chuơng 2 vận dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chủ đê phương pháp tọa độ trong mặt phẳng
GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN Vấn đề phương pháp tọa độ trong không gian dành cho học sinh trung bình yếu
... b ≠ ) 2 a 12 + a2 + a3 b 12 + b 22 + b 32 Phương trình mặt cầu Mặt cầu (S) tâm I(a;b;c) bán kính r có phưong trình (x-a )2 + (y-b )2 + (z-c )2 = r2 Phương trình : x2 + y2 + z2 + 2Ax + 2By + 2Cz + ... 2 MC Viết phương trình mặt phẳng qua M vng góc với đường thẳng BC (Đề thi tốt nghiệp 20 06) Bài 2: Trong khơng gian tọa độ Oxyz, cho điểm E(1; 2; 3) mặt phẳng (α) có phương trình x + 2y – 2z ... Tháp (Đề thi tốt nghiệp 20 08) Bài 5: Trong khơng gian tọa độ Oxyz, cho mặt cầu (S) mặt phẳng (P) có phương 2 trình: (S): ( x − 1) + ( y − 2) + ( z − 2) = 36 (P): x + 2y + 2z +18 = Xác định tọa độ...
- 20
- 1,153
- 9
skkn vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương 2 – tam giác hình học 7
... ? Học sinh: Trả lời a) Phải 62 + 82 = 36 + 64 = 100 = 1 02 b) Khơng phải 42 + 52 = 16 + 25 = 41 ≠ 36 = 62 4.3 Vận dụng phương pháp đàm thoại phát giải vấn đề vào dạy học tập Trong q trình dạy ... học vận dụng tốt vào việc giải tập II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Phương pháp dạy học đàm thoại phát giải vấn đề phương pháp dạy học tích cực, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Phương pháp khơng đem ... đổi phương pháp giảng dạy mơn tốn sử dụng phương pháp dạy học chưa đúng, đặc biệt phương pháp dạy mơn hình học chất lượng mơn tốn ngày thấp Thực tế cho thấy phương pháp dạy học đàm thoại phát giải...
- 20
- 602
- 0
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương “phương pháp toạ độ trong không gian” cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông tỉnh cao bằng
... 1: Phương pháp phát giải vấn đề dạy học môn toán trường phổ thông Chƣơng 2: Vận dụng Phương pháp phương pháp phát giải vấn đề dạy học chương Phương pháp toạ độ không gian” cho học sinh lớp 12 ... đổi phương pháp dạy học trường THPT 12 1.4 Phương pháp PH&GQVĐ dạy học môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: Vận dụng Phương pháp phương pháp phát giải vấn đề dạy học chương Phương pháp ... phƣơng pháp dạy học khác - Phương pháp phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phương pháp nghiên cứu - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp...
- 123
- 2,464
- 11
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “PHƯƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH CAO BẰNG
... 1: Phương pháp phát giải vấn đề dạy học môn toán trường phổ thông Chƣơng 2: Vận dụng Phương pháp phương pháp phát giải vấn đề dạy học chương Phương pháp toạ độ không gian” cho học sinh lớp 12 ... đổi phương pháp dạy học trường THPT 12 1.4 Phương pháp PH&GQVĐ dạy học môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: Vận dụng Phương pháp phương pháp phát giải vấn đề dạy học chương Phương pháp ... phƣơng pháp dạy học khác - Phương pháp phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phương pháp nghiên cứu - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp...
- 123
- 1,139
- 4
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương Phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng
... 1: Phương pháp phát giải vấn đề dạy học môn toán trường phổ thông Chƣơng 2: Vận dụng Phương pháp phương pháp phát giải vấn đề dạy học chương Phương pháp toạ độ không gian” cho học sinh lớp 12 ... đổi phương pháp dạy học trường THPT 12 1.4 Phương pháp PH&GQVĐ dạy học môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: Vận dụng Phương pháp phương pháp phát giải vấn đề dạy học chương Phương pháp ... phƣơng pháp dạy học khác - Phương pháp phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phương pháp nghiên cứu - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp...
- 123
- 1,278
- 3
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập chương vectơ trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian hình học 11 trung học phổ thông
... 5,0% 23 ,4% 20 ,4% 38,8% 32, 1% 8,9% 12% 22 ,1% 30,5% 27 0 27 0 Biu ct so sỏnh kt qu im s ca lp thc nghim v lp i chng 40.00% 30.00% Đối chứng 20 .00% Thực nghiệm 10.00% 0.00% Kém Yếu TB Khá Giỏi 3.5 .2 ... thc hin theo cỏc bc c bn sau: 2. 1.5.1 Kim tra s chun b 2. 1.5 .2 T chc dy v hc bi mi 2. 1.5.3 Luyn tp, cng c 2. 1.5.4 ỏnh giỏ 2. 1.5.5 Hng dn hc sinh hc bi, lm vic nh 2. 2 Mc tiờu, ni dung dy hc gii ... cỏch sau õy: 1 .2. 5.1 D oỏn nh nhn xột trc quan v thc nghim (tớnh toỏn, o c, ) 1 .2. 5 .2 Lt ngc 1 .2. 5.3 Xem xột tng t 1 .2. 5.4 Khỏi quỏt hoỏ 1 .2. 5.5 Gii bi m ngi hc cha bit thut gii 1 .2. 5.6 Tỡm sai...
- 24
- 1,753
- 5
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh trung học phổ thông (hình học 12 – nâng cao)
... thân 1 .2. 4 Phương pháp dạy học phát giải vấn đề Phương pháp dạy học phát giải vấn đề phương pháp dạy học mà giáo viên người tạo tình gợi vấn đề, tổ chức, điều khiển học sinh phát vấn đề, học sinh ... học sinh độc lập giải toàn vấn đề + Mức độ thứ tư: Học sinh tự nêu vấn đề độc lập giải toàn vấn đề 1.6 Thực phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đề 1.6.1 Các bước dạy học phát giải vấn đề Bước Phát ... thẳng 2. 7 Vận dụng phƣơng pháp phát giải vấn đề vào dạy học quy tắc khoảng cách từ điểm đến mặt phẳng 2. 8 Vận dụng phƣơng pháp phát giải vấn đề vào dạy học tập chƣơng “Phƣơng pháp tọa độ không...
- 21
- 1,540
- 3
Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp xác suất trong chương trình 11 (ban nâng cao) theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề
... luận dạy học phát giải vấn đề - Nghiên cứu mối quan hệ phương pháp dạy học chất lượng học tập - Nghiên cứu việc vận dụng phương pháp dạy học phát giải vấn đề vào phần xác suất tổ hợp- SGK giải ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ÁP DỤNG DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC CHƢƠNG XÁC SUẤT- TỔ HỢP- TOÁN 11 1.1 Dạy học phát giải vấn đề 1.1.1 Vài nét phương pháp dạy ... học sinh phát giải vấn đề, qua học sinh lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng, đạt mục đích dạy học 1.1.3 Đặc điểm dạy học phát giải vấn đề 1.1.4 Những hình thức cấp độ dạy học phát giải vấn đề...
- 25
- 2,829
- 11
Xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 theo tiến trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
... 3.5 .2 Thc nghim s phm 111 3.5 .2. 1 K hoch v i tng thc nghim 1 12 3.5 .2. 2 Tin hnh thc nghim 1 12 , t ch, 1 12 3.5.3.1 Mc ớch kim tra 1 12 3.5.3 .2 i ... cht cỏc dng c dy hc t lm 24 1.4 .2. 2 Lnh vc t lm hiu qu 24 1.4 .2. 3 T chc t lm 25 1.4 .2. 4 Ch to b thit b cho mt gi lờn lp 25 1.5 Thc t tỡnh hỡnh s dng thit ... Nguyờn 28 1.5.1 Mc ớch iu tra 28 1.5 .2 Phng phỏp iu tra 28 1.5.3 Ni dung v kt qu iu tra 29 1.5.3.1 Tỡnh hỡnh dy hc chng ng lc hc cht im 29 1.5.3 .2 Nhng...
- 138
- 1,436
- 9
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” Vật lí cơ bản 10 của học sinh miền núi
... vấn đề [15] 27 1.4.4 Ưu điểm phương pháp dạy học phát giải vấn đề 31 1.4.5 Các mức độ dạy học phát giải vấn đề [15] . 32 1.5 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạy học phát giải vấn đề . 32 ... vấn đề [15] 27 1.4.4 Ưu điểm phương pháp dạy học phát giải vấn đề 31 1.4.5 Các mức độ dạy học phát giải vấn đề [15] . 32 1.5 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạy học phát giải vấn đề . 32 ... cho học sinh [18,tr.104] 24 1.4 Dạy học phát giải vấn đề 26 1.4.1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề 26 1.4 .2 Tình có vấn đề 26 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giải...
- 141
- 1,525
- 1
Vận dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương từ trường vật lý 11 nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo của học sinh THPT miền núi
... 25 1.4 .2 Vận dụng dạy học phát giải vấn đề dạy học Vật lí nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh 28 1.4.3 Vận dụng dạy học phát giải vấn đề dạy học Vật lí nhằm phát huy tính sáng tạo học ... 1.4.3 .2 Vận dụng dạy học phát giải vấn đề dạy học Vật lí nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh miền núi Khi vận dụng dạy học phát giải vấn đề dạy học Vật lí nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh ... 1.4 .2 Vận dụng dạy học phát giải vấn đề dạy học Vật lí nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh Dạy học phát giải vấn đề dạy học vật lí có ba bước lớn: làm xuất vấn đề, GQVĐ, tiếp nhận kiến thức vận...
- 117
- 709
- 1
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi
... Dạy học phát giải vấn đề 21 1.4.1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề 21 1.4 .2 Tình có vấn đề 21 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giải vấn đề 22 1.4.4 Ƣu điểm phƣơng pháp ... điểm phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đề 26 1.4.5 Các mức độ dạy học phát giải vấn đề 26 1.5 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạy học phát giải vấn đề 26 1.6 Thực tế việc sử dụng thiết bị ... độ tham gia học sinh vào trình nghiên cứu giải vấn đề ngƣời ta phân chia dạy học phát giải vấn đề thành bốn mức độ Mức 1: Giáo viên nêu vấn đề, nêu cách giải vấn đề; học sinh thực cách giải vấn...
- 115
- 983
- 0
vận dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương phương pháp tọa độ trong không gian hình học 12 nâng cao
... im Km Yu TB Kh Gii S bi 6,7% 5,0% 24 ,4% 24 ,4% 37,8% 31,1% 8,9% 10,9% 22 ,2% 28 ,9% 50 50 Lp i chng Thcnghim Biu ct v kt qu im s ca lp thc nghim v lp i chng 3.5 .2 Kt qu ca thc nghim s phm Cc nhn ... T 20 / 2/ 20 08 n 30/3 /20 08 * a im thc nghim: Trng THPT Buụn ụn - clc b) i tng thc nghim: m bo tớnh ph bin ca mu tụi chn lp cú hc lc mụn Toỏn t trung bỡnh tr lờn, cú s s v hc lc tng ng 3.3 .2 Ni ... tỡnh gi .+ HS c t vo tỡnh gi + HS đợc đặt vào tình gợi vấn đề + HS hot ng tớch cc, huy ng ht tri thc v kh nng ca mỡnh GQV + HS hoạt động tích cực, huy động hết tri thức khả để GQVĐ + Giỳp HS khụng...
- 37
- 667
- 1
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.PDF
... trang 62 (Hỡnh 2. 13, 2. 14) + Bi 6: Tỡm cỏc cp ng thng song song trong hỡnh 2. 11, 2. 12 v gii thớch ti chỳng song song Hỡnh 2. 11 Hỡnh 2. 12 + Bi 7: Tớnh cỏc di x, y hỡnh 2. 13, 2. 14 Hỡnh 2. 14 Hỡnh 2. 13 ... s 18 1 .2 Dy hc mụn hỡnh hc trng Trung hc c s 20 1 .2. 1 S lc v mc ớch v ni dung mụn hỡnh hc trng Trung hc c s 20 1 .2. 2 Thc trng dy v hc hỡnh hc trng Trung hc c s 22 Kt lun chng 22 Chng 2: VN ... 2. 2.1 Bi nh lớ Ta - lột tam giỏc (Tit 37 Hỡnh hc 8) 25 2. 2 .2 Bi Luyn ng dng ca nh lớ Ta - lột vo thc t (Tit 39 Hỡnh hc 8) 34 2. 2.3 Bi Tớnh cht ng phõn giỏc ca tam giỏc (Tit 40 Hỡnh hc 8) 40 2. 2.4...
- 105
- 2,075
- 17
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương Phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh trung học phổ thông (Hình học 12 - nâng cao
... 1 .2. 3 Tình gợi vấn đề 1 .2. 4 Phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đề 1.3 Đặc điểm dạy học phát giải vấn đề 1.4 Những hình thức dạy học phát giải vấn đề 1.4.1 Tự nghiên cứu vấn đề 1.4 .2 Vấn đáp phát ... phát giải vấn đề 1.4.3 Thuyết trình phát giải vấn đề 1.5 Các mức độ phƣơng pháp phát giải vấn đề 1.6 Thực phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đề 1.6.1 Các bƣớc dạy học phát giải vấn đề 1.6 .2 Ƣu, ... thẳng 2. 7 Vận dụng phƣơng pháp phát giải vấn đề vào dạy học qui tắc khoảng cách từ điểm tới mặt phẳng 2. 8 Vận dụng phƣơng pháp phát giải vấn đề vào dạy học tập chƣơng “Phƣơng pháp tọa độ không...
- 128
- 614
- 2
Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp xác suất trong chương trình lớp 11 (Ban nâng cao) theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề
... nét phương pháp dạy học phát giải vấn đề 1.1 .2 Các khái niệm 1.1.3 Đặc điểm dạy học phát giải vấn đề 1.1.4 Những hình thức cấp độ dạy học phát giải vấn đề 1.1.5 Thực dạy học phát ... luận dạy học phát giải vấn đề - Nghiên cứu mối quan hệ phương pháp dạy học chất lượng học tập - Nghiên cứu việc vận dụng phương pháp dạy học phát giải vấn đề vào phần xác suất tổ hợp- SGK giải ... SMART) 2. 2 .2 Thiết kế hoạt động học tập Thông thường học bao gồm vấn đề mà GV đưa cho HS hoạt động HS để giải vấn đề 2. 2 .2. 1 Vấn đê học tập vấn đê - Đơn giản, xoáy vào trọng tâm - Trong trình giải...
- 28
- 951
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25