... Á và Đông Á 3
8 Nhân học phát triển 3
9 Nhân học y tế 3
2
CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO BẬC ĐẠI HỌC
KHOA NHÂN HỌC
Khóa 2008 – 2012
A. KHỐI KIẾN THỨC GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG
(40TC)
STT Học phần Số TC
1
Những ... luật đại cương 2
7 Lô gic học 2
8 Xã hội họcđại cương 2
9 Phương pháp nghiên cứu khoa học 2
10 Nhân họcđại cương 4
11 Thống kê xã hội 2
12 Tiếng việt thực hành 2
13 Mỹ họcđại cương 2
14 Tiến trình ... viên bắt nuộc phải tích lũy các
chứng chỉ sau:
-Giáo dục thể chất
- Giáo dục quốc phòng
-Chứng chỉ Anh Văn B
-Chứng chỉ tin học
Lưu ý: Chươngtrìnhđàotạo và điều kiện xét tốt nghiệp
này chỉ...
... quy mô đàotạo và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho người có nhu cầu học
có thể học mọi lúc, mọi nơi.
Sinh viên học hệ đạihọc từ xa phải học như thế nào?
Về tổng thể quy trìnhđàotạođạihọc từ ... pháp và tư duy nghiên cứu, học tập ở bậc sauđại học. Tại Việt nam,
Trung tâm phát triển Công nghệ thông tin thuộc Đạihọc Quốc gia TP. HCM đã tuyển sinh đàotạo ở
bậc trình độ Thạc sỹ CNTT theo ... chính sách không hề có sự phân
biệt giữa người tốt nghiệp đạihọc hệ từ xa cũng như các hệ đàotạo khác.
Trên thế giới, việc đàotạoSauđạihọc theo hình thức GDTXa không phải là vấn đề mới, vì...
... ĐẠIHỌC 1
Bài 1. Chươngtrìnhđàotạo và phát triển chươngtrìnhđàotạo 5
Bài 2. Thực tế phổ biến về phát triển CTĐT đạihọc 17
Mục đích 20
MODULE 3: PHÁT TRIỂN CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO BẬC ĐẠI HỌC
Đọc ... với một khoá đàotạo hoặc
một chươngtrìnhhọc tập mới. Chỉ trong một ít trường hợp sử dụng cách tiếp cận hệ
thống để phát triển CTĐT.
Đọc thêm
PHÁT TRIỂN CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOĐẠI HỌC
Uduogie ... hành.
Chương trình cốt lõi: Tập hợp cúa các môn học hoặc các khoá đàotạo tuyệt đối cần
thiết trong một chươngtrìnhhọc tập. Các môn học cốt lõi thường là những môn mọi
người đều phải học do...
... giáo dục đàotạo
1.3. Đàotạosauđạihọc và quản lý đàotạosauđạihọc
1.3.1. Đàotạosauđạihọc
Đào tạosauđạihọc là chuỗi tiếp bước đàotạo đội ngũ cán bộ có trình độ đại
học.
Mục ... quản lý đàotạosauđạihọc dựa trên
cơ sở lý luận của quản lý Viện đạihọc và quản lý công tác đàotạođại học. Khảo sát
và đánh giá thực trạng quản lý đàotạosauđạihọctại Viện Khoa học nông ... tâm của Đàotạosauđại học.
3.2. Các biện pháp quản lý đàotạosauđạihọctại Viện Khoa học nông nghiệp Việt Nam
3.2.1. Nhóm biện pháp: Đổi mới công tác quản lý tổ chức đàotạosauđạihọc
*Mục...
... các Bản danh mục đàotạo cho các bậc đào tạo: Đại học, Sauđại
học, Trung học chuyên nghiệp, Dạy nghề,.
Sau khi có Luật Giáo dục, Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Lao động-Thơng
binh và XÃ ... tơng đơng về chơng trìnhđào tạo, văn bằng và khả
năng liên thông chuyển đổi giữa các chơng trình và trình độ đàotạosau
đại học
Cụ thể là :
Chơng trìnhđàotạo cao học có sự tơng đơng ... ngành đàotạosauđại học.
86
1.2.3- M số cấp III: Ngành đàotạo
Ngành đàotạo đợc xác định thông qua việc phân tích những kiến thức,
kỹ năng cần thiết cung cấp cho ngời học trong quá trình...
... mô hình liên kết đàotạođạihọctại các TTGDTX cấp tỉnh 34
1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX
cấp tỉnh 39
1.5. Kinh nghiệm đàotạo hệ đạihọc theo phương ... quá trình liên kết đào
tạo đạihọctại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL 97
Bảng 2.16: Đánh giá của GV cơ sở đạihọc về mức độ cần thiết của các
nội dung quản lý quá trình liên kết đàotạođại ... quá trình liên kết đàotạo
đại họctại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL 102
Bảng 2.19: Đánh giá của học viên về mức độ thực hiện các nội dung quản
lý quá trình liên kết đàotạođạihọc tại...
... quá trình liên kết đào
tạo đạihọctại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL 97
Bảng 2.16: Đánh giá của GV cơ sở đạihọc về mức độ cần thiết của các
nội dung quản lý quá trình liên kết đàotạođại ... quá trình liên kết đàotạo
đại họctại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL 102
Bảng 2.19: Đánh giá của học viên về mức độ thực hiện các nội dung quản
lý quá trình liên kết đàotạođạihọctại ... mô hình liên kết đàotạođạihọctại các TTGDTX cấp tỉnh 34
1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX
cấp tỉnh 39
1.5. Kinh nghiệm đàotạo hệ đạihọc theo phương...
... mô hình liên kết đàotạođạihọctại các TTGDTX cấp tỉnh 34
1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX
cấp tỉnh 39
1.5. Kinh nghiệm đàotạo hệ đạihọc theo phương ...
liên kết đàotạođạihọc hiện nay còn nhiều bất cập về các phương diện như: nội
dung chươngtrìnhđàotạo chưa thiết thực; Tổ chức đàotạo chưa phù hợp; Việc
đào tạo loại hình vừa học vừa làm ... quá trình liên kết đào
tạo đạihọctại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL 97
Bảng 2.16: Đánh giá của GV cơ sở đạihọc về mức độ cần thiết của các
nội dung quản lý quá trình liên kết đàotạo đại...
... đối chiếu giữa chươngtrình
đào tạo Cử nhân Khoa học Môi trường hiện hành với chươngtrìnhđạihọc mà đối
tượng dự thi đã tốt nghiệp (căn cứ trên danh mục học phần ở Bảng điểm đại học) . Tổng
thời ... đàotạo bậc Tiến sĩ ở các
chuyên ngành môi trường trong và ngoài nước (ví dụ: Chươngtrìnhđàotạo Tiến sĩ Môi
trường và phát triển bền vững ở ĐHQG Hà Nội).
2. Thơ i gian đào tạo
Chương trình ... tốt nghiệp đạihọc các ngành gần như Sinh học, Địa lý, Địa chất,
Hoá học, Nông nghiệp, Lâm nghiệp, Y học cộng đồng, phải học bổ sung kiến thức
trước khi dự thi.
Nội dung kiến thức học bổ sung...
... Trường CĐKT Cao Thắng
Phòng Đàotạo
Chương trìnhđàotạo TCCN – ngành Tin học
STT Môn học ĐVHT
Tổng
số
tiết
HK I
15
tuần
HK II
15
tuần
HK III ...
60 4
10
Anh văn chuyên ngành
3 45 3
MÔN HỌC CƠ SỞ
11
Hệ điều hành và phần cứng máy
tính+ĐAMH
5 90 6
12 Kỹ thuật lập trình( C++/C#) 6 120 8
13 Mạng máy tính 5 90
6 ...
16 Tin học văn phòng 5 120 <8>
17 Cơ sở dữ liệu 5 90 6
18 Hệ quản trị CSDL 4 75 5
19 Thiết kế mẫu (CorelDraw) 3 45
3
20 Xử lý ảnh (Photoshop) 3 45
3
MÔN HỌC CHUYÊN...