... mặt giáodục có nhiêu hoạt độnggiáodục Tuy nhiên, hoạt độnggiáodục dựa tảng dạy học, có hoạt độnggiáodục tất yếu phải có dạy học Nói cách khác, tảng hoạt độnggiáodục dạy học, dù hoạt động ... vậnđộngpháttriển chung Tuỳ theo việc xác định đối tƣợng quảnlýgiáodục mà quảnlýgiáodục có nhiều cấp độ khác tầm vĩ mô tầm vi mô - Cấp độ vĩ mô: Quảnlýgiáodục thực việc quảnlý lĩnh ... 1.2.3 Quảnlý nhà trường Vấn đề quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trƣờng nhà trƣờng sở giáo dục, nơi thực mục tiêu giáodục Khi nghiên cứu nội dung khái niệm quảnlýgiáodục khái niệm trƣờng học đƣợc...
... tầm quantrọngcông tác giáodụchọc sinh lên lớp: “Tôi kiên trì nói vấn đề giáo dục, phương phápgiáodục hạn chế vấn đề giáo dục, lại trìnhgiáodục thực lớp học, mà đáng phải mét vuông đất ... phương pháp tổ chức HĐGD NGLL 23 T T 1.3 Lý luận quảnlý HĐGD NGLL trường THPT 26 T T 1.3.1 Các khái niệm quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlý HĐGD NGLL 26 T T 1.3.2 Các chức quảnlý HĐGD ... Quang đưa định nghĩa quảnlýgiáodục sau: Quảnlýgiáodục (và nói riêng, quảnlý trường học) hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp qui chủ thể quảnlý (hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ...
... bi n pháp nh m nângcao ch t lư ng HĐGDNGLL t i trư ng ti u h c ñ ñ t ñư c m c tiêu giáo d c toàn di n cho h c sinh v 16 CHƯƠNG CÁC BI N PHÁP QU N LÍ HO T Đ NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L P T I CÁC ... nhiên, giáo d c th h tr v n b ph n nòng c t c a lĩnh v c giáo d c cho toàn xã h i Theo nghĩa h p: Qu n lí giáo d c ch y u qu n lí giáo d c th h tr , giáo d c nhà trư ng, giáo d c h th ng giáo d ... th ñ i v i giáo viên khuy n khích, ñ ng viên h tham gia l p h c, bu i sinh ho t nh m nângcao l c chuyên môn Bên c nh ñó, nhà trư ng c n có nhi u bi n pháp nh m nângcao ph m ch t cho giáo viên...
... Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Mục tiêu Phương pháp 1.1 Sơ đồ hoạt độngquảnlý 1.1.3 Hoạt độnggiáodục Hoạt độnggiáodục tác động chủ đạo thầy giáo, người học chủ động thực hoạt động nhằm ... 1.1.5 .Quản lý hoạt độnggiáodục lên lớp Quảnlý HĐGD NGLL trình tác động chủ thể quảnlý đến tập thể giáo viên học sinh tiến hành lên lớp theo chương trình kế hoạch nhằm đạt mục tiêu giáodụchọc ... khiển, kiểm tra) 1.1.2.Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới đối tượng quảnlý nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáodục đạt kết mong muốn Có thể khái...
... hệ mật thiết với quản lí hoạt độnghọc tập, quản lí sở vật chất trang thiết bị lớp học, quản lí hoạt độnggiáodục cho học sinh, quản lí học sinh hoạt độnggiáodục (nghĩa hẹp) quản lí HĐGDNGLL ... Bậc Tiểu học bậc học xác định “bậc họctảng hệ thống giáodục quốc dân.”(Điều 2, Luật giáodục phổ cập Tiểu học) Mục tiêu giáodục phổ thông cấp Tiểu học là: Giáodục Tiểu học nhằm giúp học sinh ... nói tầm quantrọngcông tác giáodục lên lớp: “Tôi kiên trì nói vấn đề giáo dục, phương phápgiáodục hạn chế vấn đề giảng dạy, lại trìnhgiáodục thực lớp học, mà đáng phải mét vuông đất nước...
... chất quảnlýtrình lao động sư phạm thầy, hoạt độnghọc tập – tự giáodục trò diễn trình dạy học – giáodục Có thể nói quảnlý nhà trường thực chất quảnlýtrình dạy học – giáodụcQuảnlý nhà ... lực giáodục để nângcao chất lượng giáodục đào tạo nhà trường Có nhiều cấp quảnlý trường học: Cấp cao Bộ Giáodục Đào tạo, nới quảnlý nhà trường biệnpháp vĩ mô Có hai cấp trung gian quảnlý ... phápquảnlý hoạt động GDNGLL a Khái niệm biệnpháp Theo từ điển Tiếng Việt thông dụng nhà xuất Giáodục năm 1996, biệnpháp cách làm, cách thức tiến hành b Biệnphápquảnlý hoạt động GDNGLL Biện...
... trung dũng - thắng" Trongtriển khai nhiệm vụ năm học 2010-2011 cấp THPT Sở Giáodục Đào tạo Hải Phòng rõ: "Đẩy mạnh giáodục toàn diện, tăngcờnggiáodục trị t tởng, đạo đức cho học sinh" Tuy nhiờn, ... định: "Xây dựng pháttriển hệ thống giáodục đào tạo Hải Phòng nhằm thực mục tiêu: Nângcao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế xã hội khoa học thành ... sinh Trong Nghị TW khóa VIII ca ng xác định rõ vai trò giáodục Muốn tiến hành công nghiệp hoá, đại hoá thắng lợi phải pháttriển mạnh giáodục - đào tạo, phát huy nguồn lực ngời, yếu tố phát triển...
... Bộ giáodục đào tạo Trờng đại học vinh Hồ thị minh hoa Một số giải phápquảnlý hoạt độnggiáodục lên lớp trờng trung học phổ thông huyện quỳnh lu, tỉnh nghệ an Chuyên ngành: quảnlýgiáodục ... nhm x lý s liu thu c úng gúp ca ti 8.1 V mt lý lun: Lun gúp phn nht nh gúp phn lm sỏng t c s lý lun v thc tin ca qun lý HGDNGLL cho hc sinh THPT 8.2 V mt thc tin: xut mt s gii phỏp qun lý HGDNGLL ... ngha khỏi quỏt nh sau: Qun lý l s tỏc ng cú mc ớch, cú k hoch ca ch th qun lý lờn i tng qun lý nhm t c mc tiờu 1.2.2.2 Khỏi nim qun lý giỏo dc Cho n khỏi nim qun lý giỏo dc c trỡnh by theo nhiu...
... tiêu giáodụchọc sinh cách toàn diện 1.2.7 Khái niệm biệnphápquảnlý hoạt độnggiáodục lên lớp Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Biệnphápquảnlý HĐGDNGLL cách thức quảnlý nội ... pháttriển phẩm chất, lực cho HS đồng thời biệnphápquảnlý : nângcao nhận thức cho cán bộ, giáo viên đặc điểm trường phổ thông Hermann Gmeiner; xây dựng đội ngũ quảnlý tổ chức hoạt độnggiáo ... - Quảnlý trang thiết bị - Quảnlýgiáo viên 1.4.4 Quảnlý việc phối hợp lực lượng giáodục tham gia tổ chức HĐGDNGLL - Quảnlý việc phối hợp GVCN cán Đoàn - Quảnlý phối hợp GVCN GVBM Quản lý...
... chất, nguyên lýgiáodục sau: “Hoạt độnggiáodục phải thực theo nguyên lýhọc đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáodục nhà trường kết hợp với giáodục gia đình giáodục xã hội” ... KuinĐak Lak - Đề xuất số biệnpháp nhằm nângcao hiệu công tác quảnlý HĐGDNGLL bước đáp ứng nhu cầu đổi giáodục Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận học chương trình bồi dưỡng CBQLGD ... độnggiáodục lớp thông qua việc dạy học moan học theo quy định - Hoạt độnggiáodục lên lớp nhà trường phối hợp với lực lượng giáodục nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá khoa học, ...
... hoạt độnggiáodục nhà tr-ờng, ng-ời thực đồng tất nội dung, định h-ớng chiến l-ợc pháttriểngiáodục - đào tạo vận hành chung hệ thống giáodục quốc dân Hiệu tr-ởng phải nắm nguyên tắc quản lý, ... ch-ơng trình, quy trình thực chủ đề để phân phối thời gian cho phù hợp đạt hiệu cao 1.4 Quảnlý hoạt độnggiáodục lên lớp tr-ờng Trung học phổ thông Trong nhà tr-ờng, Hiệu tr-ởng ng-ời phụ trách cao ... hoạt độnggiáodục lên lớp Nội dung ch-ơng trình HĐGDNGLL lớp THPT tiếp nối theo nguyên tắc đồng tâm chủ đề hoạt động Vì vây, nhà tr-ờng giáo viên cần chủ động việc đạo, h-ớng dẫn, nắm bắt vấn...
... Biệnphápquảnlý HĐGDNGLL Biệnphápquảnlý HĐGDNGLL cách làm, cách thực để quảnlý HĐGDNGLL - Quảnlý đội ngũ GVCN thực HĐGDNGLL */ Quảnlý việc chuẩn bị GVCN cho học sinh tham gia hoạt động ... tiễn 68 3.2 Biệnphápquảnlý hoạt độnggiáodục lên lớp 68 Nângcao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhà tr-ờng, đặc biệt nâng 3.2.1 cao nhận thức ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp học 68 sinh ... tự chọn */ Quảnlý việc triển khai HĐGDNGLL GVCN */ Quảnlý việc đánh giá kết học sinh */ Quảnlý việc phối hợp gữa GVCN cán đoàn */ Quảnlý việc phối hợp GVCN giáo viên môn */ Quảnlý phối hợp...
... qun lý HGDNGLL cỏc trng THCS huyn Krụng Bỳk, tnh k Lk xut mt s bin phỏp nhm nõng cao hiu qu cụng tỏc qun lý HGDNGLL tng bc ỏp ng nhu cu i mi giỏo dc nh hin Phng phỏp nghiờn cu: Nghiờn cu c s lý ... li nhng lý lun ó hc vo thc tin cụng tỏc qun lý HGDNGLL cỏc trng nhng nm hc qua, kim nghim li nhng vic ó lm c, qua ú khc phc nhng hn ch cũn tn ti, phỏt huy nhng im mnh thc hin cú hiu qu cao hn ... ớch cho hc sinh Vi lý ú, tụi chn ti : Qun lý hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp cỏc trng THCS huyn Krụng Bỳk Lờ Hunh Sang - Phũng Giỏo dc v o to Krụng Bỳk Trang ẹe taứi: Qun lý hot ng giỏo dc ngoi...
... hoạt động GDNGLL: - Quảnlý hoạt động trị xã hội - Quảnlý hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học - Quảnlý hoạt độngcông ích xã hội - Quảnlý hoạt độngvăn hoá nghệ thuật - Quảnlý hoạt động ... - Quảnlý hoạt động ngoại khoá khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao - Quảnlý hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hoá - Quảnlý hoạt độnggiáodục môi trường - Quản ... giải pháp vậy, cần phải dựa sở lý luận thực tiễn đáng tin cậy Giải pháp quản lý hoạt động GDNGLL cách làm (hệ thống tác động) chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý (cán bộ, giáo viên, học sinh,...
... kiểm tra đánh giá trìnhgiáodục Đây điểm khác biệt giải phápquảnlýgiáodục với giải pháp nói chung 1.2.4.2 Giải phápquảnlý hoạt động GDNGLL Giải phápquảnlý hoạt động GDNGLL cách làm (hệ ... với hoạt độnghọc sinh - Các hoạt độnggiáodục tạo môi trường cho hoạt độnghọc sinh hoạt độnghọc sinh định pháttriển nhân cách cá nhân Vì hoạt độnggiáodục phải dựa vào hoạt độnghọc sinh, ... PHÁPQUẢNLÝGIÁODỤC HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẠC LIÊU, TỈNH BẠC LIÊU 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải phápquảnlý hoạt động GDNGLL 74 3.2 Các giải phápquảnlý hoạt động...
... Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động sau: quảnlýgiáo viên; quảnlýhọc sinh; quảnlýtrình dạy họcgiáo dục; quảnlý sở vật chất trang thiết bị trường học; quảnlý ... phápquảnlý hoạt độnggiáodục lên lớp Giải phápquảnlý hoạt độnggiáodục lên lớp cách làm, cách giải vấn đề khó khăn, trở ngại để nângcao chất lượng hoạt động GDNGLL 1.3 Hoạt độnggiáodục ... dục Có thể nói quảnlý nhà trường thực chất quảnlýtrình dạy học – giáodụcQuảnlý nhà trường bao gồm hai loại: a) Tác động chủ thể quảnlý bên bên nhà trường: 23 - Quảnlý nhà trường tác động...
... chất quảnlýtrình lao động sư phạm thầy, hoạt độnghọc tập – tự giáodục trò diễn trình dạy học – giáodục Có thể nói quảnlý nhà trường thực chất quảnlýtrình dạy học – giáodụcQuảnlý nhà ... nhiệm vụ giáo mầm non, giáodục phổ thông, giáodục thường xuyên giáodục chuyên nghiệp Sở Giáodục Đào tạo xây dựng chiến lược pháttriểngiáodục tỉnh nhà Từng bước nângcao chất lượng giáodục ... hiệu Giáodục Đào tạo Công nghiệp hóa - đại hóa Cơ sở vật chất Cha mẹ học sinh Cán quảnlý Cán giáo viên Cao đẳng Câu lạc Đại họcGiáo viên Giáodục hướng nghiệp Giáodục phổ thông Giáodục lên...
... giảng dạy, học tập hoạt độnggiáodục khác Quảnlý nhà trường THPT bao gồm : - Quảnlý mục tiêu giáo dục: Mục tiêu giáodục kết quả, sản phẩm q trình hoạt độnggiáodục - Quảnlý chương trình, nội ... dân Ngành giáodụcquận thực tốt việc nângcao chất lượng giáodục Việc đổi phương phápgiáodục trọng, cơng tác chuẩn hóa trìnhđộgiáo viên cán quảnlýgiáodụcquan tâm góp phần nângcao chất ... khoa học tính tồn diện giáodục - Quảnlý phương pháp dạy, phương pháp học, phương phápgiáodục nhằm truyền đạt kiến thức đến học sinh theo mục tiêu định - Quảnlý hoạt động đội ngũ giáo viên học...