... tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010 363 NGHIÊN CỨU VIỆC DẠY NGỮ PHÁP TIẾNGANHCHOHỌCSINH TIỂU HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂUHỌC Ở ĐÀ NẴNG AN INVESTIGATION ... 06SPA01, Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ GVHD: ThS. Nguyễn Thị Phương Thảo Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ TÓM TẮT Bài nghiên cứu tập trung nghiên cứu ngữ pháp được dạycho trẻ ... Đặc điểm của trẻ và việc họctiếng của trẻ b. Dạy TA cho trẻ c. Dạy ngữ pháp TA cho trẻ 1.2.2. Cơ sở lí thuyết a. Hiểu trẻ học như thế nào - Trẻ nắm bắt ý nghĩa nhanh ngay cả khi trẻ không...
... two school years: 2007-2008 and 2008-2009, the researcher as the course designer and another teacher in charge of teaching it. The evaluation took place in the first semester of the school ... Press.3ACKNOWLEDGEMENTSFirst of all, I owe my indebtedness to my supervisor Ms. Phung Ha Thanh, MA for her valuable guidance throughout the process of this research.I would like to express ... Portfolio was problematic.Finding 5: With regard to the course book, all reading strategies were well chosen;, two topics in the course were too difficult to the students (namely Science and Technology);...
... năm học 2008-2009). 1. Về Khung phân phối chươngtrình KPPCT quy định thời lượng dạyhọccho từng phần của chươngtrình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề, ), trong đó có thời lượng dành cho ... 2009-20101. Thực hiện phân phối chương trình Phân phối chươngtrình THCS môn TiếngAnh không quy định chi tiết từng tiết học, chỉ quy định thời lượng cho từng đơn vị bài học (Unit). Các Sở GDĐT căn cứ ... tiến trình năm học và giáo viên căn cứ vào tình hình thực tế giảng dạy để điều chỉnh thời lượng dành cho các phần, các tiết của từng bài cho phù hợp với đối tượng học sinh. Một số đơn vị bài học...
... NGHIỆMPhương pháp dạyhọc phân số chohọcsinhtiểu học I. Lý do chọn đề tài:Môn toán là môn học rất quan trọng trong các môn học ở chươngtrình tiểu học, đồng thời xuyên suốt ở các cấp học, bậc học. Tôi ... nghiên cứu “Phương pháp dạyhọc phân số chohọcsinhtiểuhọc nhằm tìm giải pháp giúp họcsinhhọc tốt mạch kiến thức về phân số để nâng cao chất lượng học tập chohọcsinh khối lớp 4, lớp 5 ... Lớp 4B. Trường tiểuhọc 1 TT Chi Lăng. Tổng số học sinh: 34 emGiỏi (Học sinh đạt điểm 9-10)Khá (Học sinh đạt điểm 7-8)Trung bình (Học sinh đạt điểm 5-6)Yếu (Học sinh đạt điểm dưới...
... pháp dạy học môn Kĩ thuật lớp 4, 5 nhằm giáo dục kĩ năng sống chohọcsinh Tiểu học Chương 3: Giáo dục kĩ năng sống chohọcsinhTiểuhọc thông qua việc dạyhọc môn Kĩ thuật lớp 4, 5 Chương ... sống chohọcsinhTiểuhọc trong các môn học khác.DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Bộ GD&ĐT, Dạy lớp 4 theo chươngtrìnhTiểuhọc mới, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, 20072. Bộ GD&ĐT, Dạy ... DUNG CHƯƠNGTRÌNH VÀ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC MÔN KĨ THUẬT LỚP 4, 5 NHẰM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHOHỌCSINHTIỂU HỌC2.1. Nội dung chươngtrình 2.1.1. Chươngtrình lớp 4Gồm có 3 chương, 2...
... viên học sinh học tập, tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm;+ Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh khá ... PPCT dạy học các CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức của SGKC môn học đó. Tài liệu CĐNC sử dụng cho cả giáo viên và học sinh. b) Dạy học ... Thời lượng dạy học CĐNC của môn học là khoảng chênh lệch giữa thời lượng dành cho chương trình chuẩn và chương trình nâng cao môn học đó trong...
... tiết)2223232324A1A2,A3B1B2*,B3B4123456667686970Phân phối chươngtrìnhTiếngAnh 7 – Áp dụng cho HS lớp 7 – THCS Thị trấn Pleikần2PHÂN PHỐI CHƯƠNGTRÌNH MÔN TIẾNGANH LỚP 7Cả năm: 3 tiết x 35 tuần = 105 tiếtHKI: ... tiết)0909101010A1A2,A3*A4,A5,A6*B1,B2B3,B4*123452627282930Unit 6 After school(6 tiết)111111121212A1A2A3,A4B1B2B3,B4*123456313233343536Phân phối chươngtrìnhTiếngAnh 7 – Áp dụng cho HS lớp 7 – THCS Thị trấn ... tiết x 18 tuần = 54 tiết HKII: 3 tiết x 17 tuần =51 tiết Học kỳ IBài/Unit Tuần Nội dung Số tiếtTiết PPGhi chú Unit 1Back to school(5 tiết)010101020202Ôn tập kiểm traA1,A2A3,A4,A5B1,B2B3,B4B5,B612345010203040506...
... cuốn chươngtrình cơ sở và hai cuốn chươngtrình nâng cao là:- Tiếng Việt cho người nước ngoài” - Chươngtrình cơ sở, Nguyễn Văn Phúc, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007.- Tiếng Việt cho người ... Thi và giáo trìnhTiếng Việt cho người nước ngoài” - Trình độ cơ sở - Nguyễn Văn Phúc . Có thể thấy, với một giáo trìnhdạytiếng bậc nâng cao như giáo trìnhTiếng Việt nâng cao cho người nước ... việc dạy các ngoại ngữ khác, việc dạytiếng Việt cho người nước ngoài phải cung cấp cho người học ngữ liệu và cách sử dụng ngữ liệu cho người học nhằm đạt hiệu quả tốt nhất trong việc sử dụng tiếng...
... hay dạytiếnganhcho trẻ (P2) 1. Đặt một tên gọi ở nhà bằng tiếngAnh (nickname) cho con. Có khách đến nhà, giới thiệu với khách rằng “Cháu cũng có tên tiếngAnh đấy, con giới thiệu tên tiếng ... 2. Tạo cho trẻ hứng thú học bằng cách liên kết những gì các em thích với tiếng Anh, “dụ dỗ” để các em tự tìm đến tiếngAnh một cách hào hứng. Có rất nhiều em nhỏ sau khi xem một chươngtrình ... bố?”. Đây chính là những cơ hội quý báu để bạn cho con bạn biết được phần nào tầm quan trọng của việc học ngoại ngữ hay chỉ đơn giản là dạy thêm cho con bạn một từ mới: “Phim Phù thủy xứ Waverly...
... Cấu trúc sách giáo khoa tiếngAnh 9 Tơng tự nh cách xây dựng nội dung bài học của các cuốn tiếngAnh 6 tiếngAnh 7 và tiếngAnh 8 , các chủ điểm bài học của cuốn tiếngAnh 9 cũng đợc phát triển ... viết chohọc sinh. Các bài tập và hoạt động dạyhọc đợc thiết kế theo tiến trìnhdạyhọc đi từ giới thiệu ngữ liệu, luyện tập có hớng dẫn đến vận dụng. Với quan điểm cho rằng họcsinh sẽ học ... kỹ năng đà có của họcsinh trong chơng trình THCS. TiếngAnh 9 có cùng một cấu trúc phát triển bài học nh tiếngAnh 8. Có thể coi tiếngAnh 8 và 9 là giai đoạn 2 của ch-ơng trình THCS. Các kỹ...
... thuật dạyhọc III. Các phương pháp/ kĩ thuật dạyhọc tích cực có thể sử dụng .tích cực có thể sử dụng .IV. Phương tiện dạy học. IV. Phương tiện dạy học. V. Tiến V. Tiến trinhtrinh dạy học ... tiêu bài học: I.Mục tiêu bài học: ãKiến thứcKiến thứcãKĩ nKĩ nngngãThái độThái độII. II. ồ dùng dạy học ồ dùng dạy học III. Các hoạt động dạyhọc III. Các hoạt động dạyhọc IV. ... sung thêm -+ Giáo dục tích hợp môi trường- +Giáo dục KNS chohọc sinh - Thái độ II. Đồ dùng dạy học: III. Các hoạt động dạyhọc chủ yếu: A. Kiểm tra bài cũB. Bài mới1. Giới thiệu bài2....