... với hs cábiệt với cácbiệnpháp được nâng dần từ thuyết phục đến khi đưa họcsinhcábiệt vào thế phải tâm phục , khẩu phục trên cơ sở hài hòa tâm lý giữa thầy và trò . Có thế hs cábiệt mới ... thấy cần có những biệnpháp thực tế để giáo dục đạo đức cho họcsinh .II/ Những biệnpháp chủ yếu Qua công tác chủ nhiệm nhiều năm , tôi nhận thấy muốn giáodục đạo đức cho họcsinh theo hướng ... cảnh nảy sinh sáng kiến kinh nghiệm : Giáo dục đạo đức cho họcsinh là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của các trường phổ thông . Nhiệm vụ này phải được tất cảcác lực lượng giáodục trong...
... trò đặc biệt quan trọng trong việc giáodục nhân cách họcsinh 2. cơ sở thực tiễn Lớp 7C do tôi chủ nhiệm có 30 họcsinh trong đó có tới 21 họcsinh nam và chỉ có 9 họcsinh nữ. các em ở ... lý, giáodụchọcsinh trong lớp, xây dựng Trờng học thân thiện , họcsinh tích cực Để giáodục những đối tợng họcsinh không ngoan, tôi thờng xuyên báo cáo tình hình và kết quả giáodục ... Tàm Xá19 Một số biệnphápgiáodụchọcsinh cha ngoan trong công tác chủ nhiệm Các lực lợng xà hội này đà tích cực giúp tôi trong việc hình thành nhân cách học sinh, thu hút các em tham gia...
... đầu bài, báo cáo vời giáo viên chủ nhiệm để có biệnpháp xửlý. Luôn luôn lồng ghép giáodục đạo đức, nhất là việc kéo bè, kéo cánh vàotrong giờ học để giảng cho các em.3. Giáodục ngoại khoá ... BIỆNPHÁP THỰC HIỆN VÀ GIẢI PHÁP1. Nắm vững tình hình trường, địa phương, họcsinh :Để giáodụchọcsinh có kết quả tốt công việc đầu tiên là chúng ta phải nắmđược hoàn cảnh của từng họcsinh ... viên chủ nhiệm để có biệnpháp xử lý. 5. Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp với phụ huynh học sinh: Muốn giáodục đạo đức cho các em được tốt thì phải kết hợp tốt ba mặt giáo dục: nhà trường – gia...
... tâm sinh lý và nguyên nhân cábiệt của mỗi họcsinhcábiệt có ý nghĩa quyết định giúp giáo viên chọn đúng phơng phápgiáodục có hiệu quả.- Thực tế giáodụchọcsinhcábiệt cho thấy rằng các ... biệt, với cha mẹ họcsinhcábiệt 10.Kết hợp với hội cha mẹ họcsinh để giáodụchọcsinhcá biệt. 11. Xin ý kiến và đề nghị với ban giám hiệu phối hợp thống nhất biệnphápgiáo dục. 12. Phối ... năng của họcsinhcábiệt 4. Kiểm tra động viên kịp thời các em với những thành tích dù nhỏ.5. Tổ chức các hoạt động tập thể hấp dẫn và các hoạt động nhân đạo để giáodụchọc sinh cábiệt 2...
... việc học tập và hoạt động của các em.đ, Đối với họcsinh khuyết tật:Cô giáo là ngời khéo léo, an ủi, động viên các em, coi các em là những họcsinh lành lặn, khoẻ mạnh, để các em yên tâm học ... hoạch giáodục riêng, phù hợp với từng đối tợng họcsinh trong lớp.a, Đối với họcsinh giỏi: Giáo viên thờng xuyên quan tâm, động viên khuyến khích các em tăng thêm các dạng bài tập ở các loại ... không quan tâm? Hay gia đình phó mặc cho cô giáo? Từ đó giáo viên có biệnpháp bồi dỡng, kèm cặp giúp đỡ các em.c, Đối với họcsinh h, họcsinhcá biệt: Giáo viên phải theo dõi sát sao, luôn quan...
... trò của giáodục nhân cách họcsinh trong nhà trường THCS.Trong giáodụchọc sinh, giáodục nhân cách chiếm vị trí vô cùng quang trọng. Học sinh THCS có rất ít kinh nghiệm sống nhưng các em ... nắn.Để đưa các em họcsinhcábiệt về đạo đức vào nề nếp tôi đã tiến hành những việc như sau:3.2.1. Đưa các em họcsinhcábiệt vào hoà nhập với nhóm họcsinh ngoan, gương mẫu.Nên cho các em ... giáodụchọcsinh khi hiểu được các em sống trong hoàn cảnh gia đình như thế nào? Cuộc sống của các em ra sao? Cha mẹ các em có quan tâm đến các nhu cầu tối thiểu của các em như ăn, ngủ, học...
... kiện giáo dục - 3 - Sáng kiến kinh nghiệm” giáodục đạo đứchọcsinhcábiệt MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÁO DỤC“HỌC SINHCÁBIỆT VỀ ĐẠO ĐỨC” PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀCông tác giáodục đạo đức cho họcsinh ... trình giáodụchọcsinhcácbiệt vềđạo đức” tôi xin trình bày những kinh nghiệm đó để cùng các bạn đồng nghiệp trao- 1 - Sáng kiến kinh nghiệm” giáodục đạo đứchọcsinhcábiệt con cái, dẫn ... giải pháp đễ giáodụchọcsinh chưa ngoan giúp các emtrở thành con ngoan, trò giỏi. Qua nhiều lần áp dụng cácbiệnphápgiáo dục, tôi đã rútra được một số kinh nghiệm nho nhỏ trong quá trình giáo...
... phải theo dõi tình hình học tập và sinh hoạt của các emhàng ngày “Nhất là họcsinhcábiệt . Vì những vi phạm của các em6Một số suy nghó về việc giáodụchọcsinhcábiệt ở trường THPT bán ... gian đi học, và lấy ngay bài học đắt giá của bản thân để khuyênlại bạn bè.8. Kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn trong việc giáo dục họcsinhcá biệt. Việc giáodụchọcsinhcábiệt sẽ thuận ... Số Suy Nghó Về Việc GiáoDụcHọcSinhCáBiệt Trường Thpt Bán Công Hiện Nay Giáo viên: VÕ TẤN HÒATổ: VănNăm học: 2005 – 2006Một số suy nghó về việc giáodụchọcsinhcábiệt ở trường THPT...
... nghiệm giáo dục: - Phân tích các nguyên nhân dẫn đến họcsinhcá biệt. - Tổng hợp cácbiệnphápgiáodục của giáo viên chủ nhiệm khối lớp hai, của nhà trường và gia đình. * Phương pháp điều ... hoặc đơi ba em học sinh, chúng ta giáodục rất khó khăn hoặc các em ấy khơng nghe theo sự giáodục của nhà trường, đây là những họcsinhcábiệt về đạo đức ( Lười học, khơng học bài, làm bài, ... những phương pháp để cùng phối hợp với gia đình, nhà trường và xã hội giáo dục những họcsinhcábiệt đạt kết quả cao và khơng cịn họcsinhcábiệt trong q trình giáo dục ở bậc tiểu học, đó chính...
... khan áp đặt.- Các nội dung giáodục phải được chuyển tải đến họcsinh một cách nhẹnhàng, sinh động qua các hoạt động: xây dựng tình huống pháp luật, phân tích, xửlý các tình huống, các thơng tin, ... tác giáodục đạo đứchọcsinh để từ đó đề ra biện phápgiáodục đạo đức cho họcsinh trong giai đoạn hiện nay.5. Giới hạn của đề tàiNghiên cứu về thực trạng và biệnphápgiáodục đạo đứchọcsinh ... cơng tác giáodục đạo đức, người thầy cần phải có nhân cách mẫu mực và phải đảm bảo sự thống nhất giữa cáccác ảnh hưởng giáodục đối với học sinh Kết quả cơng tác giáodục đạo đứchọcsinh trong...
... người họcsinh chưa ngoan của mình biết nhận lỗi một cách thành khẩn thì có nghĩa là biệnphápgiáodục của mình phần nào đó đã thành công. Tóm lại góp phần hình thành nhân cách họcsinh – đặc biệt ... mình – hãy là chiếc cầu nối góp phần hình thành nhân cách học sinh. Đặt biệt là họcsinhcá biệt Và xin được mượn câu nói này để kết thúc : “Cái gì xuất phát từ trái tim sẽ đi đến trái tim” ... hệ. Một năm học đi qua,một thế hệ họcsinh (trong đó có họcsinhcá biệt) được chúng ta giảng dạy và chủ nhiệm ra trường.Cái cuối cùng đọng lại trong tâm hồn các em chính là hình ảnh của thầy...
... là lớp mà các đối tượng họcsinh ở rải rác các phường Cát Linh, Quốc Tử Giám, Ngọc Khánh, Thanh Xuân Phần lớn các em đều ngoan, các bậc phụ huynh cũng có quan tâm chu đáo đến con cái của mình. ... này. giáo dụccác em tốt hơn. Mặt khác giáo viên thường xuyên bám lớp, giao chi các em mốt số nhiệm vụ thí dụ như đối với em Hiếu giao cho nhiệm vụ đôn đốc các bạn làm vệ sinh lớp, vệ sinh ... thời mở cửa thì việc giáodục cho họcsinh của mình đặc biệt là những họcsinh chậm tiến cábiệt là cả một trách nhiệm khó khăn, phức tạp không chỉ cho riêng ngành giáodục mà đòi hỏi toàn xã...
... cho các em khi làm các th lo i v n khác nhau. ã là v n thì tránh cho các em vi t câu v n c c l c, không bi t ữ ể ạ ă Đ ă ế ă ộ ố ếdùng bi n pháp tu t , nhân hóa, so sánh… ôi khi d y cho các ... n g, ti n hành cho các em bi t vi t câu hay, câu dài b ng cách thêm thành ph n ph b ng các t đơ ườ ế ế ế ằ ầ ụ ằ ừg i c m, t so sánh, t nhân hóa ( phép tu t ho c thay th các t g n ngha ) sao ... đề ả ố đậ ặ ậ ầ đ ây là v t và các lo i cây mà thành ph các em ch a g p bao gi và không bi t.Đ đồ ậ ạ ở ố ư ặ ờ ế u tiên ph i cho các em xem tranh, h n g d n các t i m t ng b ph n c a v t c...