... nghiệpvụsưphạmcho GV trườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpI Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviêntrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCông ... giáoviênTrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpI - Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviênTrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCơngnghiệpI nhằm ... tiễn quảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviênTrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệp I, đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạm b i cảnh nay,...
... trạng công tác quảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviênTrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpI - Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáo ... dưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviênTrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpI 3.1 Đ i tượng nghiên cứu Quảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviênTrườngCaođẳngKinhtế ... 1.2.1 Quảnlýquảnlý nhà trường 1.2.2 B idưỡngnghiệpvụsưphạmquảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạm 1.3 Quảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụsưphạm 1.3.1 Nguyên tắc quảnlýhoạt động...
... thuyết quảnlý đề cao vai trò cộngđồngquảnlý lĩnh vực, nhiên lý thuyết chưa nghiên cứu nhiều lĩnh vực quảnlýgiáo dục n i chung, quảnlýgiáo dục THPT n i riêng - Khoa học quảnlý có kh i niệm: ... thống giáo dục quốc dân.Theo tinh thần Luật giáo dục, công tác quản lý, đạo, phát triển giáo dục THPT cần ph i gắn bó v icông tác huy đỘngcỘngđồng đem l i hiệu caoGiáo dục THPT nghiệpgiáo ... dụng biệnpháp huy độngcộngđồng tham gia quảnlýgiáo dục THPT địa bàn thành phố Th i 56 Bình…………… Chương 3: Mục tiêu, n i dung cách tiến hành biệnpháp huy độngcộngđồng tham gia quảnlý giáo...
... giáo viên, hạn chế mặt quảnlýhoạtđộng tự b idưỡnggiáoviênquảnlý b idưỡngnghiệpvụsưphạmchogiáoviên Nếu xác định nguyên nhân đề biệnpháp phù hợp nâng cao hiệu việc quảnlý b idưỡng ... huy n i lực cá nhân 1.3.1.2 Kh i niệm b idưỡng lực sưphạmchogiáoviên B idưỡng lực sưphạmchogiáoviên trình tác động nhà quảnlýgiáo dục v i tập thể giáo viên, tạo h ichogiáoviên tham ... caonghiệpgiáo dục đào tạo 1.3.2 Hoạtđộng b idưỡng lực sưphạmchogiáoviên THPT Hoạtđộng b idưỡng lực sưphạmchogiáoviên THPT trình tác động nhà quảnlýgiáo dục v i tập thể giáo viên, ...
... đánh giá chất lƣợng b i dƣỡng cho giảng viênQuảnlýhoạtđộng b i dƣỡng giảng viên đƣợc hiểu việc thực chức quảnlý q trình b i dƣỡng Việc làm đ i h i tính linh hoạtcao m i trƣờng hoạtđộng ... quảnlýhoạtđộng b i dƣỡng lực sƣ phạm giảng viên ĐHKH - ĐHTN 3.2 Đ i tượng nghiên cứu Biệnphápquảnlýhoạtđộng b i dƣỡng lực sƣ phạm giảng viên ĐHKH - ĐHTN Giả thuyết khoa học Cácbiệnpháp ... đ i ngũ giảng viên b idưỡng Để công tác b i dƣỡng cho giảng viên thu đƣợc hiệu cao nhƣ mong đ i nhà QLGD cần ph i xây dựng đ i ngũ báo cáoviên vững vàng nghiệpvụ gi i chuyên môn Giảng viên...
... nghiệpgiáoviên THPT 3.2 Đ i tượng nghiên cứu Biệnphápquảnlýcông tác b idưỡng phát triển lực dạy học chogiáoviêntrường trung học phổ thông Tam Đảo tỉnh Vĩnh Phúc theo chuẩn nghề nghiệp ... xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng b idưỡng lực dạy học chogiáoviêntrường trung học phổ thông Tam Đảo tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệpgiáoviên THPT 5 Gi i hạn phạm vi nghiên ... triển ngư i T i liệu giảng dạy lớp cao học khóa 11, Đ i học giáo dục – Đ i học Quốc gia Hà N iĐặng Quốc Bảo Kinhtế học giáo dục B i giảng lớp cao học khóa 11, Đ i học Quốc gia Hà N i Bộ Giáo...
... cầu nghề nghiệp d Lý lịch thân rõ ràng Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp g igiáo viên; cở sở giáo dục Đ i học g i giảng viênGiáoviêntrường trung ... nghề nghiệpgiáoviên THPT Từ đó, đề xuất biệnpháp khả thi nhằm quảnlýhoạtđộng b idưỡng lực dạy học cho đ i ngũ giáoviêntrường THPT Tam Đảo đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệpgiáoviên trung ... nghiệpvụgiáoviên 1.3.1 Đặc i m lao độngsưphạmgiáoviênGiáoviên trung học phổ thông giáoviên môn học giáoviên dạy 01 môn, thực chức giáo dục học sinh (nghĩa hẹp) chủ yếu thông qua giảng...
... lý vận dụng chức quảnlý việc quảnlýhoạtđộng b idưỡngnghiệpvụ chuyên môn cho nhân viên thuộc quyền 13 Biệnphápquảnlýhoạtđộng b idưỡng NLCM chogiáo viên: Cách làm, cách gi i ngư i ... lýhoạtđộng b idưỡng lực chuyên môn chogiáoviên THCS 1.5.1 Mục tiêu quảnlýhoạtđộng b idưỡng lực chuyên môn chogiáoviên THCS Mục tiêu quảnlýhoạtđộng b idưỡng lực chuyên môn chogiáo ... triển đ i ngũ giáoviên Nghiên cứu b idưỡng đ i ngũ giáoviênquảnlýhoạtđộng b idưỡng NLCM thực góc độ quảnlýgiáo dục cấp độ vĩ mô vi mô Nhiều h i thảo khoa học chủ đề đ i ngũ giáoviên góc...
... th i có chế sách đ i ngộ, quan tâm độngviên họ 28 1.5.2.6 Quảnlýi u kiện chohoạtđộng b idưỡng lực chuyên môn chogiáoviên Về sở vật chật i u kiện CSVC yếu tố phục vụchocông tác b idưỡng ... riêng trường Phương pháp b idưỡng cách làm, cách tiến hành triển khai hoạtđộng b idưỡng lực dạy học cho GV Quảnlý phương pháp b idưỡng nghĩa nhà quảnlý ph i nắm phương thức, cách thức tiến ... đoạn kinh nghiệm lực nhà quảnlý máy quảnlý nhà trường cụ thể Do việc tổng kết kinh nghiệm lý luận thực tiễn quảnlýhoạtđộng b idưỡng NLCM cho GV việc làm cần thiết nhằm rút học kinh nghiệm...
... giảng viêntrườngcao T đẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệp II 4.2 Khách thể nghiên cứu T Đ i ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên, sinh viêntrườngCaođẳngKinhtế T KỹthuậtCôngnghiệp II ... triển trườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCông T nghiệp II 2.2 Thực trạng đ i ngũ giáoviêntrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtcôngnghiệp T II T Chương Một số biệnphápquảnlý nhằm xây dựng nâng cao ... trước mắt giáoviêntrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệp II Hiện giáoviêntrườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệp II gặp T ph i số khó khăn, bất cập định Những khó khăn nhiều ảnh...
... Định có nhiệm vụ: - Đào tạo giáoviên dạy nghề kỹthuậtviên có trình độ caođẳngkỹthuật 35 - B i dƣỡng nghiệpvụ sƣ phạm bậc I, bậc II chuyên môn kỹthuậtchogiáo viên, cán quảnlý thuộc sở ... 1.3.4 KH I NIỆM BIỆNPHÁP - BIỆNPHÁPQUẢN LÝ, BIỆNPHÁPQUẢNLÝCÁCHOẠTĐỘNG PHÒNG CHỐNG MA TUÝ TRONG SINH VIÊN 29 1.4 ĐẶC I M HOẠTĐỘNGGIÁO DỤC CỦA TRƢỜNG Đ I HỌC SƢ PHẠMKỸTHUẬT ... đạo đức cho sinh viên có ý đến hoạtđộnggiáo dục nhằm trau d icho sinh viênđộng học tập để trở thành ngƣ igiáoviênkỹthuật gi i sau trƣờng Để từ sinh viên ý rèn luyện hai mặt: học gi i để...
... thực trạng b idưỡng lực ngo i ngữ quảnlý b idưỡng lực ngo i ngữ chogiáoviên tiếng Anh trường THPT tỉnh i n BiênBiệnphápquảnlý b idưỡng lực ngo i ngữ chogiáoviên tiếng Anh trường THPT ... đây: - Nghiên cứu sở lí luận hoạtđộng b idưỡnggiáoviênquảnlý b idưỡng lực ngo i ngữ chogiáoviên tiếng Anh trung học phổ thông - Thực trạng b idưỡng lực ngo i ngữ chogiáoviên tiếng Anh ... ngo i ngữ chogiáoviên tiếng Anh THPT 24 iii 1.4.4 Quảnlý việc thực tổ chức b idưỡng lực ngo i ngữ chogiáoviên THPT 27 1.4.5 Quảnlý việc giám sát, kiểm tra hoạtđộng b i dưỡng...
... Bo 1.3.4 Kh i niƯm biƯn ph¸p - biƯn phápquản lý, biệnphápquảnlýhoạtđộng phòng chống ma tuý sinh viên Error! Bo 1.4 Đặc i m hoạtđộnggiáo dục tr-ờng Đ i học s- phạmkỹthuật Nam Định ... Đ i học S- phạmKỹthuật Nam Định - Đ i t-ợng nghiên cứu Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng phòng chống ma túy tập thể sinh viên Tr-ờng Đ i học S- phạmKỹthuật Nam Định Giả thuyết nghiên cứu Hiện ... thể sinh viên Tr-ờng Đ i học S- phạmKỹthuật Nam Định Ch-ơng 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng phòng chống ma túy tập thể sinh viên Tr-ờng Đ i học S- phạmKỹthuật Nam Định Danh mục t i liệu...
... bồ i dƣỡng tự bờ i dƣỡng, tự nghiên cứu, tự hồn thiện Một bƣớc đƣợc coi đột phá công tác quản lý, b i dƣỡng lực nghề nghiệp ngƣ igiáoviên việc đ i tiêu chuẩn nghề nghiệpgiáoviên , i u ... giáo viên trung học nhƣ nào? Có biệnphápquảnlý nhƣ để nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộng b i dƣỡng lƣ̣c da ̣y ho ̣c cho đ i ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp? Giả thuyết nghiên cứu Quảnlý ... sinh thực tiễn giáo dục Chƣơng III : ĐÁNH GIÁ, XẾP LO IGIÁOVIÊN THEO CHUẨN (gồm 03 i u) i u 10 Yêu cầu việc đánh giá, xếp lo igiáoviên theo Chuẩn i u 11 Phƣơng pháp đánh giá, xếp lo i giáo...
... thực tiễn giáo dục Chƣơng III : ĐÁNH GIÁ, XẾP LO IGIÁOVIÊN THEO CHUẨN (gồm 03 i u) i u 10 Yêu cầu việc đánh giá, xếp lo igiáoviên theo Chuẩn i u 11 Phƣơng pháp đánh giá, xếp lo igiáoviên ... nghề nghiệp giáo viên trung học nhƣ nào? Có biệnphápquảnlý nhƣ để nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộng b i dƣỡng lƣ̣c da ̣y ho ̣c cho đ i ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp? Giả thuyết nghiên ... chuẩn nghề nghiệp, nhà trƣờng, xã h i th i đ i N i ngắn gọn, quảnlýhoạtđộng bờ i dưỡng lực dạy học cho đ i ngũ giáoviên theo chuẩn nghề nghiệplà trình quảnlýhoạtđộng b i dưỡnglàm cho lực...
... bồ i dƣỡng tự bờ i dƣỡng, tự nghiên cứu, tự hồn thiện Một bƣớc đƣợc coi đột phá công tác quản lý, b i dƣỡng lực nghề nghiệp ngƣ igiáoviên việc đ i tiêu chuẩn nghề nghiệpgiáoviên , i u ... giáo viên trung học nhƣ nào? Có biệnphápquảnlý nhƣ để nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộng b i dƣỡng lƣ̣c da ̣y ho ̣c cho đ i ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp? Giả thuyết nghiên cứu Quảnlý ... sinh thực tiễn giáo dục Chƣơng III : ĐÁNH GIÁ, XẾP LO IGIÁOVIÊN THEO CHUẨN (gồm 03 i u) i u 10 Yêu cầu việc đánh giá, xếp lo igiáoviên theo Chuẩn i u 11 Phƣơng pháp đánh giá, xếp lo i giáo...
... (2007), Giáo dục Việt Nam th ikỳ đ i xu hướng phát triển, Giáo trình lớp Cao học quảnlýgiáo dục 16 Nguyễn Minh Thu (2013), Quảnlýhoạtđộng b idưỡng lực dạy học cho đ i ngũ giáoviêntrường ... Chuẩn nghề nghiệpgiáoviên trung học sở, giáoviên trung học phổ thông Bộ giáo dục Đào tạo (2009), Quy định chuẩn nghề nghiệpgiáoviên trung học sở, giáoviên trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào ... not defined 1.6.3 Quảnlýhoạtđộng b idưỡng lực dạy học giáoviên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp theo yêu cầu đ igiáo dục Error! Bookmark not defined Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNG B I DƢỠNG...
... lớp b idưỡng Lực lượng giảng viên, báo cáoviên (tổ giáo vụ) vào n i dung b idưỡng để thiết kế giảng b idưỡng tập trung xây dựng modul cần b idưỡng để giao l ichotrường tổ chức chogiáoviên ... quảnlýhoạtđộng b idưỡng lực đánh giá chogiáoviên dạy học tích hợp Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng b idưỡng lực đánh giá chogiáoviên dạy học tích hợp Chương 3: Biệnphápquảnlý ... tự b i dưỡng, tự đánh giá hiệu b idưỡng GV lực tổ chức, quảnlýhoạtđộng tự học, tự b idưỡnggiáoviên nhà trường Đ i tượng b i dưỡng: Toàn giáoviêntrường THCS địa bàn huyện H i Hà, tỉnh Quảng...