... thể chotrẻmầm non.
5.3 Phươngpháp hình thành biểu tượng về kích thước vật thể chotrẻmầm non.
5.4 Các hình thức hình thành biểu tượng về kích thước vật thể và các hình hình họccho trẻ
mầm non.
6. ... dung dạy đếm vè hình thành biểu tượng về con số cho trẻ.
4.3. Phươngphápdạy đếm và hình thành biểu tượng con số chotrẻmầm non.
4.4. Các hình thức hình thành biểu tượng về con số và dạy đếm cho ... chotrẻmầm non.
6.1. Đặc điểm phát triển những biểu tượng về hình dạng vật thể và các hình hình học ở trẻ
em.
6.2. Nội dung hình thành biểu tượng về hình dạng vật thể chotrẻmầm non.
6.3. Phương...
... dụng tin học hoá vào hoạt động hạch
toán kinh tế nhằm chính xác hoá số liệu, giảm nhẹ các chi phí sổ sách và các chi
phí khác kèm theo trong quá trình hạch toán thủ công. Tuy nhiên các chơng ... 15%;
phương tiện vận tải bốc rỡ là 10%; thiết bị dụng cụ quản lý là 3%; nhà cửa kho
tang là 7,5%; vật kiến trúc là 12%. Phương pháp khấu hao mà công ty lựa chon
là phương ... đưa ra các thông tin tài chính giúp cho
việc quản lý và giám sát một cách thường xuyên, liên tục, có hệ thống mọi hoạt
động sản xuất kinh doanh của Công ty.
Phòng tổ chức cán bộ: quản lý các cán...
... hạn: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lý; dạyhọc giải toán; dạy
học quy tắc, phƣơng pháp; dạyhọc ôn tập.
2.2.2.1. Dạyhọc khái niệm:
a) Vị trí và yêu cầu của dạyhọc khái niệm toán học:
Trong ... Những tình huống dạyhọc điển hình trong môn Toán:
• Dạyhọc những khái niệm toán học,
• Dạyhọc những định lý toán học,
• Dạyhọc những quy tắc, PP,
• Dạyhọc giải bài tập toán học.
- Những ... hợp các PPDH trong
quá trình dạyhọc Toán, làm cơ sở cho giải pháp trình bày ở chƣơng 2.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
29
học. Ngƣời dạy...
... * Dạyhọc chú trọng phươngpháp tự học.
Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu
khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tự học sẽ tạo cho HS lòng ham học, ... Đó là các PP: Dạyhọc giải quyết vấn đề; Phươngpháp mô hình; Phươngpháp
thực nghiệm; Phươngpháp làm việc độc lập của học sinh; Xu thế sử dụng công nghệ
thông tin trong quá trình d ạy học. ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
LÊ THỊ THU NGÂN
LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠY
HỌC...
... phươngphápdạyhọc 16
1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21
1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23
1.2.5. Cácphươngpháp ... điểm của cácphươngphápdạyhọc 39
1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40
1.3.3. Qui trình l ựa chọn và ph ối hợp cácphươngphápdạyhọc 42
1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật lý ... CHỌN VÀ PHỐI
HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC KHI
DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
1.1. T ỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
* Những nghiên cứu về phươngphápdạyhọcCác PPDH hiểu theo...
... đó,
người thầy cần phải tìm ra phươngphápdạyhọc tích cực hơn
để
tăng hiệu quả
dạy và học. Dạychohọc sinh cách học chủ động,
cách
học
suốt đời, cách học
những điều mà thực tế đòi ... tạo, phươngphápdạyhọc
theo dự án, dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng
dụng rộng rãi. Các hình thức dạyhọc như dạyhọc đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy
học ... tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào quá trình dạyhọc của mình.
CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới cácphươngpháp và hình thức dạy
học. Những phươngphápdạyhọc theo cách tiếp...
...
3- Phươngpháp thực hành giao
tiếp
ã
- Phươngpháp giao tiếp là phươngpháp dẫn dắt HS vận
dụng lí thuyết đà học vào thực hiện các hoạt động giao tiếp
thông qua các tình huống ... đích , vừa là phương tiện tổ chức
các hoạt động dạyhọc của HS
2- Phươngpháp rèn luyện
theo mẫu
ã
VD: Dạy câu ghép
ã
+ Cho HS tiếp xúc với câu mẫu qua VD.
ã
+ PT cấu tạo ra ngữ pháp và mối ... chước mẫu đó một cách sáng
tạo vào lời nói của mình.
ã
- Phươngpháp rèn luyện theo mẫu có thể ứng
dụng khi dạy từ ngữ, ngữ pháp, phong cách, ngữ
dụng, tập làm văn.
1 .Phương pháp phân tích...
... kĩ thuật dạyhọc mang tính
hợp tác và trình bày kết quả
2
Các lí do áp dụng kĩ thuật dạyhọc
mang tính hợp tác
Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
Tăng cường hiệu quả học tập
... não.
-
Là một phương tiện ghi chép sáng tạo và hiệu quả:
+ Mở rộng, đào sâu và kết nối các ý tưởng
+ Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng.
Các kĩ thuật dạyhọc
mang tính hợp ... mới sẽ được giao cho
nhóm ở vòng 2 để giải quyết
Các nhóm mới trình bày, chia sẻ
kết quả nhiệm vụ ở vòng 2
Cách tiến hành kĩ thuật Các mảnh ghép”
21
3.2. Sơ đồ tư duy
Chủ đề
Vấn đề
liên...
... người
học đồng thời chống lại thoái quen học tập
thụ động của người học.
Phương pháp luyện tập thực hành
Là phươngphápdạyhọc toán mà ở đó người GV tổ
chức cho HS giải quyết các nhiệm ... đắc dĩ mới dùng phươngpháp
này:
- Khi dùng phươngpháp này không giảng giải
quá 5 phút
Phương pháp trực quan:
Là một phươngphápdạyhọc toán mà ở đó người
giáo viên làm cho HS năm được ... pháp daïy học toán :
Là một phươngphápdạyhọc toán mà ở đó người
giáo viên làm cho HS năm được tri thức kĩ năng của
môn toán dựa trên các hoạt động quan sát trực tiếp
của trẻ đối với các...
... nói của mình.
ã
- Phươngpháp rèn luyện theo mẫu có thể ứng
dụng khi dạy từ ngữ, ngữ pháp, phong cách, ngữ
dụng, tập làm văn.
Chú ý
ã
Trong thực tế dạy học, cácphươngpháp không
hoàn toàn ...
dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung
cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương
pháp dạyhọc mới có thể mang lại hiệu quả cao.
3- Phươngpháp thực hành
giao tiếp
ã
* Các thao tác ... văn
khác
3- Phươngpháp thực hành giao
tiếp
ã
- Phươngpháp giao tiếp là phươngpháp dẫn dắt HS vận
dụng lí thuyết đà học vào thực hiện các hoạt động giao tiếp
thông qua các tình huống...