... kh i niệm Chương I: Chuyển hóa vật chất lượng- Sinhhọc11 – Trung học phổ thông” biện pháp hình thành phát triển kh i niệm nhằm nâng cao hiệu dạy họcsinhhọc11 n i chung chươngISinhhọc11 ... triển kh i niệm dạy họcchươngI - Sinhhọc 11- Trung học phổ thông 1.2 Dạy học mơn học việc hình thành phát triển hệ thống kh i niệm khoa học Việc xây dựng hệ thống KN Sinhhọc biện pháp có hiệu ... lượng” Sinhhọc 11- Trung học phổ thông 6.4 .Thiết kế giáo án có sử dụng biện pháp hình thành phát triển kh i niệm dạy họcchươngI - Sinhhọc 11- Trung học phổ thông 6.5.Thực nghiệm sư phạm để kiểm...
... cho học sinh. Sinh họ môn hoa học thực nghiệm nghiên cứu gi i sống ong hệ thống h i niệm hành phần kiến thức cối môn họ Cá KN Sinhhọc phản ánh ản chất vật, ượng ình sinh gi i T ong hương ISinh ... phát triển kh i niệ chươngI “Chuyển hóa vật chất lượng” inh học 11- Trung học phổ thông 6.5 .Thiết kế giáo án có sử dụng biện pháp hình thành phát triển kh i niệm dạy họcchươngI - Sinhhọc 11- ... sống.Kh i niệm sinh họ òn phản ánh m i iên hệ , m i ương a húng v i ác lo i kh i niệm sinh học: * ăn vào ph m vi phản ánh rộng hay hẹp chia N thành kh i niệm chuyên khoa kh i niệm đ i cương KN sinh...
... diffusion and (b) interstitial diffusion Đ ihọc Khoa học Tự nhiên Khoa Khoa học Vật liệu TP Hồ Chí Minh 2008 10 Cơchế Khuếch tán Đ ihọc Khoa học Tự nhiên Khoa Khoa học Vật liệu TP Hồ Chí Minh ... representations of (a) vacancy diffusion and (b) interstitial diffusion Cơchế Khuếch tán Trong hầu hết hợp kim, chế khuếch tán qua khe hở (interstitial diffusion) thường xảy nhanh nhiều chế khuếch ... theo định luật Fick xác định theo giá trị hàm sai số Erro Function v ii u kiện biên Cáci u kiện biên toán xác định cho Đ ihọc Khoa học Tự nhiên Khoa Khoa học Vật liệu TP Hồ Chí Minh 2008 21...
... - Q trình keo tụ hấp phụ, trung hòa i n tích tạo i m đẳng i n Zeta 0: Các hạt keo hấp phụ ion tr i dấu lên bề mặt song song v ichế nén lớp i n tích kép chế hấp phụ mạnh Hấp phụ ion tr i dấu ... trung hòa i n tích, giảm i n động Zeta tạo khả kết dính hạt keo - Quátrình keo tụ hấp phụ tĩnh i n thành lớp hạt keo tích i n, nhờ lực tĩnh i n chúng có xu kết hợp v i -Quá trình keo tụ ... cầu: Các polyme vô hữu (khơng ph i Al Fe) ion hóa, nhờ cấu trúc mạch d i chúng tạo cầu n i hạt keo - Quátrình keo tụ trình lắng: Hình thành tinh thể Al(OH)3, Fe(OH)3, mu i không tan,… Khi lắng,...
... dung chươngtrìnhSinh học- THPT tích hợp, v i để t i nghiên cứu trước t i nghiên cứu để tích hợp vào n i dung Sinh th i học, sinhhọc 12 Sau t i tiếp tục tìm gi i pháp để tích hợp vào chương I, ... n i dung - Họcsinh không quan tâm đến vấn đề này, chủ yếu học môn thi đ i học, quan tâm đến vấn đề thi cử - Một số họcsinh thực chưa hiểu biết biến đ i khí hậu, hậu biến đ i khí hậu II GI I ... vật, Sinhhọc 11, Cơ Để trình bày giáo án tất q d i t i xin trình bày n i dung tích hợp tiến trình dạy học: B i SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MU I KHOÁNG Ở RỄ * Mục III (SGK) Ảnh hưởng tác nhân m i trường...
... dạy lực gi i vấn đề Đ i v ihọcsinh Căn vào ngân hàng câu h i trắc nghiệm môn họchọcsinh xác định kiến thức chuẩn môn học cần ph i nắm Giúp họcsinh tự học, tự tìm t i l i gi i tự kiểm tra ... động giáo dục, môn học đánh giá toàn diện theo mục tiêu giáo dục Đánh giá không th ii m cu i giai đoạn giáo dục mà trình Đánh giá th ii m cu i giai đoạn trở thành kh ii m giai đoạn giáo dục ... Trịnh Nguyên Giao chủ biên nhiều sách dùng cho ôn thi họcsinh gi i, ôn thi THPT, Cao đẳng, Đ ihọc theo hướng TNKQ 111 1 câu h i trắc nghiệm sinhhọc , “tuyển tập sinhhọc 1000 câu h i tập”, “chuyên...
... v i nh ng i u ki n sinh th i khác Cách li sinh s n Cách li sinh th i Cách li di truy n Cách li ñ a lý B Nh ng l i di đ ng ho c khơng có kh di đ ng d ch u nh hư ng c a hình th c cách li nào? Cách ... qu n th khác không giao ph i v i ñư c Cách li sinh th i Cách li sinh s n Cách li di truy n Cách li đ a lý B Hình th c cách li x y gi a nhóm cá th qu n th ho c gi a qu n th lo i s ng m t khu v c ... c a hình th c cách li nào? Cách li sinh s n Cách li sinh th i Cách li di truy n Cách li ñ a lý D Chuyên ð Ôn thi ðH - Sinh H c 12 http://tuoitrevui.net – Thư vi n sách tr c n ...
... Cho i m phần trình bày họcsinh theo nhóm, cho i m theo câu h i phát sinh q trình ơn tập III.KẾT QUẢĐãvai năm thực n i dung vào giảng dạy chươngtrìnhsinhhọc 11, th i gian ngắn ng i t i thấy ... phần học giúp họcsinh lĩnh h i kiến thức trình học, đồng th i liên kết kiến thức chương - V i cách tổ chức học tập nhận thấy họcsinh tích cực học tập tiếp thu nhanh nhiều T i nghĩ đ i chút kinh ... th i gian giữ chức vụ: Giáo viên Nêu chức năng, nhiệm vụ giao: - Dạy lớp : 11A1, 11A2, 11A3, 11C9, 11C10; 10C8, 10C9, 10C10, 10C11 - Dạy b i dưỡng họcsinh gi i Máy tính cầm tay mơn Sinh II...
... dựng câu h i trắc nghiệm để sử dụng vào trình giảng dạy chươngIsinhhọc11 ban Phạm vi đ i tƣợng nghiên cứu Các câu MCQ mà phương án nhiễu lựa chọn từ câu trả l i sai họcsinh trả l i kiểm tra ... câu h i trắc nghiệm khách quan dạng MCQ chươngIchương II sinhhọc11 nâng cao THPT để đánh giá kết học tập học sinh, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà N i 16 Trần Đăng Kế (chủ biên), ... ta thực triển khai thực đ ichương trình, SGK cho bậc học từ tiểu học đến THPT Trong vấn đề cần ph i đ i dạy học đ i phương thức kiểm tra, đánh giá cấp thiếtCó thể coi kiểm tra đánh giá công cụ...
... chung thiếtkế tổ chức trò ch i cho HS tr i nghiệm sáng tạo chương IV Sinhhọc11 n i riêng, t i chọn đề t iThiếtkế tổ chức trò ch i cho họcsinh tr i nghiệm sáng tạo chương IV Sinhhọc11 Mục ... khác - Th i gian ph i tôn trọng nghiêm ngặt 1.5 Sự cần thiết việc thiếtkế tổ chức trò ch i cho HS tr i nghiệm sáng tạo Chương IV Sinhhọc11 - N i dung Chương IV Sinh sản sinhhọc11Chương quan ... việc thiếtkế tổ chức trò ch i cho HS tr i nghiệm sáng tạo dạy họcSinhhọcThiếtkế trò ch i cho họcsinh hoạt động tr i nghiệm sáng tạo Chương IV Sinhhọc11 Tổ chức trò ch i cho họcsinh hoạt...
... dựng câu h i trắc nghiệm để sử dụng vào trình giảng dạy chươngIsinhhọc11 ban Phạm vi đ i tƣợng nghiên cứu Các câu MCQ mà phương án nhiễu lựa chọn từ câu trả l i sai họcsinh trả l i kiểm tra ... câu h i trắc nghiệm khách quan dạng MCQ chươngIchương II sinhhọc11 nâng cao THPT để đánh giá kết học tập học sinh, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà N i 16 Trần Đăng Kế (chủ biên), ... ta thực triển khai thực đ ichương trình, SGK cho bậc học từ tiểu học đến THPT Trong vấn đề cần ph i đ i dạy học đ i phương thức kiểm tra, đánh giá cấp thiếtCó thể coi kiểm tra đánh giá công cụ...
... có đ i “tư tưởng dạy học tập trung vào ngư ihọc (Learner centred teaching) tức “dạy họchọcsinh thực họcsinh (học sinh mục đích họcsinh chủ thể) Vì vậy, ngư i giáo viên khơng trau d i chun ... thuận l i cho họcsinh kh i quát nắm i m chung, i m riêng động vật, thực vật từ kh i quát dấu hiệu chung cho sinh gi i rèn luyện kỹ cho họcsinh dạy học kh i niệm thể Xuất phát từ lí t i chọn ... độ sáng tạo HS Nhược i m: Ngo i ưu i m đồ kh i niệm có số nhược i m như: tốn th i gian kh i niệm cần gi i thích rõ ràng chi tiết, không gi i hạn cách gi i thiệu đồ, họcsinh lúng túng đồ phức...
... Sinhhọc gắn liền v i sống, liên quan đến gi isinh vật ngành m i nhọn kỉ XXI việc đ i phương pháp dạy học, đ ichươngtrình SGK cần thiết hợp lý Do việc thiếtkế sử dụng phiếu học tập theo hướng ... n i riêng, chất lượng giáo dục n i chung Đ i tượng phạm vi nghiên cứu Quátrìnhhọc tập mơn Sinhhọc11 (chương trình chuẩn) lớp 11 năm học 2013-2014 trường THPT Mỹ Hào giáo viên trực tiếp giảng ... động học tập HS dạy học SH 11 nhiệm vụ quan trọng cần thiết để nâng cao chất lượng học tập mơn Sinhhọc n i riêng q trìnhhọc tập n i chung B N I DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Những vấn đề việc thiết...
... Thực tiễn triển khai việc DHTH dạy họcSinhhọc11 n i chung chươngI n i riêng - Những n i dung DHTH dạy họcchươngISinhhọc11 - Các mức độ DHTH dạy họcSinhhọc11 - Những khó khăn đưa n i dung ... nu i, trồng 2.2 Phân tích n i dung chươngSinhhọc11 - Ban 2.2.1 Kh i quát n i dung Sinhhọc11 - ChươngtrìnhSinhhọc11 thuộc phàn chươngtrìnhSinhhọc - THPT, mạch n i dung quan trọng: Sinh ... qua nâng cao hiệu dạy họcSinhhọc n i chung chươngISinhhọc11 n i riêng Đ i tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đ I TƯỢNG NGHIÊN CỨU: N i dung địa tích hợp dạy họcchươngISinhhọc 11- THPT (Ban...
... văn minh, ổn định, lĩnh vực thiếu hiểu biết sinh gi i Vì từ việc giữ gìn sức khỏe đến việc làm tăng c i vật chất cần có hiểu biết Sinhhọc 40 Đ i tượng sinhhọc ln sẵn có sống hàng ngày họcsinh ... CHƯƠNG I, SINHHỌC11 2.1 Đặc i m kiến thức thuộc chươngISinhhọc11 89 N i dung kiến thức lí thuyết giảng lớp d i nhiều th i gian nghiên cứu lớp Nếu giáo viên tự truyền đạt hết lượng kiến thức ... t i kiến thức 111 Lo i hình học tập vận dụng hầu hết giảng sinhhọc giúp HS tập hợp kiến thức n i dung học L I CẢM ƠN cách dễ nhìn, dễ hiểu, dễ nhớ đặc biệt giúp HS tiếp thu ghi nhớ kiến thức cách...