... nghiệm nguyên của f(x) và f(1); f(- 1) khác 0 thì f(1)a - 1 và f(-1)a + 1 đều là số nguyên.Để nhanh chóng loại trừ nghiệm là ước của hệ số tự do1. Ví dụ 1: 3x2 – 8x + 4Cách 1: Tách hạng...
... hơn và phát triển có hệthống các kỹ năng, kỹ xảo phân tích. Qua đó giúp học sinh phát triển trí tu , tính chăm chỉ, tính chính xác, nănglực nhận xét, phântíchphán đoán, tổng hợp kiến thức. ... phântíchđathứcthànhnhân tử. Rất mong sự góp ý của đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn ! Thanh miện ngày 08 tháng 06 năm 2005 Xác nhận của hiệu trởng Ngời viết Trần văn Chung c)Ngoài ... x2 - 6x + 8 = x2 - 4x + 4 -2x + 4 = (x - 2)2 - (x - 2) =( x -2)(x- 2- 2) = (x - 4)(x -2) Tuy r»ng cã nhiều cách tách nhng thông dụng nhất là hai cách sau:*Cách 1: Tách hạng bậc nhất thành...
... quan tâm.Trên đây chỉ là một chút kinh nghiệm nhỏ thông qua thực tế giảng dạy mà tôi rút rađược. Tuy nhiên đây chỉ là phương pháp rèn luyện kỹ năng giải toánphântíchđa thứcthành nhân tử. Nhưng ... - xy2 - 5x - 5y=(x2y - xy2) - (5x - 5y)=xy(x - y) - 5(x - y)=(x - y)(xy - 5)Vd2: Tính nhanh giá trị của biểu thức sau:x2 - 2xy + y2 tại x = 105 và y = 5*Có thể đa số học sinh làm ... cho ta có 1052 – 2 . 105 . 5 - 52=11025 – 1050 + 25=10000Cách này chưa đúng yêu cầu tính nhanh và chưa chắn đã cho kết quả chính xác, dohọc sinh chưa nắm vững kiến thứcphântíchđa thức...
... phântichđathứcthànhnhân tử. Đặt x+y = t ta cã Q = t2+3t-10 = t2-2t+5t-10 = t(t-2)+5(t-2) = (t-2)(t+5) Thay t=x+y ta đợc : Q = ( x + y -2 )( x + y + 5) Phần IIIPhát huy trí tu ... Sách - Hải Dơng Thực hiện năm 2004--7- SKKN - Phát huy sự sáng tạo của HS qua bài toánphântichđathứcthànhnhân tử.Bài toán chứng minh biểu thứcphân đồng nhất với biểu thứcphân đơn ... Sách - Hải Dơng Thực hiện năm 2004--10- SKKN - Phát huy sự sáng tạo của HS qua bài toánphântichđathứcthànhnhân tử. Trên đây đà trình bày 6 loại bài toán áp dụng kỹ năng phântích đa...
... học về rút gọn phânthức đại số, quy đồng mẫu thức nhiều phân thức và việc giải phương trình, … Tuy nhiên, vì lý do sư phạm và khả năng nhận thức của học sinh đại trà mà chương trình chỉ đề cập ... ra là làm thế nào để học sinh giải bài toánphântíchđathức thành nhântử một cách chính xác, nhanh chóng và đạt hiệu quả cao. Đểthực hiện tốt điều này, đòi hỏi giáo viên cần xây dựng cho ... quan sát, nhận xét, đánh giá bài toán, đặc biệt là kó năng giải toán, kó năng vận dụng bài toán, tu theo từng đối tượng học sinh, mà ta xây dựng 3 Rèn kỹ năng giải bài toánphântíchđa thức...
... nhất hai đa thức, ta đợc hệ điều kiện : ==+==+=+=1037711223cgcebgbecdagbdaead ======271513gedcbaVậy A = 3x2 + 22xy + 11x + 37y + ... đề tài của tôi cũng mới chỉ đề cập đến một vấn đề nhỏ trong quá trình bồi dỡng học sinh giỏi Tuy nhiên, theo tôi đây cũng là một trong những mạch kiến thức rất trọng tâm của chơng trình toán.Cuối ... Kiến nghị đề xuất- Tăng thêm thời gian bồi dỡng cho học sinh giỏi môn Toán 9 vì thời gian một tu n 2 buổi không đủ thời gian đểthực hiện công tác bồi dỡng.- Nếu có thể khi chọn lọc từ đầu...
... hiểu kó phương pháp giải, phân loại từng dạng toán, chủ động lónh hội kiến thức, có kó năng giải nhanh các bài toán có dạng tương tự, đặt ra nhiều vấn đề mới, nhiều bài toán mới. Tóm lại: Từ ... môn Đại số 8Lửu ý: Đối với đathức f(x) có bậc từ ba trở lên, để làm xuất hiện các hệ số tỉ lệ, tu theo đặc điểm của các hệ số mà ta có cách tách riêng cho phù hợp nhằm để vận dụng phương pháp ... các hệ số).- Tìm nhântử chung của các biến (mỗi biến chung lấy số mũ nhỏ nhất ).Nhằm đưa veà da ng: A.B + A.C + A.D = A.(B + C + D). Chú ý: Nhiều khi để làm xuất hiện nhântử ta cần đổi dấu...