... sinhdạyhọcchủđềphương trình, hệphươngtrình 36 CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁPCHỦYẾUBỒIDƯỠNGNĂNGLỰCHUYĐỘNGKIẾNTHỨCCHOHỌCSINHLỚP 10, BANCƠBẢNTRONGDẠYHỌCCHỦĐỀPHƯƠNGTRÌNH – HỆPHƯƠNG ... huyđộngkiếnthứcchohọcsinhlớp 10, bandạyhọcchủđềphươngtrình - hệphươngtrình 2.1 Các định hướng đề xuất biệnpháp 2.2 Cácbiệnphápbồidưỡnglựchuyđộngkiếnthứcchohọcsinh thông ... SINHLỚP 10, BANCƠBẢNTRONGDẠYHỌCCHỦĐỀPHƯƠNGTRÌNH – HỆPHƯƠNGTRÌNH 36 2.1 Các định hướng đề xuất biệnpháp .36 2.2 Cácbiệnphápbồidưỡnglựchuyđộngkiếnthứccho học...
... giải - Phơng phápdạy trẻ kể chuyện - Phơng phápdạy trẻ đọc thơ Cácbiệnpháp phơng pháp phải phối hợp nhịp nhàng với Sử dụng hoạt độnghọc tập- vui chơi, lúc - nơi, lúc tạo tình cho trẻ để trẻ ... quen với câu chuyện dạyhọc chơi trẻ hoạt động ngày phơng phápchủyếu rèn luyện khả diễn đạt Đồ dùng tranh minh họa đồ vật thật - tiết tiết kể chuyện vào tiết họccô gây hứng thú cho trẻ đồ dùng ... dụng phơng pháphọc số biệnpháp qua thực tế em dạy trẻ đọc kể chuyện diễn đạt là: Dùng thủ thuật câu đố, thủ thuật để gợi mở cho trẻ, để trẻ hớng vào học Thời gian Nội dung Phơng pháp Ghi -...
... bảo tính hệ thống cấu trúc nội dung dạyhọc phân số: dạyhọckiếnthức từ đơn giản đến phức tạp; kiếnthứchọc trớc chuẩn bị chokiếnthứchọc sau; kiếnthứchọc sau dựa vào kiếnthứchọc trớc ... Phơng pháp phơng tiện dạyhọc - Phơng pháp: + Phơng phápthực hành luyện tập + Phơng pháp gợi mở vấn đáp + Phơng phápdạyhọc theo nhóm C Các hoạt độngdạy - họcchủyếu TG Hoạt độngdạy Hoạt động ... phép sử dụng kiếnthứcthực hành tính, giải toán có lời văn - Đến lớpthứcdạyhọc phân số Các nội dung dạyhọc phân số phép tính phân số đợc dạyhọcchủyếuhọc kỳ lớp Đầu học kỳ lớpcó bổ sung...
... số họcsinh gặp phải kể với họcsinhhọc khối để ôn thi ĐH & CĐ, họcsinh ôn thi chọn họcsinh giỏi - Bên cạnh có nguyên nhân: họcsinh không chịu khó rèn luyện trìnhhọc Chính điều làm chohọc ... nhiều hạn chế Nhiều họcsinh mở Thực ra, trình học, họcsinh phần lớn chưa ý mở cho đúng, cho hay Một số lỗi thường gặp họcsinh viết mở chođề văn nghị luận xã hội: - Nhiều họcsinh làm không có ... nguyên nhân chủyếu dẫn đến hạn chế họcsinh viết phần mở bài: - Họcsinh không nắm vững lý thuyết làm văn nghị luận xã hội Trước hết lý thuyết viết mở Trongtrình học, kiếnthức viết mở cho văn...
... phươngphápdạyhọc nhân tố quan trọng, bên cạnh việc bồidưỡngkiếnthức chuyên môn, việc phát huy tính tích cực họcsinh cần thiết Bởiphươngpháp giáo dục phải phát huy hết tính tích cực chủ ... phải dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt độnghọcsinh Bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ phápsinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt cho phù hợp với đối tượng họcsinh trường, lớp ... chohọc sinh, hướng tới việc học tập chủ động, loại bỏ thói quen học tập thụ động Tuy nhiên trình vận dụng cần phải vào yêu cầu sau: + Căn vào đối tượng học sinh, trình độ, khả tiếp thu học sinh...
... việc bồidưỡngkiếnthức chuyên môn, việc phát huy tính tích cực họcsinh cần thiết Bởiphươngpháp giáo dục phải phát huy hết tính tích cực chủđộng sáng tạo học sinh, bồidưỡngphươngpháp tự học, ... tuổi học trò Nội dung vấn đề: 3.1 Vấn đề đặt thựcđề tài: Thực tế cho thấy việc dạyhọc trường Trung học sở năm qua môn Âm nhạc môn học thích thú họcsinh Thế làm cách để rèn luyện kĩ chohọcsinh ... phải dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt độnghọcsinh Bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ phápsinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt cho phù hợp với đối tượng họcsinh trường, lớp...
... phân số B Phươngphápphương tiện dạyhọc + Phương pháp: - Phươngpháp trực quan - Phươngpháp phát giải vấn đề - Phươngphápdạyhọc theo nhóm - Phươngphápthực hành luyện tập + Phương tiện: ... đề - Phươngphápdạyhọc theo nhóm - Phươngpháp trực quan - Phươngphápthực hành luyện tập + Phương tiện: - Bảng phụ ghi bước rút gọn phân số, ghi nội dung BT3 C Các hoạt độngdạyhọcchủyếu ... + Phương pháp: - Phươngpháp phát giải vấn đề - Phươngphápdạyhọc theo nhóm - Phươngphápthực hành luyện tập + Phương tiện: - Bảng phụ ghi cách quy đồng mẫu số hai phân số C Các hoạt động dạy...
... kiếnthức học, tìm tòi, khám phá kiếnthức từ kênh hình nhiệm vụ quan trọnghọcsinh học, “ bồidưỡngcho em phươngpháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiếnthức vào thực tiễn”, họcsinh nắm kiến ... 13 10 55 33.13% Biết khai thác 27 25 27 30 111 66.87% VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM Theo định hướng đổi phươngphápdạyhọc Địa lí hướng họcsinh phát huy tính tích cực tự giác, chủđộng việc chủđộng ... đến việc đọc chohọcsinh chép nội dung học - Lượng kiếnthứchọc nhiều thời lượng tiết học - Họcsinh khối thay đổi môi trường học nên ngán ngại tiếp nhận có nhiều nội dung phải học - Do hạn...
... lần Đạt 10/ 10 4.1 giây Nhảy dây cá nhân lần Đạt 10/ 10 25 giây +Kết kiểm tra chạy đà tự nhảy cao kiểu bước qua lần (10 em họcsinh nam 10 em họcsinh nữ ) ST T 10HỌCSINH NAM Họ tên họcsinh Nhảy ... hành cho10họcsinh nam khối lớp10họcsinh nữ khối lớp nằm độ tuổi 14 kiểm tra với nội dung chạy đà tự nhảy cao kiểu bước qua: + Kết sau kiểm tra chất lượng họcsinh sau : HỌCSINH NAM ST T 10 ... phòng học đa năng. Để việc học tập học khóa tốt *Mở thêm khóa huấn luyện chuyên sâu kiếnthứccho giáo viên *Tạo điều kiệncho giáo viên họcđểnâng cao trình độ chuyên môn * Gia đình học sinh...
... tạo người học Từng bước áp dụng phươngpháp tiên tiến phươngpháp đại vào trìnhdạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu chohọcsinh [34; 10] Việc đổi phươngphápdạyhọc theo ... đề tự kiểm tra đánh giá họcsinh chưa thật quan tâm Trongdạyhọc Lịch sử, vấn đề kiểm tra, đánh giá nghiên cứu cách cóhệ thống giáo trìnhphươngphápdạyhọc lịch sử thời kì Giáo trìnhPhương ... khẳng định kiểm tra phươngpháphệ thống phươngphápdạyhọc lịch sử, đề cập cụ thể đến cách hỏi cách xây dựng câu hỏi Giáo trìnhphươngphápdạyhọc Lịch sử GS.TS Phan Ngọc Liên chủbiên tác giả...
... khiến nhiều họcsinhhọc toán thích học đại số không thích học hình học Đặc biệt chương trình hình họclớp10có nhiều nội dung họcsinh ếu lớp , họcsinh nghiên c u với kiến th c hình học t ng ... tượng thực nghiệm họcsinhlớp10 Đã tiến hành chọn lớp 10A trường THPT Mai Châu làm lớp thử nghiệm, lớp 10C lớp đối ch ng Lớp 10A với sĩ số lớp 38 học sinh, guy n Văn Châu giáo viên chủ nhiệm, Hà ... kiểm tra: tìm hướng giải 15.79 hìn chung họcsinh hai lớp - Lớp 10A có nhiều tìm nhiều hướng giải lớp 10C Các em họcsinhlớp 10A biết vận dụng biệnpháp phân tích nhìn nhận 38 toán theo nhiều...
... dạy hát cho trẻ theo chủđềthực theo chủ điểm lớn, bao gồm: Trường Mầm non bé, chủđề bả thân, chủđề gia đình, chủđề nghề nghiệp, chủđề giới động vật, chủđề thé giới thực vật, chủđề giao ... dạy hát theo chủđề hoạt động âm nhạc: 2.1 Về phía trường mầm non - Nhà trường cần có kế hoạch thực chuyên đềbồidưỡng chuyên môn cho giáo viên việc nâng cao chất lượng dạy hát theo chủđềcho ... quanh 23 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆNPHÁP RÈN KỸ NĂNG HÁT CHO TRẺ 5-6 TUỔI 2.1 Rèn kỹ ca hát tiết học Hình thức tiết học hình thức cung cấp kiếnthứccho trẻ cách xác đầy đủ Ở hoạt động này, tất trẻ tham...
... KNVĐCB cho trẻ MG – tuổi thông qua HĐNT 1.5.1 BiệnphápBiệnpháp cách làm, cách thức tiến hành giải vấn đề cụ thể Biệnpháp cách hành động, lựa chọn phù hợp với mục đích -34- Như vậy, theo cách ... tuổi)” -10- sâu nghiên cứu đề xuất phươngphápdạyhọc tập VĐ cho trẻ Bà quan tâm đến tập VĐ trò chơi VĐ từ đưa nhóm phươngphápphươngpháp ôn luyện KNVĐ cũ xem yếu tố chơi, thi đua, chia nhóm phương ... cách hiểu biệnphápcó nghĩa cách làm cách thứcđể tới mục đích định Khi sử dụng biệnpháptrình sư phạm nhằm mục đích GD trẻ biệnpháp trở thành thành tố trình GD Việc xác định biệnpháp góp...
... đọc họcsinhlớp nhiều hạn chế Vì băn khoăn, Trăn trở tìm số biệnpháp góp ích nhiều việc rèn luyện kĩ đọc chohọcsinhlớp Trang II.THỰC TRẠNG BAN ĐẦU: Về họcsinh : 100 % họcsinhlớp em dân ... lượng đọc chohọcsinh mà cho hữu ích Mong đồng nghiệp đọc đóng góp nhiều ý kiến - biệnpháp hay hữu hiệu để đạt kết cao việc rèn kĩ đọc chohọcsinhlớp làm tiền đềcholớp Mong góp ý kiến, xin ... thời gian giảng dạylớp 2- áp dụng biệnpháp nhận thấy kĩ đọc họcsinhlớp tiến rõ rệt ,học sinh đọc tốt nhiều so với trước chưa áp biệnpháp Kết cụ thể sau thực biệt pháp Tổng số họcsinh 15em Nội...
... tạo học sinh, …, bồidưỡngphươngpháp tự học, …, đem lại hứng thú học tập chohọcsinh Từ thực tế đó, nhiệm vụ cấp thiết đặt phải đổi phươngphápdạy học, áp dụng phươngphápdạyhọcbồidưỡngcho ... nhớ tất kiếnthức không thể, cách học không đơn họckiếnthức mà học cách học, học cách tư I N Tônxtôi viết: Kiếnthứcthựckiếnthức thành cố gắng tư trí nhớ” Như vậy, trìnhhọc mà họcsinh lĩnh ... hứng thú họcsinhđồng thời tạo điều kiệnchohọcsinh nắm bắt vấn đề cách tự nhiên theo quy luật trình nhận thứcDạyhọc theo mođun dạyhọc theo dự án cách mà giáo viên rèn chohọcsinh cách tư...
... khác Cáclực lượng tham gia vào trình rèn luyện KNXH trường họccho trẻ CPTTT học HN: lực lượng chủyếu giáo viên họcsinh bình thường, tham gia gia đình cộng đồng hạn chế Đề xuất số biệnpháp ... vòng bạn bè củng cốCácbiệnpháp bước đầu cung cấp cho giáo viên dạylớp hòa nhập cách thức rèn luyện KNXH phù hợp chohọcsinh CPTTT Kiến nghị Đối với giáo viên - Nâng cao kiến thức, kĩ GDHN trẻ ... GV sử dụng, khuyến khích: 25%, trò chơi:75% Cácbiệnpháp sử dụng mức độ Biệnpháp xây vòng bạn bè kĩ có 50% giáo viên sử dụng Khảo sát biệnpháp khác cho thấy: 100 % GV sử dụng biệnpháp giảng...
... đích trìnhdạyhọcTrongdạyhọc tả cho HSDT Tày, người giáo viên cần trang bị đầy đủ nắm hệ thống tả phương ngữ địa phươngBởi nơi thường xảy cố tả Nắm hệ thống tả phương ngữ địa phương, họcsinh ... nắm vững kiếnthức thu nhận nhằm chủđộng sáng tạo, có ý thức vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực vào thực tế giảng dạyCác công trình nghiên cứu tiền đề lí luận quý báu để tác giả thựcđề tài ... luyện tả cho HS tiểu họcTrong cách ý thức thường sử dụng lớp đầu cấp, cách có ý thức thường sử dụng lớp cuối cấp 1.1.3.2 Cơ sở ngôn ngữ học Từ sở tâm lí học nêu trên, để hạn chế lỗi tả cho HS,...
... đích trìnhdạyhọcTrongdạyhọc tả cho HSDT Tày, người giáo viên cần trang bị đầy đủ nắm hệ thống tả phương ngữ địa phươngBởi nơi thường xảy cố tả Nắm hệ thống tả phương ngữ địa phương, họcsinh ... nắm vững kiếnthức thu nhận nhằm chủđộng sáng tạo, có ý thức vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực vào thực tế giảng dạyCác công trình nghiên cứu tiền đề lí luận quý báu để tác giả thựcđề tài ... luyện tả cho HS tiểu họcTrong cách ý thức thường sử dụng lớp đầu cấp, cách có ý thức thường sử dụng lớp cuối cấp 1.1.3.2 Cơ sở ngôn ngữ học Từ sở tâm lí học nêu trên, để hạn chế lỗi tả cho HS,...