... Chương Chấtlượngđộingũgiảngviênlýluậntrịvà tầm quan trọng việc nâng caochấtlượngđộingũgiảngviênlýluậntrị Chương Chấtlượngđộingũgiảngviênlýluậntrịtrườngđại học, caođẳng ... CHÍNHTRỊVÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC NÂNG CAOCHẤTLƯỢNGĐỘINGŨGIẢNGVIÊNLÝLUẬNCHÍNHTRỊ 1.1 Chấtlượngđộingũgiảngviênlýluậntrị - số vấnđềlýluận 1.1.1 Độingũgiảngviênlýluậntrị ... Chương CHẤTLƯỢNGĐỘINGŨGIẢNGVIÊNLÝLUẬNCHÍNHTRỊVÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC NÂNG CAOCHẤTLƯỢNGĐỘINGŨGIẢNGVIÊNLÝLUẬNCHÍNHTRỊ 23 1.1 Chấtlượngđộingũgiảngviênlýluận trị...
... Chƣơng Chấtlượngđộingũgiảngviênlýluậntrịvà tầm quan trọng việc nâng caochấtlượngđộingũgiảngviênlýluậntrị Chƣơng Chấtlượngđộingũgiảngviênlýluậntrịtrườngđại học, caođẳng ... CHÍNHTRỊVÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC NÂNG CAOCHẤT LƢỢNG ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNLÝLUẬNCHÍNHTRỊ 1.1 Chất lƣợng độingũgiảngviênlýluậntrị - số vấnđềlýluận 1.1.1 Độingũgiảngviênlýluậntrị ... LƢỢNG ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNLÝLUẬNCHÍNHTRỊTRONGCÁC TRƢỜNG ĐẠIHỌCCAOĐẲNG Ở NƢỚC TA HIỆNNAY 3.1 Những quan điểm nâng caochất lƣợng độingũgiảngviênlýluậntrị 3.1.1 Nâng caochấtlượng đội...
... Những đặc điểm lýluậntrị với yêu cầu nghiệp đổi quy định cách tất yếu phẩm chất (cần có) độingũgiảngviênlýluậntrịNhững phẩm chất cần có độingũgiảngviênlýluậntrịGiảngviênlýluận ... giảngviênlýluậntrị bắt nguồn quy định trực tiếp từ phẩm chất Vì vậy, nâng caochấtlượngđộingũgiảngviênlýluậntrị phát triển ngày hồn thiện phẩm chất trình tạo dựng người giảngviênTrong ... Vì vậy, để nâng caochấtlượngđộingũgiảngviênlýluậntrịtrườngđại học, cao đẳng, mặt, Đảng Nhà nước phải đầu tư kinh phí chế, sách cho đủ; Lãnh đạo trườngđạihọccaođẳng cần tạo điều...
... trình độ caođặt gánh nặng giáo dục đại học, gồm hai cấp đạihọccaođẳngĐối với việc giảng dạy học mơn lýluậntrịtrườngđạihọccaođẳng tồn nhiều khó khăn bất cập Trước dây, chương trình giảng ... thảo này, đề cập thựctrạng việc giảng dạy môn Những nguyên lý Mác – Lênin, từ đề xuất giải pháp nhằm nâng caochấtlượnggiảng dạy học tập Thựctrạng việc giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa ... Lênin trườngđạihọccaođẳngnảy sinh số vấnđề cần trao đổi: Thứ là, có bất cập độingũgiảngviên – nhân tố giữ vai trò định chấtlượng giáo dục Trước đây, tương ứng với môn học Triết học Mác...
... ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNLÝLUẬNCHÍNHTRỊTRONGCÁC TRƢỜNG ĐẠIHỌC KHU VỰC HÀ NỘI: THỰCTRẠNGVÀ MỘT SỐ VẤNĐỀĐẶT RAError! Bookmark 2.1 Thựctrạngchất lƣợng lao động độingũgiảngviênlýluậntrị ... xứng đángđộingũgiảngviênlýluậntrịtrườngđạihọc khu vực Hà NộiError! Bo 3.2.5 Coi trọng công tác quản lý, kiểm định chấtlượng lao động độingũgiảngviênlýluậntrịtrườngđạihọc khu ... vậy, vấnđềchấtlượng lao động độingũgiảngviên có ảnh hưởng to lớn đến chấtlượng đào tạo sinh viên Trên sở vấnđề có ý nghĩa mặt lýluậnthực tiễn, lựa chọn Vấnđềchấtlượng lao động đội ngũ...
... CHẤTLƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNLÝLUẬNCHÍNHTRỊTRONGCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC KHU VỰC HÀ NỘI: THỰCTRẠNGVÀ MỘT SỐ VẤNĐỀĐẶTRA 39 2.1 Thựctrạngchấtlượng lao động độingũgiảngviên ... CHƯƠNG CHẤTLƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNLÝLUẬNCHÍNHTRỊTRONGCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC KHU VỰC HÀ NỘI: THỰCTRẠNGVÀ MỘT SỐ VẤNĐỀĐẶTRA 2.1 Thựctrạngchấtlượng lao động độingũgiảngviên ... lao động độingũgiảngviênlýluậntrị số vấnđềlýluận 1.1.1 Khái niệm độingũgiảngviênlýluậntrị 1.1.1.1 Khái niệm giảngviên , giảngviênlýluậntrị * Khái niệm giảngviênTrong xu...
... thảo luận xêmina sinh viên thảo luậnvấnđề khoa học tự tìm hiểu được, hướng dẫn giảngviên am hiểu lĩnh vực Từ phân tích, dẫn giải nêu cho thấy điều, để gắn lýluậnthực tiễn giảng dạy mơn lýluận ... mơn lýluậntrịtrườngđại học, caođẳng việc không dễdàng Do đó, trước hết, người giảngviên phải khơng ngừng tự tìm tòi, học hỏi, ln suy tư, xem xét vấnđềthực tiễn gắn với lýluận Sau đó, ... quản lýgiảngviên cần có cách thức khác để bổ sung, nâng cao kiến thứcthực tiễn cho giảngviên đưa giảngviênthực tế, ký kết quy chế phối hợp với địa phương để trao đổi thông tin v.v… Trong thực...
... thực tế”5 Như vậy, để nâng caochấtlượnggiảng dạy môn lýluậntrịtrườngđại học, caođẳng nước ta nay, đòi hỏi phải nâng cao Tâm Tài người Thầy giảng dạy mơn lýluận trị, phải làm cho chữ Tâm ... phẩm chất đạo đức tốt, đáp ứng yêu cầu giảngviênlýluậntrị bối cảnh nay; Thứ ba, xây dựng độingũgiảngviênlýluậntrị mang tính chun mơn hóa cao, đảm bảo cho người giảngviên theo nghiệp giảng ... nhất, hòa nguyện người Thầy giảng dạy mơn lýluậntrị Một số đề xuất nhằm nâng cao Tâm Tài người Thầy đảm bảo chấtlượnggiảng dạy môn lýluậntrịtrườngđại học, caođẳng Thứ nhất, cấp lãnh đạo...
... viên trình tự học Giải pháp nhằm nâng caochấtlượng hoạt động hướng dẫn sinh viên tự đọc việc học tập mơn lýluậntrị Xuất phát từ tình hình thực tế trình giảng dạy học tập mơn họclýluậntrị ... học tập môn lýluậntrịtrườngđạihọccaođẳng phải thựcđổi không chương trình, nội dung, giáo trình, mà cốt lõi đổi phương pháp giảng dạy Hoạt động giảng dạy hướng dẫn học tập giảngviên không ... tập; bồi dưỡng nâng chấtđộingũ cán giảng viên; đổi phương pháp học tập, đánh giá môn họcchấtlượngđộingũgiảngviên có vai trò quan trọng Việc lựa chọn kiến thức, xây dựng giảng phù hợp, trọng...
... LUẬNCHÍNHTRỊVÀVẤNĐỀ NÂNG CAOCHẤTLƯỢNGĐỘINGŨGIẢNGVIÊNLÝLUẬNCHÍNHTRỊTRONGCÁCTRƯỜNGĐẠI HỌC, CAOĐẲNG Ở NƯỚC TA HIỆNNAY Thái Thị Thu Hương 314 39 NÂNG CAOCHẤTLƯỢNGGIẢNG ... GIẢNGVIÊNĐỐI VỚI NÂNG CAOCHẤTLƯỢNGGIẢNG DẠY, HỌC TẬP CÁC MƠN LÝLUẬNCHÍNHTRỊTRONGCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCVÀCAOĐẲNG Lưu Thị Kim Hoa 272 33 THỰCTRẠNGGIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝLUẬNCHÍNH ... LÝLUẬN VỚI THỰC TIỄN TRONGGIẢNG DẠY CÁC BỘ MƠN LÝLUẬNCHÍNHTRỊ Ở CÁCTRƯỜNGĐẠI HỌC, CAOĐẲNGHIỆNNAY Phạm Văn Bình 91 10 VỀ VẤNĐỀĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY LÝLUẬNCHÍNH TRỊ...
... thường Thứ hai, chấtlượng dạy học mơn lýluậntrị lệ thuộc nhiều vào độingũ người lãnh đạo, quản lýtrường lực lượng không trực tiếp giảng dạy Những hạn chế dạy học mơn lýluậntrị năm qua có ... khoa học lực lượng tham gia dạy học, từ nhà quản lý vĩ mô đến lãnh đạo trường, từ giảngviênlýluậntrị đến giảngviên chuyên môn khác, từ phận chức trường đến đoàn thể, từ giảngviên đến sinh viên ... đào tạo lại độingũgiảngviên mơn lýluậntrịđể lực lượng khơng giỏi chun mơn mà giỏi phương pháp giảng dạy, nghiên cứu Đối với lớp đào tạo đào tạo lại độingũgiảngviên mơn lýluậntrị cần tiến...
... Mác Thứ sáu, giảngviên môn khác, giảngviêngiảng dạy LLCT phải người có nghiệp vụ giảng dạy, có kỹ sư phạm tốt Chúng ta biết rằng, giảngviêngiảng dạy LLCT trườngđại học, caođẳng nhiều người ... tâm lý, giáo dục học, kiến thức kỹ sư phạm phận giảngviên LLCT trườngđại học, caođẳng hạn chế Kết luận số 94 - KL/TW ngày 28 tháng năm 2014 Ban Bí thư việc tiếp tục đổi việc học tập lýluậntrị ... đến đào tạo độingũgiảng viên, Kết luận rõ “Đổi mạnh mẽ việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viênlýluận trị, bảo đảm sát hợp với thực tiễn, đáp ứng yêu cầu tiếp tục đổi việc học tập lýluậntrị hệ thống...
... TRÒ ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNTRONGĐỔI MỚI GIẢNG DẠY CÁC MƠN LÝLUẬNCHÍNHTRỊ Ở CÁCTRƯỜNGĐẠI HỌC, CAOĐẲNG – MỘT SỐ VẤNĐỀLÝLUẬN 2.1 Nhữngvấnđềđổigiảng dạy mơn lýluậntrịtrườngđại học, cao ... HUY VAI TRÒ ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNTRONGĐỔI MỚI GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝLUẬNCHÍNHTRỊ Ở CÁCTRƯỜNGĐẠI HỌC, CAOĐẲNG VIỆT NAM - THỰCTRẠNGVÀNHỮNGVẤNĐỀĐẶTRA 3.1 Thựctrạng 3.1.1 Những thành tựu ... Nhà nước; Cáctrườngđại học, cao đẳng; Các Khoa, Bộ môn lýluận trị; độingũgiảngviênCác mơn lýluậntrị 12 Nội dung phát huy vai trò độingũgiảngviênđổigiảng dạy mơn lýluậntrị q trình...
... nghiên cứu Vấnđềchấtlượngđộingũgiảngviên mơn lýluậntrị 25 trườngđại học, cao đ ng nước ta Tác giả làm r vấn đ lýluận c đ nh gi thực tr ng v chấtlượng NGV CT trường đ i học, caođẳng nư ... hóa phương pháp khoa học, làm sở lý luận, khoa học cho hoạt động đảngtrị thể nhà nước 1.1.1.3 Độingũgiảngviênlýluậntrị xây dựng độingũgiảngviênlýluậntrịtrườngtrị tỉnh, thành phố ... 73 2.1 Thực tr ng xây dựng độingũgiảngviênlýluậntrịtrườngtrị tỉnh, thành phố vùng ồng sông Cửu Long 73 2.2 Thực tr ng độingũgiảngviênlýluậntrị c c trườngtrị tỉnh, thành...