các bước thiết kế bài dạy theo hướng đa trí tuệ
skkn thiết kế bài dạy theo hướng đổi mới nhằm nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn mỹ thuật ở trường trung học cơ sở
... III : THIẾI KẾ BÀI DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI, ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG THCS I - HÌNH THÀNH KỸ NĂNG THIẾT KẾ BÀI DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI 1/ Sự cần thiết phải đổi ... nhàng, êm trí trang trí ứng dụng Trang trí - Trang trí ứng dụng Hoạt động : Hướng dẫn học sinh cách trang trí - Hoạt động GV Hoạt động HS - GV : có dạng trang trí II - Cách trang trí trang trí ứng ... Viên : Trầm Kỳ Sanh Thiết kế dạy theo định hướng đổi Nghiên cứu kỹ thiết kế giảng theo hướng đổi giảng viên Mỹ thuật Trường Cao Đẳng Sư Phạm Bình Dương, thơng qua q trình giảng dạy soạn giảng gần...
- 34
- 1,089
- 0
SKKN thiết kế bài giảng theo hướng tích hợp và vận dụng các bài giảng đó vào dạy học có hiệu quả
... mơi trường Nội dung 9: Bài tập kiểm tra kiến thức Các nội dung thể cụ thể rõ ràng giáo án học mà thiết kế sau: Bài 19: PHÂN BĨN HỐ HỌC A MỤC TIÊU Trong dự án mục tiêu hướng đến gồm mơn học: Hóa ... tạo đồng phân đơn theo tỉ lệ N:P:K khác tùy thời tương tác hóa học theo loại đất trồng chất PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài - Kết thu áp dụng đề tài vào giảng dạy lớp 11A2: + Kết phần kiểm tra ... không gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người, mơi trường Xuất phát từ lí tơi thiết kế bài: “ Phân bón hóa học” theo hướng tích hợp nhiều mơn học, tích hợp mơi trường có liên hệ với thực tiễn 2.2...
- 18
- 258
- 0
Hiện thực hóa dạy học tích cực trong môn toán ở trường trung học cơ sở bằng giải pháp xây dựng và sử dụng thiết kế bài học theo hướng hoạt động hóa người học
... thời gian cho thiết kế học, hoàn thành thiết kế Chú ý: Viết bước tiếp liền sau mục tiêu học tồn thiết kế học 13 2.2.2 Ví dụ quy trình GV thiết kế học theo hƣớng HĐHNH Ví dụ: Thiết kế học "Tỉ số ... học Thiết kế học Thực thiết kế Điều chỉnh trường Thiết kế học Sơ đồ khâu thiết kế học được trình bày mục 2.3.1 Thực học Khâu thực học bao gồm hai việc gắn liền nhau Việc thứ thực thiết kế 15 ... động trí tuệ tập thể việc thiết kế - Giúp GV phát triển lực xây dựng TKBH theo hướng HĐHNH - Chuyển giao quy trình GV TKBH theo hướng HĐHNH đường sinh hoạt nhóm chun mơn đồng thời tạo thiết kế...
- 24
- 342
- 0
Phân tích nội dung, xây dựng tư liệu, thiết kế bài giảng theo hướng phát hy tính tích cực của học sinh trong dạy học chương IV SGK sinh học 11 ban cơ bản
... lâi cđa tù häc, häc c¸ch häc, c¸ch t− Năng lực tự học nội lực phát triển thân ngời học Thầy dạy, cốt lõi dạy cách học, cách t thầy tác nhân ngời hớng dẫn, tổ chức, đạo diễn cho trò biết cách ... + Các thành phần kiến thức Trờng ĐHSP H Nội Khoa Sinh - KTNN + KiÕn thøc träng t©m kiến thức bổ sung -Xây dựng hệ thống t liệu phục vụ cho việc thiết kế giảng chơng IV - Thiết kế số chơng theo ... vật Bài 43: Thực hành: Nhân giống vô tính thực vật giâm, chiết, ghép B Sinh sản động vật Bài 44: Sinh sản vô tính động vật Bài 45: Sinh sản hữu tính động vật Bài 46: Cơ chế điều hòa sinh sản Bài...
- 105
- 412
- 0
Phân tích nội dung thiết kế bài giảng theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học chương II cấu trúc của tế bào SGK sinh học 10 ban cơ bản
... người dạy Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy, rõ ràng cách dạy đạo cách học Nhưng ngược lại thói quen học tập trò, có ảnh hưởng tới cách dạy thầy Vì giáo viên phải kiên trì dùng cách dạy hoạt ... tâm sang dạy học lấy HS làm trung tâm Dạy học lấy HS làm trung tâm (HSTT) có số thuật ngữ tương đương: Dạy học tập trung vào người học, dạy học vào người học, dạy học hướng vào người học Các thuật ... dạy học vào phân tích nội dung 7, 8, 9, 10, 11 Chương II - Cấu trúc tế bào - Phần hai sinh học tế bào - Thiết kế số giảng theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, góp phần nâng cao chất lượng dạy...
- 67
- 492
- 0
Phân tích nội dung, thiết kế bài giảng theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học chương i phần a SGK sinh học 11 bản cơ bản
... pháp học tập dạy học sinh học; GS.Trần Bá Hoành Nghiên cứu giáo dục số 1994: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm; thiết kế học theo phương pháp tích cực số hội thảo đổi phương pháp dạy học tổ ... động cách tự giác, chủ động khám phá đối tượng để lĩnh hội kiến thức cách chủ động Một hướng tổ chức hoạt động cho học sinh cách hiệu sử dụng nhiều giáo viên hướng dẫn học sinh hoạt động theo ... luật chung không phân biệt nhóm đối tượng CT thiết kế theo mạch kiến thức theo kiểu đồng tâm, mở rộng qua cấp học CT THPT dựa CT THCS phát triển theo hướng đồng tâm, mở rộng CT THCS đề cập tới...
- 113
- 359
- 0
Phân tích nội dung, xây dựng tư liệu, thiết kế bài học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học chương III sinh trưởng và phát triển trong chương trình SGK sinh học 11 ban cơ bản
... phương pháp dạy học phát huy nội lùc tù häc cđa ngêi häc: “ Trß häc, cèt lõi tự học, học cách học, cách tư Năng lực tự học nội lực phát triển thân người học Thầy dạy, cốt lõi dạy cách học, cách tư ... 42 B Soạn số giáo án theo hướng lấy học sinh làm trung tâm .45 Bài 36: Phát triển thực vật có hoa 45 Bài 37: Sinh trưởng phát triển động vật 54 Bài 38: Các nhân tố ảnh hưởng đến ... + Cấu trúc chương + Các thành phần kiến thức + Kiến thức trọng tâm kiến thức bổ sung Xây dựng hệ thống tư liệu phục vụ cho việc thiết kế giảng chương III Thiết kế số chương theo híng ph¸t huy...
- 74
- 367
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi, thiết kế bài giảng theo hướng dạy học tích cực, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học phần sinh học tế bào, sinh học 10 CTC
... Hà Nội Bài 17 Quang hợp 28 CHƯƠNG THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI HỌC CÓ SỬ DỤNG CÂU HỎI PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH 30 CÁC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG 30 Bài 13 Khái quát lượng chuyển hóa vật chất 30 Bài 14 ... luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội CHƯƠNG THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI HỌC CÓ SỬ DỤNG CÂU HỎI PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH CÁC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG Thiết kế số học Sinh học 10 - CTC, phần sinh học ... dựng câu hỏi dạy học gồm bước sau: Bước Xác định mục tiêu dạy học Nguyễn Xuân Nam 18 K33A - Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội Bước Phân tích lơgíc nội dung dạy học Bước Xác...
- 65
- 482
- 0
Phân tích nội dung, thiết kế bài giảng theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học chương III, IV phần hai sinh học tế
... chương trình SGK Việc thiết kế học theo phương pháp dạy học tích tực yêu cầu thực tiễn, việc đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm xu hướng tất yếu cải cách giáo dục Về ... nghiệp La Thị Thuyết phát triển thành trợ bào Chương 3: Thiết kế giảng theo hướng phát huy tính tích cực học tập Một số thiết kế giáo án Bài 21 CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu: Sau học xong học ... hướng tất yếu cải cách giáo dục Về ý nghĩa thực tiễn Các thiết kế học xác định mục tiêu, kiến thức trọng tâm, logic kiến thức Các thiết kế học thể vai trò tổ chức, đạo GV, hoạt động độc lập...
- 55
- 375
- 0
Rèn luyện kỹ năng thiết kế bài giảng theo hướng dạy học tích hợp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư pham Thái Nguyên (LV thạc sĩ)
... RLKN thiết kế giảng theo hướng DHTH .33 1.4.5 Những yêu cầu sư phạm RLKN thiết kế giảng theo hướng DHTH cho sinh viên .34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến RLKN thiết kế giảng theo hướng ... lực cần thiết 1.2.4 Kĩ thiết kế giảng theo hướng DHTH Thiết kế giảng công việc quan trọng nghề dạy học Cơng việc ví với cơng việc thiết kế người kĩ sư Kế hoạch giảng (giáo án) thiết kế sư phạm ... kỹ thiết kế giảng theo hướng DHTH 22 1.4.1 Tầm quan trọng RLKN thiết kế giảng theo hướng DHTH sinh viên sư phạm 22 1.4.2 Mục tiêu rèn luyện kỹ thiết kế giảng theo hướng...
- 136
- 513
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25