... động, sáng tạo học tập, GV tổchứchoạtđộnghọc tập theohướngbồidưỡngtríthôngminhđadạng HS 33 Chương TỔCHỨCHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCTHEOHƯỚNGBỒIDƯỠNGTRÍTHÔNGMINHĐADẠNGCỦAHỌCSINH ... nhậnthức dạy học vật lý theohướngbồidưỡngtríthôngminhđadạnghọcsinh Chương Tổchứchoạtđộngnhậnthứctheohướngbồidưỡngtríthôngminhđadạnghọcsinh dạy học chương “Chất rắn chất ... TIỄN CỦA VIỆC TỔCHỨCHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨC TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ THEOHƯỚNGBỒIDƯỠNGTRÍTHÔNGMINHĐADẠNGCỦAHỌCSINH 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Tríthôngminh 1.1.1.1 Khái niệm tríthông minh...
... vậy, dạy học dạy hoạtđộng Trong trình dạy học, họcsinh chủ thể nhận thức, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, định hƣớng hoạtđộnghọc tập họcsinhtheo chiến lƣợc hợp lý cho họcsinh tự ... điều đó, trình dạy học trƣờng phổ thông cần phải tổchức cho họcsinh đƣợc tham gia vào trình hoạtđộngnhậnthứctheohoạtđộng nhà khoa học, qua việc giúp họcsinh trang bị kiến thức cho mình, ... nhƣ phƣơng phápđộng học, phƣơng phápđộng lực học, phƣơng pháp lƣợng Các phƣơng pháp sử dụng để cách thứchoạtđộng xây dựng, chiếm lĩnh kiến thức vận dụng kiến thức Vật lí cho họcsinh Việc...
... dạy họctheohướngtổchứchoạtđộngnhậnthức cho học sinh, phương tiện quan trọng để giáo viên định hướng hành độngnhậnthứchọcsinh câu hỏi Để cho câu hỏi thựcchức định hướng hành độngnhận ... cho họcsinh thao tác phổ biến, cần dùng hoạtđộngnhậnthức vật lý Đối với giáo viên, hoạtđộnghọc vật lý tổ chức, hướng dẫn, tạo điều kiện cho họcsinhthực thành công hoạtđộngnhậnthức ... phương pháp dạy học nói chung việc tổchứchoạtđộngnhậnthức cho họcsinh dạy học vật lý nới riêng, đồng thời vào đặc điểm tập định tính thấy vai trò tập định tính trình tổchứchoạtđộngnhận thức...
... Các mức độ dạy học giải vấn đề 1.2.6 Các phơng pháp hớng dẫn họcsinh giải vấn đề 1.2.6.1 Phơng pháp hớng dẫn tìm tòi quy kiến thức, phơng pháp biết 20 1.2.6.2 Phơng pháp hớng dẫn tìm ... niệm dạy học gii quyt 11 1.2.2 Vấn đề tình có vấn đề dạy học giải vấn đề 1.2.3 Cấu trúc dạy học giải vấn đề 1.2.4 Các điều kiện để triển khai dạy học giải vấn đề 17 1.2.5 Các mức ... 1.2.6.3 Phơng pháp hớng dẫn tìm tòi sáng tạo khái quát 1.2.7 Vận dụng dạy học giải vấn đề loại học vật lý.23 1.2.7.1 Bi học xây dựng trithức mới.23 1.2.7.2 Bài họcthực hành thí nghiệm...
... dạy học vật lý theo định hướngbồidưỡng tư logic cho HS thực tiễn dạy học số trường THPT địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 1.4.1 Nhậnthức GV BTĐT việc bồidưỡng tư logic cho HS Khi tìm hiểu nhậnthức ... kiến thức, vận dụng sáng tạo kiến thức giải vấn đề học tập hoạtđộngthực tiễn Trong dạy học, việc bồidưỡng tư logic phận quan trọng nhiệm vụ phát triển tư tư logic cần thiết cho hoạt động, ... động, phương phápnhậnthức nhằm giúp HS chiếm lĩnh kiến thức vật lý, vận dụng sáng tạo để giải vấn đề học tập hoạtđộngthực tiễn sau Nhiệm vụ giáo dục: bồidưỡng giới quan vật biện chứng,...
... mức độ dạy học giải vấn đề 17 1.2.6 Các ph-ơng pháp h-ớng dẫn họcsinh giải vấn đề 20 1.2.6.1 Ph-ơng pháp h-ớng dẫn tìm tòi quy kiến thức, ph-ơng pháp biết 20 1.2.6.2 Ph-ơng pháp h-ớng ... dạy học gii quyt 11 1.2.2 Vấn đề tình có vấn đề dạy học giải vấn đề 12 1.2.3 Cấu trúc dạy học giải vấn đề 15 1.2.4 Các điều kiện để triển khai dạy học giải vấn đề 17 1.2.5 Các ... 22 1.2.6.3 Ph-ơng pháp h-ớng dẫn tìm tòi sáng tạo khái quát 22 1.2.7 Vận dụng dạy học giải vấn đề loại học vật lý.23 1.2.7.1 B i học xây dựng trithức mới.23 1.2.7.2 Bài họcthực hành thí...
... dạy học đại vào thiết kế thựctổchứchoạtđộng dạy họctheo quy trình hợp lý.Khi thiết kế tiến trình hoạtđộng dạy họctheohướng xây dựng tình học tập định hướnghoạtđộngnhậnthứchọcsinhtheo ... dạy học phổ thông bao gồm hoạtđộng dạy (Tổ chức, điều khiển) giáo viên hoạtđộnghọcsinhChức giáo viên dạy, chứchọcsinhhọc dạy nào, học để đạt hiệu cao phương pháp dạy học * Chức phương pháp ... thiết cho tổchức định hướng giáo viên với hành độnghọcsinhHoạtđộnghọcsinh với tư liệu hoạtđộng dạy học thích ứng họcsinh tình học tập đồng thời hoạtđộng chiếm lĩnh, xây dựng trithức cho...
... sinh cách toàn diện, cụ thể là: - Đối với GV: Sự đadạng tập vật lý theohướng phát triển lực giúp GV có nhiều chọn lựa PP tổchứchoạtđộngnhậnthức HS, GV chủ động hơn, linh hoạt hơn, theohọc ... Đổi phương pháp dạy học trường phổ thông Một số biệnpháp đổi phương pháp dạy học: - Cải tiến phương pháp dạy học truyền thống - Kết hợp đadạng phương pháp dạy học - Vận dụng dạy học giải vấn ... đánh giá kết học tập họcsinh Đánh giá kết giáo dục môn học, hoạtđộng giáo dục lớp sau cấp học cần phải: - Dựa vào vào chuẩn kiến thức, kĩ (theo định hướng tiếp cận lực) môn học, hoạtđộng giáo...
... dạy học phổ thông bao gồm hoạtđộng dạy (Tổ chức, điều khiển) giáo viên hoạtđộnghọcsinhChức giáo viên dạy, chứchọcsinhhọc dạy nào, học để đạt hiệu cao phương pháp dạy học * Chức phương pháp ... dạy học đại vào thiết kế thựctổchứchoạtđộng dạy họctheo quy trình hợp lý.Khi thiết kế tiến trình hoạtđộng dạy học - 28 - theohướng xây dựng tình học tập định hướnghoạtđộngnhậnthứchọc ... dạy họchọc vật lí Dạy học trình thốngbiện chứng hoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộnghọchọcsinh Trong trình thống cách thức dạy, cách học phương pháp dạy học - 10 - Việc phân loại phương pháp...
... khai dạy học giải vấn đề .17 1.2.5 Các mức độ dạy học giải vấn đề 17 1.2.6 Các phơng pháp hớng dẫn họcsinh giải vấn đề 20 1.2.6.1 Phơng pháp hớng dẫn tìm tòi quy kiến thức, phơng pháp ... n cụng ngh, giỏo dc Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh - - Nguyễn Thị hoài đức Vận dụng phối hợp phơng phápnhậnthức Vật lí với dạy học giải vấn đề ch ơng vii chất rắn chất lỏng Sự ... 1.2.6.2 Phơng pháp hớng dẫn tìm tòi sáng tạo phần 22 1.2.6.3 Phơng pháp hớng dẫn tìm tòi sáng tạo khái quát 22 1.2.7 Vận dụng dạy học giải vấn đề loại học vật lý.23 1.2.7.1 Bi học xây mới.23...
... phổ biếnhọc tập vật lí Trong trình nhậnthức vật lí, họcsinh phải luôn thực thao tác chân tay, thao tác tƣ hoạtđộngnhậnthức Để cho họcsinh tự lực hoạtđộngnhậnthức có kết hoạtđộng với ... từ phía họcsinh cho giáo viên Đó thông tin cần thiết cho tổchức định hƣớng giáo viên hành độnghọcsinh Hành độnghọcsinh với tƣ liệu hoạtđộng dạy học thích ứng họcsinh với tình học tập đồng ... hoạtđộng dạy học giáo viên cần tổ chức, kiểm tra, định hƣớng hành độnghọcsinhtheo chiến lƣợc hợp lí cho họcsinh tự chủ chiếm lĩnh, xây dựng trithức cho lực trí tuệ nhân cách toàn diện học...
... cực họcsinh 1.1.2 Nguyên nhân tính tích cực nhậnthức 1.1.3 Hứng thú vấn đề tích cực hóa hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.1.4 Cácbiệnpháp phát huy tính tích cực hoạtđộngnhậnthứchọc ... tiến trình dạy họctheohướng tích cực hoá hoạtđộngnhậnthứchọcsinh THPT miền núi 28 1.3.3.1 Thiết kế tiến trình dạy họctheohướng tích cực hoá hoạtđộngnhậnthứchọcsinh ... TIỄN CỦA DẠY HỌCTHEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Vấn đề phát triển tính tích cực hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.1.1 Những biểu mức độ tích cực học...
... trưng phương pháp dạy học tích cực - Dạy họcthông qua tổchứchoạtđộnghọc tập họcsinh Trong phương pháptổchức người học hút vào hoạtđộnghọc tập giáo viên tổchức đạo, thông qua tự lực khám ... phương pháp tự họchọcsinh Phương pháp tích cực xem việc rèn luyện phương pháphọc tập cho họcsinh không biệnpháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Trong phương pháphọc cốt lõi phương pháp ... cao chất lượng giáo dục họcsinh phù hợp mục tiêu giáo dục nhà trường Dạy học tích hợp hướng tới việc tổchứchoạtđộnghọc tập, họcsinhhọc cách sử dụng phối hợp kiến thức, kĩ tình gần với sống...
... Hoạtđộnghọcsinh GV sử dụng tình Tái hiện, trả lời Nội dung cần đạt 50 để HS nhậnthức vấn đề họcHoạtđộng (10ph): Tìm hiểu điều kiện cân vật chịu tác dụng lực Hoạtđộng giáo viên Hoạtđộnghọc ... ⃗⃗⃗⃗= -⃗⃗⃗⃗ Hoạtđộng (5ph): Củng cố kiến thức, giao nhiệm vụ nhà Hoạtđộng giáo viên Hoạtđộnghọcsinh Nội dung cần đạt - Củng cố kiến thứchọc Tái hiện, trả lời thông qua phiếu học tập (phụ ... hình dạng IV Tiến Cân vật chịu tác dụng ba lực không song song PPTN Vật có dạng hình học đối xứng nh họcHoạtđộng (5 phút): Củng cố kiến thức xuất phát Đặt vấn đề nhậnthứcHoạtđộng giáo viên Hoạt...