... trung nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 2.3 Thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Huế giai đoạn chuyển đổi sang đàotạo theo học chế tín Quảnlý hoạt đợng ... thơng tin quảnlý Mợt chu trìnhquảnlý biểu diễn sơ đồ 1.2 Kế hoạch Kiểm tra Thông tin Tổ chức Chỉ đạo Sơ đồ 1.2 Các chức quảnlý 1.4.2 Quảnlýhoạtđộngđàotạo Thuật ngữ quảnlý hoạt ... trúc mơ tả sơ đồ 1.1 Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Công cụ, PP quảnlý Nội dung quảnlý Sơ đồ 1.1 Mơ hình quảnlý 1.4.1.2 Chức quảnlýQuảnlý có bớn chức chủ yếu, có...
... lao động người lao động Người sử dụng lao động tuyển dụng người lao độnglàm việc cho đáp ứng u cầu cơng việc quy định pháp luật lao động Theo đó, quanhệ người sử dụng lao động người lao động ... người pháp nhân gây Bộ luật lao động năm 1995 có quy định trường hợp giám đốc, người quảnlý người đại diện hợp pháp cho doanh nghiệp vi phạm pháp luật lao độngtrình điều hành quảnlý lao động ... định Hp ng lao động thoả thuận người lao động người sử dụng lao động việc làm có trả công, điều kiện lao động, quyền nghĩa vụ bên quanhệ lao động. ” [Điều 26] “1- Hợp đồng lao động phải giao...
... việc nâng cao chất lượng hoạtđộngđàotạođạihọcTrườngĐạihọc Y Hà Nội, tác giả chọn đề tài: Quảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân điều dưỡng hệvừalàmvừahọcTrườngĐạihọc Y HàNộilàm đề ... là, trình bày hệ thống khái niệm mang tính lý luận quảnlý giải phápquảnlýhoạtđộngđàotạo CNĐD hệvừahọcvừa làm; hai là, số nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạo CNĐD hệ VLVH trườngĐạihọc ... đặt Quảnlýhoạtđộngđàotạo thực thông qua chức quảnlý tác động vào thành tố trìnhđàotạo Chức quảnlýhoạtđộngđàotạoQuảnlý mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo; quy trình...
... mục tiêu, nội dung, chương trìnhđàotạo - Quảnlý kế hoạch đàotạo Khoa, tổ môn - Quảnlýhoạtđộng dạy GV hoạtđộnghọc HS - Quảnlý cơng tác kiểm tra, đánh giá q trìnhđàotạo - Quảnlý điều ... 11 Biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo trung tâm phát triển phần mềm, Đạihọc Đà Nẵng” tác giả Lê Trung Phú; Cácbiệnphápquảnlýtrìnhđàotạohệ trung học chuyên nghiệp Trung tâm Đàotạo ... thực tốt mục tiêu đàotạo TCCN việc tổ chức quảnlý tốt hoạtđộngđàotạo nhiệm vụ trọng tâm nhà trườngQuảnlýhoạtđộngđàotạotrình gắn liền với nhiều chủ thể quảnlý diễn theo trình tự cơng...
... luận quảnlýhoạtđộngđàotạo nghiệp vụ phạm trườngĐạihọc Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạo nghiệp vụ phạm cho sinh viên trườngĐạihọc Sư phạm – ĐHĐN Chương 3: Cácbiệnphápquản ... cứu lý luận thực tiễn quảnlýhoạtđộngđàotạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trườngĐạihọc Sư phạm - ĐHĐN, đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo nghiệp vụ sư phạm đáp ứng nhu cầu đàotạo ... quan trọng đàotạo nghiệp vụ sư phạm xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên có hiệu nâng cao hiệu hoạtđộngđàotạo nghiệp vụ sư phạm trườngĐạihọc Sư phạm...
... i * Qu n lý n i dung chương trìnhđào t o Qu n lý n i dung chương trìnhđào t o qu n lý vi c xây d ng th c hi n n i dung chương trìnhđào t o nh m ñ t ñư c m c tiêu ñào t o ñ * Qu n lý phương ... CÁC KHÁI NI M CƠ B N C A Đ TÀI 1.2.1 Qu n lý, qu n lý giáo d c, qu n lý nhà trư ng * Qu n lý Qu n lý ho t ñ ng ñư c ti n hành m t t ch c (h th ng); v i tác đ ng có hư ng đích c a ch th qu n lý ... nâng cao hi u qu ñào t o * Qu n lý k t qu ñào t o Qu n lý k t qu đào t o qu n lý cơng tác ki m tra, ñánh giá k t qu ñào t o, cơng nh n k t qu đào t o c a nhà trư ng 1.4.3 Quy trình qu n lý ho...
... chương trìnhđào t o - Duy t k ho ch, chương trình d y h c c a T B môn GV K p th i x lý s c nh hư ng t i vi c th c hi n chương trình * Qu n lý vi c so n bài, chu n b lên l p Các bi n pháp qu n lý ... i dung phương pháp ñào t o Chương trìnhđào t o g m có n i dung lý thuy t n i dung th c hành, th c t p Th i lư ng th c hành chi m t 50% ñ n 70% th i lư ng tồn khóa Phương phápđào t o ph i k ... m: * Qu n lý th c hi n chương trình, k ho ch ñào t o c a nhà trư ng: Th c hi n chương trình d y h c, k ho ch ñào t o theo m c tiêu c a nhà trư ng, pháp l nh c a Nhà nư c B GD&ĐT ban hành Yêu c...
... Nghiên cứu sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân nói chung hoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục nói riêng có tác động để tìm số biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo phù hợp ... xuất biệnphápquản nhằm nâng cao chất lượng quảnlýlýhoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục cho đội ngũ cán quảnlý Khoa Cácbiệnphápquảnlý tập trung vào việc tổ chức, quảnlý phục vụhoạt ... tác quảnlýhoạtđộngđàotạo - Đối tượng nghiên cứu: biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục Khoa Sư phạm Đạihọc Quốc gia HàNội Giả thuyết khoa học Việc đề xuất biện pháp...
... i c a m t phương pháp m i Bi n pháp qu n lý Là cách làm, cách gi i quy t nh ng công vi c c th c a công tác qu n lý nh m t m c tiêu qu n lýCác bi n pháp qu n lý b n c a qu n lý giáo d c c th ... n lý Trong qu n lý, bi n pháp qu n lý t h p nhi u cách th c ti n hành c a ch th qu n lý nh m tác nh ng v n ng n i tư ng (khách th ) qu n lý gi i quy t công tác qu n lý, làm cho trình qu n lý ... n lý ho t th qu n lý) T ch c o 1.1 - Các ch c chu trình qu n lý ng có nh hư ng, có ch ích c a ngư i qu n lý (ch n ngư i b qu n lý (khách th qu n lý) m t t ch c, nh m làm cho m t t ch c v n hành...
... điểm hoạtđộngđàotạo trƣờng caođẳng chuyên nghiệp 1.2 Lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo 1.2.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngđàotạo 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạo ... phận bản: a) Hoạtđộng dạy - họchoạtđộng trung tâm, có vai trò cốt lõi hoạtđộngđào tạo; b) Hoạtđộngquảnlýđàotạo c) Hoạtđộng phục vụ đảm bảo trìnhđàotạoĐáng lƣu ý hoạtđộng phận có ... đàotạo 1.1.1 Khái niệm đào tạo, hoạtđộngđàotạonói chung 1.1.2 Hoạtđộngđàotạo bậc Đại học, Caođẳng 1.1.2.1 Các cách tiếp cận hoạtđộngđàotạo bậc Đại học, Cao đẳng...
... trìnhđàotạoNói cách khác, hoạtđộngđàotạo (hệ thống lớn) bao gồm nhiều hoạtđộng thành phần (hệ thống con) Hoạtđộng giáo dục - dạy học sở đàotạođại học, caođẳng dạy nghề gọi hoạtđộngđào ... khái niệm như: hoạtđộngđào tạo, quảnlýhoạtđộngđào tạo, vị trí, vai trò DN hoạtđộngđàotạo nghề Luận văn xác định chức năng, nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngCaođẳng nghề nay, ... mục tiêu đàotạo nhà trường 17 Hoạtđộngđàotạohoạtđộng nhà trường sở đàotạo nhằm thực nội dung mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo, chương trìnhđào tạo, phương pháp giảng dạy, đội ngũ giáo...
... tiêu toàn hệ thống Quảnlýđàotạo nghề: Có thể hiểu dựa khái niệm đào tạo, quảnlýđào tạo: Quảnlýđàotạo nghề trình tổ chức, điều khiển, kiểm tra, đánh giá hoạtđộngđàotạo sở đàotạo nghề ... tra hoạtđộngđàotạo nghề biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo nghề nhà trƣờng 7.2.4 Phƣơng pháp chuyên gia: Tham khảo ý kiến chuyên gia việc nghiên cứu, đề xuất biệnphápquảnlý 7.2.5 Phƣơng pháp ... đƣợc mục tiêu đàotạo đề Chất lƣợng đàotạo đƣợc phản ánh mức độ kết hoạtđộng giáo dục hoạtđộngđàotạo có tính liên tục từ khởi đầu trìnhđàotạo đến kết thúc q trìnhĐàotạo nghề q trình phát...
... tiêu toàn hệ thống Quảnlýđàotạo nghề: Có thể hiểu dựa khái niệm đào tạo, quảnlýđào tạo: Quảnlýđàotạo nghề trình tổ chức, điều khiển, kiểm tra, đánh giá hoạtđộngđàotạo sở đàotạo nghề ... tra hoạtđộngđàotạo nghề biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo nghề nhà trƣờng 7.2.4 Phƣơng pháp chuyên gia: Tham khảo ý kiến chuyên gia việc nghiên cứu, đề xuất biệnphápquảnlý 7.2.5 Phƣơng pháp ... đƣợc mục tiêu đàotạo đề Chất lƣợng đàotạo đƣợc phản ánh mức độ kết hoạtđộng giáo dục hoạtđộngđàotạo có tính liên tục từ khởi đầu trìnhđàotạo đến kết thúc q trìnhĐàotạo nghề q trình phát...
... vi nhà trường, hoạtđộngquảnlý bao 15 gồm nhiều loại, quảnlýhoạtđộng giáo dục: hoạtđộng dạy học, hoạtđộng giáo dục (theo nghĩa hẹp), hoạtđộng xã hội, hoạtđộng văn thể, hoạtđộng lao động, ... tổ chức quảnlý nhân sự, quảnlý chương trìnhhoạtđộng phục vụđào tạo, quảnlý giám sát tài Gắn hoạtđộngđàotạo nhà trường với nhu cầu thị trường lao động nhằm cung cấp nguồn lực lao động có ... đàotạoQuảnlýtrường 17 học phải quảnlý toàn diện nhằm phát triển, hoàn thiện nhân cách nhân cách nghề nghiệp học sinh 1.3 QuảnlýhoạtđộngđàotạoQuảnlýhoạtđộngđàotạo nhiệm vụ trọng...
... thông, hoạtđộngđàotạo chủ yếu hiểu hoạtđộng dạy học giáo dục, hoạtđộng dạy họchoạtđộng thực thông qua hai hoạtđộng chính: hoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Đối với trườngcao đẳng, ... dục, quảnlý nhà trường 12 1.2.4 Đàotạohoạtđộngđàotạo .15 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngđàotạo 17 1.2.6 Biệnphápquảnlý 18 1.3 Hoạtđộngđàotạotrường ... - BiệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạotrườngCaođẳng Dược Phú Thọ, Nguyễn Thị Hồng Hạnh, năm 2011, Đạihọc Sư Phạm HàNội - Quảnlýhoạtđộngđàotạo Khoa Môi Trường, trườngCaođẳng Công Nghệ...
... nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngĐạihọc Công nghiệp HàNội Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngđạihọc - Đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộng ... cứu biệnphápquảnlýđàotạotrườngĐạihọc Công nghiệp HàNội 4.2 Khách thể nghiên cứu: - HoạtđộngđàotạotrườngĐạihọc Công nghiệp HàNội Phạm vi nghiên cứu - Hoạtđộngquảnlýđàotạotrường ... tạotrườngĐạihọc Công nghiệp HàNội 41 CHƯƠNG THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGĐÀOTẠO VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÀOTẠOCỦATRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG NGHIỆP HÀNỘI 2.1 Vài nét TrườngĐạihọc Công nghiệp Hà Nội...
... độngđàotạoTrườngĐạihọc Lao động - Xã hội đạt kết định song tồn Nếu đề xuất áp dụng cách đồngbiệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo hiệu quảnlýhoạtđộngđàotạoTrườngĐạihọc Lao động - Xã ... tới Cácnội dung nghiên cứu quảnlýhoạtđộngđàotạo thường quan tâm đến việc: xác định yếu tố liên quan đến trìnhđào tạo, nội dung quảnlýhoạtđộngđào tạo, giải phápquảnlýhoạtđộngđàotạo ... là: - Quảnlý việc xây dựng kế hoạch đàotạo - Quảnlýnội dung chương trìnhđàotạo - Quảnlýhoạtđộng dạy giảng viên - Quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên - Quảnlýhoạtđộng đánh giá kết học tập,...
... cứu Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo từ xa nhằm nâng cao chất lượng đàotạohệ từ xa Viện Đạihọc Mở HàNội 3.2 Khách thể nghiên cứu Hoạtđộngquảnlýđàotạo từ xa Viện Đạihọc Mở HàNội ... trạng quảnlýhoạtđộngđàotạohệ từ xa Viện Đạihọc Mở HàNội Chương 3: Đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộngđàohệ từ xa Viện Đạihọc Mở HàNội từ - 2020 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠT ... nghiên cứu quảnlýđàotạo từ xa trườngđạihọc - Cơ sở lý luận quản lý, khái niệm đặc điểm giáo dục, đào tạo, quảnlý giáo dục, quảnlýđào tạo, mục tiêu - nội dung trìnhquảnlýđàotạođạihọc -...