... quảnlý tác độngquảnlý biểu diễn theo sơ đồ sau đây: Chủ thể quảnlý Xác định Tác độngquảnlý Tác động phản Hồi Mục tiêu quảnlý Thực Đối tượng quảnlý Đặc điểm quảnlýQuảnlý trước hết hoạt ... nhà trường, hệ bị QL gồm có tập thể GV tập thể học sinh, hệ QL gồm có lãnh đạotrườngHoạtđộng trung tâm nhà trường dạy học Mọi hoạtđộng đa dạng phức tạp khác xoay quanh hoạtđộng Vì quảnlý ... chức quảnlý theo sơ đồ sau: Lập kế hoạch Kiểm tra Tỗ chức Lãnh đạo Ý tưởng hoạtđộng thực tế Thực tế hoạtđộngquảnlý 1.2.3.2 QuảnlýtrườnghọcTrường học: Trườnghọc sở thực tế thực tiễn hoạt...
... kế hoạch đàotạonội dung chương trình giảng dạy * Quảnlýhoạtđộng dạy họcQuảnlý tổ chức đào tạo, quảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlýtrình dạy giáo viên trìnhhọchọc viên Đây hai trình gắn ... quốc dân Hoạtđộng dạy họchoạtđộng trung tâm nhà trường, hoạtđộng đa dạng, phức tạp khác hướng vào hoạtđộng trung tâm Do vậy, quảnlýtrườnghọc thực chất là: Quảnlýhoạtđộng dạy - học, tức ... cách tiếp cận nội dung quảnlýđào tạo, bồi dưỡng; là: theo chức quảnlý theo cấu hoạtđộngquảnlý 1.3.5.1 Theo chức quảnlý Chức quảnlýdạng khác nhau, hoạtđộng khác hoạtđộngquảnlý thông qua...
... quảnlý tác độngquảnlý biểu diễn theo sơ đồ sau đây: Chủ thể quảnlý Xác định Tác độngquảnlý Tác động phản Hồi Mục tiêu quảnlý Thực Đối tượng quảnlý Đặc điểm quảnlýQuảnlý trước hết hoạt ... nhà trường, hệ bị QL gồm có tập thể GV tập thể học sinh, hệ QL gồm có lãnh đạotrườngHoạtđộng trung tâm nhà trường dạy học Mọi hoạtđộng đa dạng phức tạp khác xoay quanh hoạtđộng Vì quảnlý ... chức quảnlý theo sơ đồ sau: Lập kế hoạch Kiểm tra Tỗ chức Lãnh đạo Ý tưởng hoạtđộng thực tế Thực tế hoạtđộngquảnlý 1.2.3.2 QuảnlýtrườnghọcTrường học: Trườnghọc sở thực tế thực tiễn hoạt...
... m: * Qu n lý th c hi n chương trình, k ho ch ñào t o c a nhà trư ng: Th c hi n chương trình d y h c, k ho ch ñào t o theo m c tiêu c a nhà trư ng, pháp l nh c a Nhà nư c B GD&ĐT ban hành Yêu c ... lư ng hi u qu m c tiêu GD c a nhà trư ng 1.2.4 Đào t o, ho t ñ ng ñào t o, qu n lý ho t ñ ng ñào t o 1.2.4.1 Đào t o Đào t o trình tác ñ ng ñ n m t ngư i nh m làm cho ngư i ñó lĩnh h i, n m v ... chương trình ñào t o - Duy t k ho ch, chương trình d y h c c a T B môn GV K p th i x lý s c nh hư ng t i vi c th c hi n chương trình * Qu n lý vi c so n bài, chu n b lên l p Các bi n pháp qu n lý...
... Cũng trình QL đó, không thiết thực đầy đủ chức nói 6 1.2.7 QuảnlýhoạtđộngđàotạoĐàotạoQuảnlýhoạtđộngđàotạo Mục tiêu đàotạoNội dung đàotạo Kế hoạch đàotạo Phương phápđàotạo (PPĐT) ... quy chế, nội quy v.v…) hoạtđộng giảng dạy giáo viên hoạtđộnghọc tập học sinh, đảm bảo cho hoạtđộng tiến hành tự giác, có nề nếp ổn định, có chất lượng hiệu caoQuảnlýhoạtđộngđàotạo tiếng ... cầu lao động xã hội Các biện phápquảnlýhoạtđộngđàotạo tiếng Anh có liên quan mật thiết với nhau, có tác động bổ sung hỗ trợ lẫn Do đó, tính đồng biện phápquảnlýhoạtđộngđàotạo tiếng...
... biện phápquảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục Khoa Sư phạm Đạihọc Quốc gia HàNội Giả thuyết khoa học Việc đề xuất biện phápquảnlýhoạtđộngđàotạohệ cử nhân quảnlý giáo dục ... biện phápquản nhằm nâng cao chất lượng quảnlýlýhoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục cho đội ngũ cán quảnlý Khoa Các biện phápquảnlý tập trung vào việc tổ chức, quảnlý phục vụhoạtđộng ... 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạohệ cử nhân quảnlý giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlý giáo dục Khoa Sư phạm Đạihọc Quốc gia HàNội Chương...
... phẩm để phục vụ cho sản xuất kinh doanh TCT 1.3 Đặc trƣng hoạtđộngđàotạoHoạtđộngđàotạohoạtđộng toàn diện để thực mục tiêu, kế hoạch đào tạo, chương trìnhđào tạo, phương pháp giảng dạy, ... hoạtđộngđàotạo Viện Khoa học hàng không Bao gồm hoạtđộngđàotạo đội ngũ giáo viên sẵn có phối hợp đàotạo với nhà trường, doanh nghiệp hay đơn vị khác Hoạtđộng giảng dạy soạn giảng giáo trình ... tham dự Tuy nhiên, có công trình nghiên cứu Quảnlýhoạtđộngđàotạo Viện khoa học hàng không Đề tài mà tác giả nghiên cứu Quảnlýhoạtđộngđàotạo Viện khoa học hàng không bối cảnh nay, có...
... n lý Trong qu n lý, bi n pháp qu n lý t h p nhi u cách th c ti n hành c a ch th qu n lý nh m tác nh ng v n ng n i tư ng (khách th ) qu n lý gi i quy t công tác qu n lý, làm cho trình qu n lý ... khác theo m c tiêu chương trình giáo d c s pháplý nhà giáo, cán b , nhân viên, n sinh qu n lý ngư i h c - Qu n lý môi trư ng sư ph m nhà trư ng xây d ng nhà trư ng thành h th ng m nh m xã h i ... hình thành nh ng bi n pháp ã có c a nó, bi n pháp m i thu c v nh ng phương pháp ó v n c nhà giáo d c ti p t c sáng t o làm giàu thêm m t s bi n pháp m t phương pháp, t t nhiên có m t s bi n pháp...
... đề * Biện phápquảnlýhoạtđộngđàotạo Biện phápquảnlýhoạtđộngđàotạo sở đàotạo nghề hệ thống cách thức thực công việc cụ thể nhà quảnlý (hiệu trưởng), hệ thống cách thức tác động có tổ ... sách hệ thống hóa thành văn quảnlý hành nhà nước tạo sở hành lang pháplý để thực thi hoạtđộng 39 quảnlýĐồng thời trở thành cho hoạtđộng tra, kiểm tra công tác quảnlýtrìnhđàotạo * Môi trường ... sách hoạtđộng giảng dạy giảng viên kết học tập học viên 1.4.2.9 .Quản lýhoạtđộng phục vụđàotạo đảm bảo chất lƣợng đàotạo Các hoạtđộng phục vụđàotạo đảm bảo chất lượng đàotạo bao gồm hoạt...
... khái niệm như: hoạtđộngđào tạo, quảnlýhoạtđộngđào tạo, vị trí, vai trò DN hoạtđộngđàotạo nghề Luận văn xác định chức năng, nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngCaođẳng nghề nay, ... trìnhđàotạoNói cách khác, hoạtđộngđàotạo (hệ thống lớn) bao gồm nhiều hoạtđộng thành phần (hệ thống con) Hoạtđộng giáo dục - dạy học sở đàotạođại học, caođẳng dạy nghề gọi hoạtđộngđào ... mục tiêu đàotạo nhà trường 17 Hoạtđộngđàotạohoạtđộng nhà trường sở đàotạo nhằm thực nội dung mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo, chương trìnhđào tạo, phương pháp giảng dạy, đội ngũ giáo...
... tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phƣơng phápđàotạo - Phƣơng tiện đàotạo - Hình thức tổ chức đàotạo - Hoạtđộngđàotạo - Hoạtđộnghọc tập - Kết đàotạo - Môi trƣờng sƣ phạm - Các mối quanhệ ... nghề nên biện phápquảnlýđàotạo nghề phải khác với quảnlýhệcaođẳngđạihọc Xuất phát từ lý nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài: " Quản lí hoạtđộngđàotạo nghề trườngCaođẳng Kinh tế - ... hoạch hoạtđộng thực hành - Quản lí nội dung, kế hoạch, chƣơngtrình thực hành - Quản lí việc sử dụng phƣơng pháp thực hành - Quản lí hoạtđộng hƣớng dẫn thực hành giáo viên - Quản lí hoạtđộng học...
... 10 cán quản lý, 20 giáo viên 50 LHS học tập trườngtrường Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Xác định sở lý luận quản lí hoạtđộngđàotạo LHS 4.2 Khảo sát thực trạng quản lí hoạtđộngđàotạo LHS trường ... phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo lưu học sinh sở giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo lưu học sinh trường ... dục đạihọc Việt Nam Chất lượng đàotạo khóa học tiếng Việt DBĐH tảng, phương tiện giúp LHS học tập tốt bậc đạihọc Vì lý trên, tác giả lựa chọn đề tài: Quảnlýhoạtđộngđàotạo lưu học sinh trường...
... tích khái niệm đào tạo, hoạtđộngđào tạo, quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường nêu mục trên; đưa khái niệm quảnlýhoạtđộngđàotạo sau: Quảnlýhoạtđộngđàotạo tác động có chủ đích, ... hoạtđộng giáo dục nhà trường 1.1.2 Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngđàotạo 1.1.2.1 QuảnlýHoạtđộngquảnlý bắt nguồn từ phân công lao động tổ chức hình thành ... lượng đàotạo (giáo viên học sinh) Quảnlýhoạtđộngđàotạo chuyên ngành đàotạotrường TCCN quảnlýhoạtđộng nêu Trong có hoạtđộngquản lý: - Quảnlýhoạtđộng tìm hiểu nhu cầu đàotạo chuyên...
... hoạtđộng giáo dục: hoạtđộng dạy học, hoạtđộng giáo dục (theo nghĩa hẹp), hoạtđộng xã hội, hoạtđộng văn thể, hoạtđộng lao động, hoạtđộng ngoại khoá, hoạtđộng giáo dục hướng nghiệp… Quảnlý ... nghiệp học sinh 1.3 QuảnlýhoạtđộngđàotạoQuảnlýhoạtđộngđàotạo nhiệm vụ trọng tâm, nằm công tác quảnlý giáo dục nói chung quảnlý nhà trườngnói riêng Chủ thể quảnlý thực quảnlý cách ... tổ chức quảnlý nhân sự, quảnlý chương trìnhhoạtđộng phục vụđào tạo, quảnlý giám sát tài Gắn hoạtđộngđàotạo nhà trường với nhu cầu thị trường lao động nhằm cung cấp nguồn lực lao động có...
... Biện phápquảnlýhệđàotạo nghề trườngĐạihọc Công Nghiệp Hà Nội, Phạm Thành Công, năm 2012 [12] - Biện phápquảnlýhoạtđộngđàotạotrìnhđộcaođẳnghệvừalàmvừahọctrườngĐạihọcNộiVụ ... hội Quảnlýhoạtđộngđào tạo: Quảnlýhoạtđộngđàotạotrình có mục đích, có kế hoạch, cần tổ chức quảnlý để đảm bảo cho trìnhđàotạo vận hành mục tiêu đàotạo định Quảnlýhoạtđộngđàotạo ... Vì quảnlýhoạtđộngđàotạo nhân tố có vai trò quết định chất lượng hiệu đàotạoNội dung quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngcaođẳng bao gồm: 1.4.1 Quảnlý chương trìnhđàotạo 1.4.1. 1Quản lý...
... thông, hoạtđộngđàotạo chủ yếu hiểu hoạtđộng dạy học giáo dục, hoạtđộng dạy họchoạtđộng thực thông qua hai hoạtđộng chính: hoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Đối với trườngcao đẳng, ... dục, quảnlý nhà trường 12 1.2.4 Đàotạohoạtđộngđàotạo .15 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngđàotạo 17 1.2.6 Biện phápquảnlý 18 1.3 Hoạtđộngđàotạotrường ... Biện phápquảnlýhoạtđộngđàotạotrườngCaođẳng Dược Phú Thọ, Nguyễn Thị Hồng Hạnh, năm 2011, Đạihọc Sư Phạm HàNội - Quảnlýhoạtđộngđàotạo Khoa Môi Trường, trườngCaođẳng Công Nghệ Bắc...
... thành tốt nhiệm vụ lãnh đạo * Về trìnhđộ chuyên môn, trìnhđộquảnlý đội ngũ: Trìnhđộ chuyên môn đàotạo đội ngũ CBQL trường mầm non tương đối caoTrìnhđộ Trung học sư phạm chiếm 1,4%, trình ... khái niệm quảnlý giáo dục, chức quảnlý giáo dục nhà trường, nội dung phương phápquảnlý nhà trường Các công trình nghiên cứu nhấn mạnh: nhà quảnlý GD phải không ngừng cải tiến, nâng cao chất ... định nghĩa quảnlý theo quan điểm khác nhau: Theo Taylor nhà quảnlý người Mỹ: Quảnlý nghệ thuật, biết rõ xác cần làmlàm phương pháp tốt rẻ [7;89] Theo Harold Koontz thì: Quảnlýhoạtđộng thiết...
... 1.6 Biện phápquảnlýhoạtđộngđàotạo Biện phápquảnlýhoạtđộngđàotạo cách thức tiền hành nhà quảnlý để tác động đến lĩnh vực quảnlýhoạtđộngđàotạo nhằm nâng cao hiệu hoạtđộng nhằm ... biệt quảnlýhoạtđộngđàotạo + Nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạoHoạtđộng đặc trưng nhà trườnghoạtđộng dạy họcĐóhoạtđộng có tổ chức, có mục đích, có lãnh đạo nhà giáo dục, đồng thời có hoạt ... biện phápquảnlýhoạtđộngđàotạotrườngcaođẳng cộng đồngHà tây thành phố HàNội cần nhận biết xác thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạo từ đề xuất biện pháp hữu hiệu giúp cho nhà quảnlý cấp...