... có câuhỏiđốithoại 1.1.2 Khái niệm câuhỏiđốithoạidạyhọcNgữVănCâuhỏiđốithoạidạyhọcNgữVănloạicâuhỏi mang nội dung đốithoại hai hay nhiều người trước, trong, sau hoạt động dạy ... tài câuhỏiđốithoại lại có chất khác ( Câuhỏiđốithoại phải gắn với chất loại thể TPVC) 1.2.2 Vai trò câuhỏiđốithoạidạyhọcNgữVănTrongdạyhọcVăncâuhỏi nói chung câuhỏiđốithoại ... họcNgữVăn 12 1.1.3 Hoạt động đốithoạidạyhọcNgữVăn 13 1.2 CâuhỏiđốithoạidạyhọcNgữVăn 14 1.2.1 Bản chất câuhỏiđốithoạidạyhọcNgữVăn 15 1.2.2 Vai trò câu...
... đượcc phép khoanh tay đứng nhìn mà phải đấu tranh, lên án, phê phán hành vi tâm lọai trừ chúng khỏi sống văn minh Mỗi công dân cần tích cực tham gia hoạt động xã hội, tuyên truyền giáo dục ng dân ... dòng chữ phải lên tiếng để đấu tranh cho quyền người chống nạn bạo hành xã hộiCác từ khóa trọng tâm " cần nhớ " viết " cách đặt đề " khác viết trên: • • • • • • • • • • suy nghi ve nan bao hanh ... Truyện phản ánh phần thực trạng nạn bạo hành diễn Đó điều đau xót nhọt xã hội Mỗi cá nhân cần có cách sống phù hợp tiến bộ, có ý thức trách nhiệm để góp phần xây dựng đất nước ngày giàu mạnh phát...
... Nhưng thực tế, đói, nghèo khổ đâu bà đẻ nhiều, mà thiên thức đàn bà Trong lời thú tội ngậm ngùi, chân thật tê tái bà, có câuhỏi không dễ trả lời, mâu thuẫn khó giải thích: để yêu thương sống ... giảng môn Vănhọc >>>>> Luyện thi ĐH-THPT Quốc Gia 2016 bám sát cấu trúc Bộ GD&ĐT Thầy Cô uy tín, tiếng đến từ trung tâm Luyện thi ĐH hàng đầu Hà Nội, Trường THPT Chuyên Trường Đại học ... sâu ẩn ức thực diễn trước mặt họ Tình mà Phùng không lường trước chuyến có phải tình dựng nhà văn? Nhà văn đặt nhân vật độc giả vào tình phải nhận thức Nhưng nhân vật không lí giải thực, tiếng nói...
... éo le đời c-Ý nghĩa tình truyện: - Giúp nhà văn gửi gắm thông điệp tư tưởng nghệ thuật: bên chưa chất thật bên trong, nhiều đối lập với phẩm chất bên trong, Đẹp thống với Thiện, thế, cần phải có ... (Nguyên Ngọc) vănhọc nước ta từ sau năm 1975 - Truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” in lần tập “ Bến quê “, sau tác giả lấy làm tên chung cho tuyển tập truyện ngắn mình, in năm 1987 Trong thiên truyện ... 1 Giới thiệu chung: Nguyễn Minh Châu nhà văn giàu tâm huyết, trăn trở vănhọc xứng đáng với tầm vóc dân tộc với kì vọng nhân dân - Từ cảm hứng sử thi lãng...
... THỨ TỰ LOẠICÂUHỎICâuhỏi so sánh, liên hệ Câuhỏi khái quát, tổng hợp Câuhỏi tái Câuhỏi ấn tượng thẩm mĩ Câuhỏi liên hệ, ứng dụng vào đời sống Câuhỏi phân tích, nêu vấn đề Câuhỏi gợi ... ý vào HS giỏi Loạicâuhỏi ấn tượng thẩm mĩ câuhỏi liên hệ, ứng dụng vào đời sống loại chiếm khoảng bốn câuTrongdạy đọc hiểu thường loạicâuhỏi không nhiều, vai trò dạng câuhỏi nhằm đào sâu ... lượng câuhỏi phân tích nêu vấn đề câuhỏi gợi mở, tìm tòi, phát chiếm đa số (12 15 câu hỏi) ; đặc biệt loạicâuhỏi gợi mở, tìm tòi, phát chiếm đến gần nửa số lượng câuhỏi (15) Như khẳng định loại...
... THỨ TỰ LOẠICÂUHỎICâuhỏi so sánh, liên hệ Câuhỏi khái quát, tổng hợp Câuhỏi tái Câuhỏi ấn tượng thẩm mĩ Câuhỏi liên hệ, ứng dụng vào đời sống Câuhỏi phân tích, nêu vấn đề Câuhỏi gợi ... ý vào HS giỏi Loạicâuhỏi ấn tượng thẩm mĩ câuhỏi liên hệ, ứng dụng vào đời sống loại chiếm khoảng bốn câuTrongdạy đọc hiểu thường loạicâuhỏi không nhiều, vai trò dạng câuhỏi nhằm đào sâu ... lượng câuhỏi phân tích nêu vấn đề câuhỏi gợi mở, tìm tòi, phát chiếm đa số (12 15 câu hỏi) ; đặc biệt loạicâuhỏi gợi mở, tìm tòi, phát chiếm đến gần nửa số lượng câuhỏi (15) Như khẳng định loại...
... đượcc phép khoanh tay đứng nhìn mà phải đấu tranh, lên án, phê phán hành vi tâm lọai trừ chúng khỏi sống văn minh Mỗi công dân cần tích cực tham gia hoạt động xã hội, tuyên truyền giáo dục ng dân ... biệt vùng quê nghèo khó làm nảy sinh nạn bạo hành gia đình Trường hợp chị Chị Trần Thị T (thôn Văn Hà, xã Gia Phương) lập gia đình năm 20 tuổi Đã 10 năm qua, chị chưa ngày hưởng hạnh phúc từ ... đến phát triển xã hội, làm cho sống xã hội ngày trở nên bất an, lúc có ng bị đánh đập, hành hạ cách dã man Nó ảnh hưởng đến vấn đề tâm sinh lí ng bị hại, họ k thể sống bao ng bình thường khác...
... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn XHCN cho học sinh cách cân đối toàn diện Nói khác, dạyhọcvăndạyhọc nhân cách làm người tư tưởng, đạo đức, tình cảm, thẩm mĩ Xã hộivănhọc - văn ... tác phẩm văn chương thông điệp nghệ thuật cách nhìn nhận người đời cách đa diện, nhiều chiều Vì dạy tác phẩm văn chương dạy nội dung ý nghĩa nhân sinh - dạyhọc sinh cách làm người Dạyhọc sinh ... đức, tình cảm, thẩm mĩ Xã hộivănhọc - vănhọc gắn với sống; nên dạyvăndạy người - dạy cách làm người Trongdạyhọc tác phẩm văn chươmg trọng tâm giúp học sinh khai thác, phát hiện, đánh giá tầng...
... thuyết kiến tạo…Vậy dạyhọc tác phẩm văn chương (văn văn học) theo phương thức nêu vấn đề kiểu dạyhọc chuyên biệt thuộc hệ phương pháp dạyhọc tích cực Trong thực tế, việc dạyhọc theo định hướng ... hóa câuhỏi gọi câuhỏi nêu vấn đề Cáccâuhỏi nêu vấn đề đặt hệ thống thống với mục tiêu học Thông thường, giáo viên đưa câu hỏi, hỏi dồn gợi tìm, kết hợp với quan sát tinh tế đánh giá xác + Câu ... phương pháp dạyhọc theo định hướng tích cực) Dạyhọc môn Ngữvăn nằm xu tất yếu Năm học 2003- 2004, chương trình SGK môn Ngữvăn THPT thiết kế điều chỉnh Từ đó, phương pháp dạyhọcđổi Chương...
... giá văn học) Hiện tượng người chưa phát triển vănhọc mà thiên tài vănhọc Độ thị sai độc giả khác thân chủ thể Đó khoảng cách vănhọc người sáng tác người thưởng thức, hiểu đơn giản khoảng cách ... niệm nhà văn: Nếu vănhọc 1945-1975 với đặc thù vănhọc chiến tranh, gắn với kiểu nhà văn chiến sĩ, nhà văn cách mạng Nhà văn sáng tác nhằm mục đích phục vụ cho chiến tranh với trang văn đậm chất ... độ hoạt động độc lập, tự giác học sinh tiếp nhận tác phẩm vănhọc Tác phẩm văn chương, đối tượng tiếp nhận học sinh, vốn không đơn giản trình tiếp nhận vănhọchọc sinh nhà trường lại phức tạp...
... phương pháp giảng dạyvănhọc nhà trường 1.2 Do yêu cầuđổi phương pháp dạyhọc nói chung, dạyhọcvăn nói riêng Từ đòihỏi môn văn nhà trường nay, yêu cầuđổi phương pháp dạyhọc môn văn nhu cầu thiết ... từ phía thân môn Ngữvăn môn khoa học, khoa học nghệ thuật, khoa học xã hội Bản thân vănhọc sản phẩm trí tuệ tình cảm, cảm xúc nội tâm bên chủ thể nhà văn Cho nên, thân vănhọc yêu cầu người ... vănTrong giảng văn, GV sử dụng nhiều lọaicâuhỏi khác nhau, vừa tạo sinh động, tránh nhàm chán, vừa đưa HS tiếp cận từ thấp đến cao, từ khái quát đến cụ thể Cácloạicâuhỏi sử dụng giảng dạy...
... NGUYễN MINH CHU V MA L RNG TRONG VN CA MA VN KHNG 35 2.1 Ph-ơng pháp giảng dạyvăn xuôi từ đặc tr-ng thể loại 40 2.2 Ph-ơng pháp thảo luận nhóm giảng dạy tác phẩm văn xuôi 2.3 Thc trng ging dy ... NGUYN TH THANH Phát huy ph-ơng pháp thảo luận nhóm giảng dạy hai tác phẩm thuyền xa Nguyễn minh châu Mùa rụng v-ờn ma văn kháng Luận văn thạc sỹ s- phạm NG VN Chuyờn ngnh: Lí LUN V PHNG PHP DY ... tranh Trong mt vũng trin lóm tranh, mi thnh viờn trỡnh by suy ngh ca mỡnh v cỏch gii quyt (giai on hp) Trong giai on hai ca vic tỡm li gii cỏ nhõn, cỏc phng ỏn tip tc c tỡm kim, xut Trong...
... lượng học tập thi cử HS làm không người lo ngại…cần xem xét lại phương pháp giảng dạyvănhọc nhà trường 1.2 Do yêu cầuđổi phương pháp dạyhọc nói chung, dạyhọcvăn nói riêng Từ đòihỏi môn văn ... chung, giáo viên dạyvăn nói riêng Vui điều chứng tỏ môn ngữvăn chiếm vị trí quan trọng giáo dục quốc dân Buồn môn Ngữvăn nói chung, dạyhọcvăn nói riêng không đáp ứng đòihỏi đáng xã hội, ... vănTrong giảng văn, GV sử dụng nhiều lọaicâuhỏi khác nhau, vừa tạo sinh động, tránh nhàm chán, vừa đưa HS tiếp cận từ thấp đến cao, từ khái quát đến cụ thể Cácloạicâuhỏi sử dụng giảng dạy...
... Phân loại tình huống: Có nhiều cách phân loại tình khác cách phân loại dễ tiếp cận dễ hiểu học sinh chia theo ba kiểu tình huống: Tình hành động; Tình tâm trạng; Tình nhận thức Theo cách phân loại ... bộc lộ rõ tâm trạng, tính cách hay thân phận nó, góp phần thể sâu sắc tư tưởng tác phẩm Như vậy, truyện ngắn, tình truyện có vai trò quan trọng, hạt nhân cấu trúc thể loại, hoàn cảnh riêng tạo ... triết học Hêghen (1770- 1831): “tình trạng thái có tính chất riêng biệt trở thành quy định Ở thuộc tính nó, tình góp phần biểu lộ nội dung phần có tồn bên biểu nghệ thuật” Còn theo nhà văn Nguyễn...
... Phương pháp dạyhọc định hướng đổi phương pháp dạyhọc 1.2 Phương pháp dạyhọc tích cực 11 1.2.1 Dạyhọcvấn đáp, đàm thoại 12 1.2.2 Dạyhọc phát giải vấn đề theo tình 13 1.2.3 Dạyhọc hợp tác ... giảng dạy môn Ngữvăn nhà trường THPT có đóng góp, tìm tòi, sáng tạo kết hợp phương pháp dạyhọc truyền thống phương pháp dạyhọc nâng cao hiệu quả, chất lượng dạyhọc Tuy nhiên, thực trạng dạyhọc ... 1.1 Yêu cầuđổi phương pháp dạyhọcĐổi phương pháp dạyhọc coi nhiệm vụ quan trọng trình dạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc Định hướng đổi phương pháp dạyhọc xác định Nghị Trung ương...