... dung quảnlýhoạtđộngdạy học: Quảnlý mục tiêu, nội dung, chương trình; quảnlýhoạtđộngdạy nhà giáo; quảnlýhoạtđộnghọc người học; quảnlý nếp dạy học; quảnlý việc kiểm tra đánh giá; quản ... lý chất lượng dạyhọcquảnlý hpạt động khác lớp, trường * Quảnlýhoạtđộngdạy nhà giáoquảnlý thực nhiệm vụ giảng dạy – giáo dục đội ngũ nhà giáo người dạy * Quảnlýhoạtđộnghọc người học: ... cứu lý luận quản lý, quảnlý nhà trường đặc biệt quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Công nghiệp I - Nghiên cứu thực trạng hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc Trường...
... dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 63 3.1.1 Các sở xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 63 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 64 3.2 Cácbiệnphápquản ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường đại học Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Đại học Y tế Công cộng Chương 3: Cácbiệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường ... lượng giảng dạy GV, vừa phụ thuộc kết học tập SV để đánh giá công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộnghọc tập SV bao gồm: - Quảnlýhoạtđộnghọc lớp, hoạtđộng tự họchoạtđộng ngoại...
... quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Cao đẳng 29 1.5 Các yêu cầu quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Cao đẳng Tiểu kết chương 31 Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGDẠYHỌC VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦATRƯỜNG ... dung quảnlýhoạtđộngdạy học: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm vần đề sau: - Quảnlý mục tiêu, nội dung ch-ơng trình đào tạo - Quảnlýhoạtđộngdạy ng-ời dạyhoạtđộnghọc ng-ời học - Quảnlý ... trung vào hoạtđộngdạyhọcgiáo dục đ-a hệ vận động từ trạng thái ban đầu đến mục tiêu xác định Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà tr-ờng quảnlýhoạtđộngdạy thầy và quảnlýhoạtđộnghọc trò Quản...
... vào quảnlýhoạtđộngdạyhọc Mức độ đáp ứng phần mềm quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu ứng dụng phần mềm quảnlýhoạtđộngdạyhọcThôngtin hai chiều ứng dụng phần mềm quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... “ Cácbiệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I giai đoạn nay” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Quảnlýgiáo dục phải coi quảnlý nhà trường nút bấm quảnlý nhà trường phải lấy việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc khâu thực mục tiêu quảnlýgiáo dục đặt Quản...
... cứu: Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT - Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT chuyên Nguyễn Huệ Giả thuyết khoa học Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT chuyên - Khảo sát thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT chuyên Nguyễn Huệ - Đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... tế quảnlýgiáo dục mà làm tốt phương pháp tâm lý – xã hội quảnlýgiáo dục Sơ đồ 2: Sơ đồ tóm tắt nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc Qu¶n lýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạygiáoviên Nguồn...
... thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường THPT số thành phố Lào Cai 3.2 Đề xuất số biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọc nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngdạyhọc nói ... tác quảnlýgiáo dục nhà trường, tảng hệ thốnggiáo dục quốc dân 1.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngtrung tâm chi phối tất hoạtđộnggiáo dục khác nhà trường ... quan hệ biệnpháp Trên biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT số thành phố Lào Cai Mỗi biệnpháp mạnh, có vị trí cần thiết q trình quảnlýdạyhọcgiáoviênhọc sinh nhà trường...
... thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường THPT số thành phố Lào Cai 3.2 Đề xuất số biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọc nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngdạyhọc nói ... quan hệ biệnpháp Trên biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT số thành phố Lào Cai Mỗi biệnpháp mạnh, có vị trí cần thiết q trình quảnlýdạyhọcgiáoviênhọc sinh nhà trường ... tác quảnlýgiáo dục nhà trường, tảng hệ thốnggiáo dục quốc dân 1.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng THPT Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngtrung tâm chi phối tất hoạtđộnggiáo dục khác nhà trường...
... tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnhtrườngTrunghọcphổthơnghuyệnThường Tín, Hà Tây Chương 3: CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnh phù hợp với trườngTrunghọcphổthơnghuyện ... dạyhọc môn tiếngAnhtrườngTrunghọcphổthơnghuyệnThường Tín, Hà Tây 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnh cho trườngTrunghọcphổthơnghuyệnThường Tín, ... ngũ giáoviên với trường với chuyên viên nước 33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTIẾNGANHCỦACÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNTHƯỜNG TÍN, HÀ TÂY 2.1 Khái quát trườngTrung học...
... tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnhtrườngTrunghọcphổthơnghuyệnThường Tín, Hà Tây Chƣơng 3: CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnh phù hợp với trườngTrunghọcphổthơnghuyện ... dạyhọc môn tiếngAnhtrườngTrunghọcphổthơnghuyệnThường Tín, Hà Tây 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnh cho trườngTrunghọcphổthônghuyệnThường Tín, ... quảnlýhoạtđộng 4.3 Đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ (tiếng Anh) trườngTrunghọcphổthônghuyệnThường Tín, Hà Tây Phạm vi nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu trường...
... niệm quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường, hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạy học; nhà trường THPT hệ thốnggiáo dục quốc dân; xác định yêu cầu đổi quảnlýdạyhọc môn tiếngAnhtrường ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnhtrường THPT Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnhtrường THPT huyệnThường Tín, thành phố Hà Nội Chương 3: Biệnphápquản ... phương phápdạyhọc - Quảnlýhoạtđộng giảng dạy GV - Quảnlýhoạtđộnghọc tập HS - Quảnlý CSVC, thiết bị đồ dùng dạyhọc - Quảnlý kiểm tra, đánh giá dạyhọc * Mục tiêu hoạtđộngdạyhọc +...
... Quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnhtrường THPT huyệnThường Tín, thành phố Hà Nội” nghiên cứu có hệ thống sở lý luận quản lý, quảnlý nhà trường, quảnlýdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnhtrường THPT Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnhtrường THPT huyệnThường Tín, thành phố Hà Nội Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạt ... thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnhtrường THPT huyệnThường Tín, Thành phố Hà Nội 4.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnhtrường THPT huyệnThường Tín, Thành...
... tốt 1.2.3 .Quản lýhoạtđộnggiáo dục lên lớp Trước hết ta cần xuất phát từ số khái niệm quảnlýgiáo dục, quảnlýhoạtđộnggiáo dục dạy học, Quảnlýhoạtđộngdạyhọcgiáo dục tác động có mục ... khâu, hoạtđộnggiáo dục để từ tìm biệnpháp thích hợp tạo phát triển tích cực hiệu quảnlýgiáo dục Mặt khác dựa sở khoa họclý luận tâm lý học, tâm lýhọcquản lý, điều khiển học, quảnlýgiáo ... kiến Hoạtđộngdạyhọcgiáo dục nhiệm vụ trọng tâm nhà trườngQuảnlý nhà trường nói chung quảnlýhoạtđộnggiáo dục dạyhọc có quảnlýhoạtđộnggiáo dục ngồi lên lớp nhà quảnlý Nhà nghiên cứu...
... tốt 1.2.3 .Quản lýhoạtđộnggiáo dục lên lớp Trước hết ta cần xuất phát từ số khái niệm quảnlýgiáo dục, quảnlýhoạtđộnggiáo dục dạy học, Quảnlýhoạtđộngdạyhọcgiáo dục tác động có mục ... khâu, hoạtđộnggiáo dục để từ tìm biệnpháp thích hợp tạo phát triển tích cực hiệu quảnlýgiáo dục Mặt khác dựa sở khoa họclý luận tâm lý học, tâm lýhọcquản lý, điều khiển học, quảnlýgiáo ... kiến Hoạtđộngdạyhọcgiáo dục nhiệm vụ trọng tâm nhà trườngQuảnlý nhà trường nói chung quảnlýhoạtđộnggiáo dục dạyhọc có quảnlýhoạtđộnggiáo dục ngồi lên lớp nhà quảnlý Nhà nghiên cứu...
... tốt 1.2.3 .Quản lýhoạtđộnggiáo dục lên lớp Trước hết ta cần xuất phát từ số khái niệm quảnlýgiáo dục, quảnlýhoạtđộnggiáo dục dạy học, Quảnlýhoạtđộngdạyhọcgiáo dục tác động có mục ... khâu, hoạtđộnggiáo dục để từ tìm biệnpháp thích hợp tạo phát triển tích cực hiệu quảnlýgiáo dục Mặt khác dựa sở khoa họclý luận tâm lý học, tâm lýhọcquản lý, điều khiển học, quảnlýgiáo ... kiến Hoạtđộngdạyhọcgiáo dục nhiệm vụ trọng tâm nhà trườngQuảnlý nhà trường nói chung quảnlýhoạtđộnggiáo dục dạyhọc có quảnlýhoạtđộnggiáo dục ngồi lên lớp nhà quảnlý Nhà nghiên cứu...
... quảnlý thực trạng quảnlýhoạtđộngTrung tâm thông tin-thư viện, đề xuất số biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngTrung tâm thông tin-thư viện đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín Đại học ... sở lý luận đề tài: Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýhoạtđộngthông tin-thư việntrường ĐH - Khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngTrung tâm thông tin-thư viện ĐHQGHN - Đề xuất số biện ... tác quảnlýhoạtđộngTrung tâm thông tin- thư viện Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 3: CácbiệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngTrung tâm thông tin- thư viện đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học...
... khoa học khoa họcquảnlýgiáo dục đời sau khoa họcquảnlý kinh tế, nước tư chủ nghĩa người ta thường vận dụng lý luận quảnlý xí nghiệp vào quảnlý sở giáo dục (trường học) coi quảnlý sở giáo ... với học sinh 13 Bản chất việc quảnlýtrườnghọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc Tức đưa hoạtđộng từ trạng thái tới trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Dạyhọcgiáo dục thốnghoạtđộngtrung ... chất quảnlý trình dạyhọcgiáo dục Như vậy, quảnlýtrườnghọclýgiáo dục phạm vi xác định đơn vị giáo dục tảng, nhà trường Vì thế, quảnlýgiáo dục vừa vận dụng tất nguyên lý chung quảnlý quản...
... biệnpháp thích hợp tạo phát triển tích cực hiệu quảnlýgiáo dục Mặt khác dựa sở khoa họclý luận tâm lý học, tâm lýhọcquản lý, điều khiển học, quảnlýgiáo dục vi mô, vĩ mô cho nhà quảnlý ... 1.2.3 .Quản lýhoạtđộnggiáo dục lên lớp Trớc hết ta cần xuất phát từ số khái niệm quảnlýgiáo dục, quảnlýhoạtđộnggiáo dục dạy học, Quảnlýhoạtđộngdạyhọcgiáo dục tác động có mục đích, có ... ngời đợc giáo dục Luận văn đề cập tới quảnlýhoạtđộnggiáo dục lên lớp bậc trunghọcphổthông nên đơng nhiên hoạtđộnggiáo dục lên lớp phải phù hợp với lứa tuổi học sinh trunghọcphổ thông...
... tài: Biệnpháptăngcườngquản lí hoạtđộng giảng dạy giảng viên khoa Tâm l Giáo dục họctrường Đại học Hải Phòng Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất biệnphápquảntăng cƣờng lýhoạtđộng giảng dạy nhằm ... Biênpháptăng cƣờng quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên khoa Tâm lí – Giáo dục học trƣờng Đại học Hải Phòng Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆNPHÁPTĂNG CƢỜNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNG ĐÀO TẠO CỦACÁC ... Biệnpháptăng cƣờng quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên khoa Tâm lí – Giáo dục học trƣờng Đại học Hải Phòng Giả thuyết khoa học Việc quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên khoa Tâm lí – Giáo...