.2 Cácyếutố thuộc chủ thể huy động NLXH pháttriểnđộingũ giáo viên Tiểu họcCácyếutố bao gồm: - Việc ban hành ... 1.2.4.2 Pháttriểnđộingũ giáo viên Tiểu họcPháttriển ĐNGV Tiểu học trước hết phải tạo độingũ nhà giáo, từ pháttriểnđộingũ số lượng, chất lượng, cấu tổ chức, độ tuổi, giới tính Pháttriển ... ĐNGV tiểu học nhà trường 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũ giáo viêntrƣờng Tiểu học theo chức năng, nhiệm vụ Phòng Nội vụ 1.3.1 Lập kế hoạch pháttriểnđộingũ giáo viên trường Tiểu học Trên sở...
... tham giahọc tập; kích thích, khơi dậy hứng thú học tập người học để họ phát huy sáng tạo học tập Cácyếutố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũgiảngviênCácyếutố tác động đến công tác pháttriển ... Thanh thiếu nhi nước 2.2 Cácyếutố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũgiảngviênHọcviện 2.2.1 Những yếutố khách quan ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũgiảngviên - Yếutố thứ nhất: Qui mô đào ... đào tạo Họcviện * Pháttriểnđộingũgiảngviên Mục tiêu số lượng giảng viên, nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa họcHọcviện đặt giai đoạn tới nhu cầu pháttriểnđộingũgiảngviên yêu...
... tập người học để họ phát huy sáng tạo học tập Cácyếutố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũgiảngviênCácyếutố tác động đến công tác pháttriển hiểu biện pháp, cách thức sử dụng để nhà quản lý ... Thanh thiếu nhi nước 2.2 Cácyếutố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũgiảngviênHọcviện 2.2.1 Những yếutố khách quan ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũgiảngviên - Yếutố thứ nhất: Qui mô đào ... đào tạo Họcviện * Pháttriểnđộingũgiảngviên Mục tiêu số lượng giảng viên, nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa họcHọcviện đặt giai đoạn tới nhu cầu pháttriểnđộingũgiảngviên yêu...
... CHƢƠNG Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNCỦACÁCTRƢỜNGĐẠIHỌC Ở VÙNG ĐBSCL ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GDĐH 3.1 NGUYÊN TẮC LỰA CHỌN GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂN ĐNGV CỦACÁCTRƢỜNG ĐH Ở VÙNG ĐBSCL ... trị Quốc gia, HàNội 52 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục, HàNội 53 An Kiên (2006), “Đổi giáo dục đại học: Nhìn từ độingũgiảngviên , ... cứu đánh giá thực trạng độingũ nhà giáo Việt Nam, HàNội 109 Viện Nghiên cứu pháttriển giáo dục (2002), Chiến lược pháttriển giáo dục kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, HàNội 110 Xavier Michel...
... triểnđộingũgiảngviênHọcviện 40 2.2.1 Những yếutố khách quan ảnh hưởng đến pháttriểnđội 40 ngũgiảngviên 2.2.2 Những yếutố chủ quan ảnh hưởng tới pháttriển 41 2.3 Thực trạng độingũgiảng ... Thanh thiếu nhi nước 2.2 Cácyếutố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũgiảngviênHọcviện 2.2.1 Những yếutố khách quan ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũgiảngviên - Yếutố thứ nhất: Qui mô đào ... người học tự giác tích cực tham giahọc tập; kích thích, khơi dậy hứng thú học tập người học để họ phát huy sáng tạo học tập Cácyếutố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũgiảngviênCácyếutố tác...