... sinh dục: sự sinh sản và tập tính ấp trứng (tiến hóa hơn so với bò sát)Phần thứ nhất: Giới thiệu chung về chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chươngtrìnhgiáodụcphổ thông I. Mục tiêu của chươngtrình ... tiêu của chươngtrìnhgiáodục Trung học cơ sở (THCS). Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển những kết quả của giáodục Tiểu học; có học vấn phổthông ở trình độ cơ sở và những ... để biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục ở từng môn học, hoạt động giaodục nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi của chương trình giáodục THCS, bảo đảm...
... chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chươngtrìnhGiáodụcphổ thông, tình trạng dạy học quá tải về nội dung kiến thức.- Giúp GV kết hợp sử dụng có hiệu quả giữa Chươngtrình GDPT, SGK, SGV và các ... hu n GVệ ậ ấKhái niệm Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học là GV và HS cùng nhận xét, đánh giá, đưa ra ý kiến đối với những yếu tố cụ thể có ảnh hưởng tới quá trình học tập nhằm mục ... chỉnh, hợp lí hoá quá trình dạy và học.03/15/13 28Tài li u t p hu n GVệ ậ ấNhững quy tắc trong việc đưa thông tin phản hồi• Diễn đạt ý kiến một cách đơn giản và có trình tự (không nói quá...
... tập: + Viết phương trình hoá học biểu diễn tính chất hóa học của các hợp chất sắt. + Viết phương trình điều chế các hợp chất sắt từ các chất khác + Bài toán tính theo phương trình, xác định ... phương trình hoá học biểu diễn phản ứng đặc trưng của hợp chất kim loại kiềm. + Viết phương trình hóa học chuyển đổi từ hợp chất này thành hợp chất khác + Bài toán tính theo phương trình, ... liên quan đến hoá học. Kĩ năng Tìm được thông tin trong bài học, trên các phương tiện thông tin đại chúng về vấn đề ô nhiễm môi trường. Xử lí các thông tin, rút ra nhận xét về một số vấn đề...
... kiến thức, kĩ năng của chươngtrìnhGiáo năng của chươngtrìnhGiáo dục phổ thông. dục phổ thông. 1.Quan hệ giữa chuẩn KT-KN, SGK, chương trìnhgiáodụcphổthông có thể được khái ... dẫn thực hiện Chuẩn Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức- kĩ năngkiến thức- kĩ năngSách giáo khoaSách giáo khoa- Tài liệu HD thực hiện chuẩn - Tài liệu HD thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng ... - Mục tiêu về KT-KN trong Chươngtrình GDPT hoặc tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN viết theo chủ đề. Để xác định mục...
... bớt nội dung nào trong sách giáo khoa.- Giáo viên phải bám sát nội dung chương trình( chuẩn kiến thức)II. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG TRONG CHƯƠNGTRÌNH SINH HỌC 10CHỦ ĐỀ CHUẨN ... có thể cắt bớt những nội dung không bắt buộc theo chươngtrình nhưng có trong SGK hoặc giảm bớt yêu cầu đối các nội dung bắt buộc theo chương trình. Riêng đối với học sinh năng khiếu, học sinh ... CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG BỔ SUNG ĐỐI VỚI CHƯƠNGTRÌNH NÂNG CAOCHỦ ĐỀ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNGCỤ THỂ HOÁ CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG BỔ SUNG ĐỐI VỚI CHƯƠNGTRÌNH NÂNG CAO2.2.Cấu trúc của tế bào.Kiến...
... đổi mới chươngtrìnhgiáo dục phổthông lần này bộ cũng đã có chủ trương tăng thời lượng học tập ở các cấp học. 1.4.2.2. Chương trình, sách giáo khoa Đổi mới chươngtrìnhgiáodụcphổthông ... mới chươngtrìnhgiáodụcphổ thông. Chương III: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Nam Lương Sơn tỉnh Hoà Bình trong quá trình thực hiện đổi mới chươngtrìnhgiáodụcphổ ... học phổthông Nam Lương Sơn tỉnh Hòa Bình trong quá trình thực hiện đổi mới chươngtrìnhgiáodụcphổthông Nguyễn Duy Thịnh Trường Đại học Giáodục Luận văn ThS. ngành: Quản lý giáo...
... nhiều lĩnh vực của giáodục mà tâm điểm của quá trình này là đổi mới chương trìnhgiáodục từ Tiểu học tới Trung học phổ thông. Quá trình triển khai chính thức chươngtrìnhgiáodục Tiểu học, Trung ... Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương trìnhgiáodụcphổthông được thành lập và đã dành nhiều thời gian xem xét, thẩm định các chương trình. Bộ Chươngtrìnhgiáodụcphổthông được ban hành là kết ... kĩ năng của Chươngtrìnhgiáo dục phổ thông I. Mục tiêu của chươngtrìnhgiáodục Trung học cơ sở (THCS). Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển những kết quả của giáodục Tiểu học;...
... nhiều lĩnh vực của giáodục mà tâm điểm của quá trình này là đổi mới chươngtrìnhgiáodục từ Tiểu học tới Trung học phổ thông. Quá trình triển khai chính thức chươngtrìnhgiáodục Tiểu học, Trung ... Hội đồng Quốc gia thẩm định Chươngtrìnhgiáodụcphổthông được thànhlập và đã dành nhiều thời gian xem xét, thẩm định các chương trình. Bộ Chương trìnhgiáodụcphổthông được ban hành là kết ... NĂNGCỦA CHƯƠNGTRÌNH GIÁO DỤCPHỔTHÔNG MÔN SINH HỌC LỚP 6, 7, 8 & 9 (CẤP THCS) HÀ NỘI 2009Lời nói đầuĐổi mới giáodụcphổthông theo Nghị quyết số 40/2000/ QH10 của Quốchội là một quá trình...
... mới chươngtrìnhgiáodụcphổthông đã khẳng định mục tiêu của việc đổi mới chươngtrìnhgiáodụcphổthông là “xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổthông ... những thế, Luật Giáodục mới ban hành cũng đã thể hiện quan điểm đổi mới giáodục phổ thông khác với các lần cải cách trước: Chươngtrìnhgiáodụcphổthông thể hiện mục tiêu giáo dục; quy định ... Puskin CHƯƠNG 1. XÂY DỰNG CHƯƠNGTRÌNH VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI THEO TINH THẦN ĐỔI MỚI CHƯƠNGTRÌNH GIÁO DỤCPHỔTHÔNG 1.1 . Cơ sở xây dựng chươngtrình văn học nước ngoài ở trường phổthông hiện...
... Hoan (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên của Bộ giáo dục và đào tạo (2006), Để viết tiếng việt thật hay của Nguyễn Khánh Nồng (2006), Kỹ năng làm văn nghị luận phổthông của Nguyễn Quốc Siêu (2001) ... Thể Hà [33], Nghị luận luân lí và văn chương (1960) của Nguyễn Duy Nhường[73], Luân lí phổthông (1962) của Lê Thái Ất [5], Nghị luận luân lí và phổthông (1964) của Minh Văn và Xuân Tước ... cuốn sách Nghị luận luân lí và văn chương, kĩ năng lập ý chỉ được đề cập đến ở loại NL luân lí. Lê Thái Ất trong cuốn Luân lí phổthông đã dành chương 4 và chương 5 để nêu cách tìm ý và dàn...
... thiện cả về chất lẫn lượng. Theo Chươngtrìnhgiáodụcphổthông môn Ngữ văn - Bộ Giáodục và đào tạo, Nhà xuất bản Giáo dục - 2006, các yêu cầu về xây dựng chươngtrình Ngữ văn được thể hiện như ... Nguyên tắc xây dựng chươngtrình văn học nước ngoài ở trường phổthông hiện nay Chươngtrìnhgiáodục là sự trình bày có hệ thống một kế hoạch tổng thể các hoạt động giáo dục trong một thời ... dựng chươngtrìnhgiáo dục, các nhà làm chươngtrình cần hoạch định công việc theo các thành tố sau: + Cái mà người học cần (nội dung giáo dục) + Cách thức dạy và học (phương pháp giáo dục) ...