... vai trò TrungtâmThơngtintưliệu hoạt động Viện KhoahọcCôngnghệ Việt Nam + Nghiên cứu thực trạng nguồntưliệukhoahọccôngnghệTrungtâmThôngtintưliệu - Viện KhoahọcCôngnghệ Việt ... thôngtinkhoahọccôngnghệTrungtâm 11 2.7.1 Những ưu điểm 2.7.2 Những nhược điểm CHƢƠNG – CÁCGIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNNGUỒNLỰCTHÔNGTINKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆTẠITRUNGTÂMTHÔNGTIN TƢ LIỆU 3.1 ... CÔNGNGHỆ ĐÁP ỨNG NHU CẦU NGƢỜI DÙNG TINTẠITRUNGTÂMTHÔNGTIN TƢ LIỆU 10 2.1 Quá trình hình thành pháttriểnnguồnlựcthôngtinkhoahọccôngnghệTrungtâm 2.2 .Nguồn vốn tàiliệukhoahọc công...
... nghiên cứu: Mục tiêu pháttriển Đề tài xây dựng Mạng thôngtinkhoahọccôngnghệ sở pháttriểnlựcTrungtâmThôngtinKhoahọcCôngnghệ Quốc gia việc đáp ứng nhu cầu DNN&V thôngtin KH&CN phục vụ ... cầu; trang thôngtin điện tử, xây dựng thư viện thôngtin XTTM; thôngtin thị trường; thôngtincông nghệ; văn pháp luật Một số địa phương triển khai Ðề án ứng dụng côngnghệthơngtin vào q trình ... trợ cho DNN&V pháttriển cách có hiệu quả, đó, doanh nhân đợc đào tạo cách để tiếp cận thôngtincông nghệ, tiếp thu côngnghệ hệ thống quản lý tiên tiến (phát triểnnguồn nhân lực) Các DNN&V đợc...
... nguồnlực cán khoahọccơngnghệ yếu tố bên trong, nội lực có tính định việc xây dựng pháttriểnnguồnlực cán khoahọccôngnghệ Viện Côngnghệ Như dù pháttriểnnguồnlực cán khoahọccôngnghệ ... cấu nguồnlực 1.1.3 Pháttriển đội ngũ cán khoahọccôngnghệPháttriển đội ngũ cán khoahọccôngnghệ hoạt động học tập vượt khỏi phạm vi công việc trước mắt người làm việc lĩnh vực khoahọccông ... cán khoahọccôngnghệ Chương 2: Thực trạng pháttriển đội ngũ cán khoahọccôngnghệ Viện Cơngnghệ - Tổng cục Cơng nghiệp Quốc phòng Chương 3: Giảipháppháttriển đội ngũ cán khoahọccông nghệ...
... nguồnlực cán khoahọccôngnghệ yếu tố bên trong, nội lực có tính định việc xây dựng pháttriểnnguồnlực cán khoahọccôngnghệ Viện Côngnghệ Như dù pháttriểnnguồnlực cán khoahọccôngnghệ ... cán khoahọccôngnghệ Chương 2: Thực trạng pháttriển đội ngũ cán khoahọccôngnghệ Viện Côngnghệ - Tổng cục Cơng nghiệp Quốc phòng Chương 3: Giảipháppháttriển đội ngũ cán khoahọccôngnghệ ... cấu nguồnlực 1.1.3 Pháttriển đội ngũ cán khoahọccôngnghệPháttriển đội ngũ cán khoahọccôngnghệ hoạt động học tập vượt khỏi phạm vi công việc trước mắt người làm việc lĩnh vực khoahọc công...
... Chương Thực trạng nguồntinKhoahọcCôngnghệTrungtâmThôngtinKhoahọcCôngnghệ Quốc gia Chương Một số giảiphápnguồntinKhoahọcCôngnghệTrungtâmThôngtinKhoahọcCơngnghệ Quốc gia ... Mạng thơngtinkhoahọccơngnghệ ASEAN CHƯƠNG THỰC TRẠNG NGUỒNTINKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆTẠITRUNGTÂMTHÔNGTINKHOAHỌCVÀCƠNGNGHỆ QUỐC GIA 2.1 Vai trò nguồntinKhoahọcCôngnghệ 2.1.1 ... Hoài CHƯƠNG KHÁI QUÁT VỀ TRUNGTÂMTHÔNGTINKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ QUỐC GIA 1.1 Sơ lược hình thành pháttriểnTrungtâmThôngtinKhoahọcCôngnghệ Quốc gia TrungtâmThôngtin KH&CN Quốc gia đơn...
... Chương Thực trạng nguồntinKhoahọcCôngnghệTrungtâmThôngtinKhoahọcCôngnghệ Quốc gia Chương Một số giảiphápnguồntinKhoahọcCôngnghệTrungtâmThôngtinKhoahọcCôngnghệ Quốc gia ... THỰC TRẠNG NGUỒNTINKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆTẠITRUNGTÂMTHÔNGTINKHOAHỌCVÀCƠNGNGHỆ QUỐC GIA 22 2.1 Vai trò nguồntinKhoahọcCôngnghệ 22 2.1.1 Khái niệm nguồntinKhoahọcCôngnghệ 22 ... 3:MỘT SỐ GIẢIPHÁP VỀ NGUỒNTINTẠITRUNGTÂMTHÔNGTINKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ QUỐC GIA 61 3.1 Nâng cao chất lượng sản phẩm nguồntinKhoahọcCôngnghệ 61 3.2 Xây dựng đội ngũ cán thôngtin KH&CN...
... Chương 3: Cácgiảipháp nâng cao khả đáp ứng kích thích nhu cầu tinkhoahọccơngnghệTrungtâmThôngtinKhoahọcCôngnghệ Quốc gia 14 CHƯƠNG TRUNGTÂMTHÔNGTINKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ QUỐC ... ứng yêu cầu thôngtin người dùng tinTrungtâmThôngtinKhoahọcCôngnghệ Quốc gia Bảng 2.15: Thời gian trung bình đáp ứng yêu cầu thôngtin NDT TrungtâmThôngtinKhoahọcCôngnghệ Quốc gia ... nghiên cứu thôngtin ngày Bảng 2.9: Địa điểm khai thác thơngtin ngồi TrungtâmThôngtinKhoahọcCôngnghệ Quốc gia Bảng 2.10: Mức độ khai thác thôngtinTrungtâmThôngtinKhoahọcCôngnghệ Quốc...
... dựng sách pháttriểnnguồntinkhoahọccôngnghệTrungtâmThôngtinTưliệuKhoahọcCôngnghệ Quốc gia giai đoạn 2000-2010, TrungtâmThôngtinTưliệuKhoahọcCôngnghệ Quốc gia, Hà Nội ... động thôngtinkhoahọccôngnghệ Việt Nam………… 19 1.2.1 Hiện trạng hoạt động thôngtinkhoahọccôngnghệ ………… 19 1.2.2 Định hƣớng trọng tâmpháttriển hoạt động thôngtinkhoahọccôngnghệ ... khoahọccôngnghệTrungtâmThôngtinKhoahọcCôngnghệ Quốc gia, Luận văn Thạc sĩ Khoahọc Thư viện, Trường Đại học Văn hoá, Hà Nội [4] Chiến lược tăng cường công tác thôngtinkhoahọccông nghệ...
... gian mò mẫm vào giai đoạn đầu ngời ta xem công nghiệp hoá, đại hoá xã hội nh trình pháttriểnkhoa học- kỹ thuật, quy công nghiệp hoá, đại hoá pháttriểnkhoa học- kỹ thuật côngnghệCác nớc t châu ... tiến khoahọccôngnghệ đợc coi đại cách vài thập kỷ ngày nhiều trở nên bình thờng chí lạc hậu cần đợc thay vài ba thập kỷ tới Sự pháttriểnkhoahọccôngnghệ mạnh mẽ yêu cầu đại hoá gắn với công ... lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 kỹ thuật côngnghệ tạo công cụ chủ yếu sản xuất khoa học- kỹ thuật côngnghệ lại sở cho pháttriển thân Phải nói khoa học- kỹ thuật côngnghệ trớc tiên sản phẩm trình hoạt...
... đổi côngnghệ c.Xây dựng chế trao đổi thôngtinkhoahọc cách hệ thống, hiệu nhằm liên kết lực lượng liên ngành để giải vần đề khoahọccôngnghệ trọng yếu + Hiện nay, thôngtinkhoahọccôngnghệ ... nghiên cứu khoahọccôngnghệ c Pháttriển thị trường khoahọccôngnghệ + Gắn kết đổi chế, sách kinh tế, xã hội với thúc đẩy tiến khoahọccôngnghệ ứng dụng thành tựu khoahọccôngnghệ vào sản ... hoạt động khoahọccôngnghệ - Cơ chế đào tạo, quản lý cán khoahọccôngnghệ chưa tạo động lực để phát huy lực sáng tạo cán khoahọccôngnghệ - Thị trường cơngnghệ nhỏ bé, chậm pháttriển -...
... -Tiểu học -Trung học sở -Trung học phổ thông II.Số giáo viên -Tiểu học -Trung học sở -Trung học phổ thông III.Số học sinh -Tiểu học -Trung học sở -Trung học phổ thông IV.Số HS/ lớp -Tiểu học -Trung ... giải pháp, sách đồng để pháttriển NNL Tỉnh nhằm thúc đẩy kinh tế Tỉnh pháttriển nhanh 47 CHƯƠNG CÁCGIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNNGUỒN NHÂN LỰC TỈNH NINH THUẬN ĐẾN NĂM 2010 3.1 CƠ SỞ ĐỂ XÂY DỰNG GIẢI ... GIẢIPHÁPPháttriển KT-XH pháttriển NNL có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, để pháttriển KT-XH cách nhanh chóng bền vững phải đòi hỏi pháttriển NNL; ngược lại, pháttriển NNL sở đảm bảo KT-XH phát...
... nông thơn lý lu n v gi i pháp, có th ñưa m t s nh n ñ nh v gi i phápphát tri n ngu n nhân l c nông thôn sau: Gi i phápphát tri n ngu n nhân l c nông thôn phương pháp, cách th c nh m nâng cao ... nơng thơn… Chính v y gi i phápphát tri n ngu n nhân l c nơng thơn ln hư ng đ n nhi u ñ i tư ng m i m t ñ i tư ng c th đ u có riêng m t gi i pháp c th B i v y gi i phápphát tri n ngu n nhân l ... trư c ñã Các ho t ñ ng nh m nâng cao ch t lư ng ngư i, hư ng ngu n l c ngư i nông thôn phát tri n ti n t i hi n ñ i ñ u xu t phát t gi i phápphát tri n ngu n nhân l c nói chung gi i phápphát tri...
... nguồn nhân lựcpháttriểnnguồn nhân lực 1.1.1 Các quan niệm nguồn nhân lực 1.1.2 Pháttriểnnguồn nhân lực 1.1.3 Sự cần thiết khách quan pháttriểnnguồn nhân lực 1.2 Các nhân ... VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒN NHÂN LỰC TRONG QUÁ TRÌNH PHÁTTRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI 1.1 Khái niệm nguồn nhân lựcpháttriểnnguồn nhân lực 1.1.1 Các quan niệm nguồn nhân lực Theo Từ điển thuật ngữ Pháp, nguồn ... động, đối tư ng lao động tưliệu lao động Do vậy, pháttriểnnguồn nhân lực đầu tư vào các yếu tố trình sản xuất Cần lưu ý tất yếu tố đầu tư đầu tư vào người, đầu tư cho nguồn nhân lực đầu tư quan...