... pháp vấn đáp, thuyết trình, gợi mở Tổ chức dạyhọc lớp Chu n bị thầy: hệ thống câu hỏi tập theo mức độ nhận biết Bảng phụ.Máy tính cầm tay Chu n bị trò: Đọc trước nhà Máy tính cầm tay VI Rút kinh ... Xét vị trí tương đối hai đt trên? Vd3: Cho hai đường thẳng 3x-2y5=0 x+y-3=0 hỏi A(1 ;2) có điểm chung hai đường thẳng không ? r4) Góc hai đườn g thẳng b) -Nêu lên cách xác định góc hai đường thẳng ... đường thẳng - kiểm tra điểm có thuộc đường thẳng hay không - Biết lấy điểm đường thẳng - Biết chuyển từ PTTQ sang PTTS ngược lại - Viết phương trình tổng quát đường thẳng biết VTPT điểm thuộc...
... đến mang thai ý muốn 3/ Thái độ: - Giáo dục nhận thức đắn quan sinh sản thể - Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh thể bảo vệ sức khỏe II chu n bị GV: - Máy tính, máy chiếu - Tranh phóng to hình 62.1, ... CHỦĐỀDẠYHỌCSINHHỌC 8: “ HẠN CHẾ TÌNH TRẠNG MANG THAI NGOÀI Ý MUỐN Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN” - Kĩ giao tiếp: tự tin nói với bạn nhóm tên gọi phận quan sinh dục chức chúng - Kĩ định: ... dụng ngôn ngữ - NL sử dụng Tiếng Việt: - Sử dụng thuật ngữ khoa họcchủđề b Các lực chuyên biệt (đặc thù môn Sinh học); b.1 NL quan sát: mô tả, liệt kê, xác định vị trí b.2 NL phân loại: phân...
... Tiểu luận Dạyhọc chuyên đề Tổng hợp phân giải vi sinh vật ứng dụng Chuyên đề: Sử dụng sách giáo khoa dạyhọc môn SinhHọc CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC BỘ MÔN SINHHỌC MÃ SỐ: 60.14.01.11 ... vi sinh vật 27 Nội dung 5: Ứng dụng trình phân giải với việc sản xuất phân compost từ rác thải hữu 29 Tổng hợp, phân giải chất vi sinh vật ứng dụng I Nội dung chuyên đề 1.1 Mô tả chuyên ... chuyên đề 1.1 Mô tả chuyên đề Môn Sinhhọc Lớ p Bài học 10 Bài 22 Dinh Cơ dưỡng, chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật Bài 23 Quá trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật Bài 24 Thực hành: Lên...
... cấpGiáo viên họcsinhchủ động quản lí giáo viên chủ yếu, cònđánh giá, khuyến khích tự đánh giá tự đánh giá họcsinh không đánh giá chéo họcsinh công nhận Đánh giá đạo đức họcsinh trọngĐánh giá ... nhằm kiểm tra đánh giá lực họcsinh - Bước 2: Xác định chu n kiến thức kĩ thái độ chủđề chương trình hành quan điểm định hướng phát triển lực cho họcsinh Thể chu n kiến thức cách động từ quan ... họcsinhchủđề theo hướng trọng đánh giá lực thực họcsinh - Bước 4: Biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá trình dạyhọcchủđề xác định - Bước 5: Tổ chức hoạt động học tập cho học sinh...
... thức, ham thích khám phá đời sống tự nhiên, yêu thích sống đa dạng giới thực vật xung quanh II CHU N BỊ - Nội dung câu truyện “Chú Đỗ con”, câu đố hạt - Máy tính, projector, hình - Phim hình ... ngon ( Đố bạn biết ? ) + Miền Nam: hạt đậu + Miền Bắc: đỗ Hoạt động 1: Cây lớn lên nhờ đâu - Cô kể chuyện + cho trẻ xem phim “Chú Đỗ con” Hoạt động 2: Nào ta khám phá + Các vừa xem truyện ? + Trong ... KẾT THÚC Trẻ hát vận động theo hát ”Em yêu xanh” HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI Ở CÁC GÓC Góc văn học - Kể chuyện sáng tạo từ tập tranh trẻ vẽ - Xem sách tranh nảy mầm loại hạt đậu - Tập nghe câu đố hạt...
... thức, ham thích khám phá đời sống tự nhiên, yêu thích sống đa dạng giới thực vật xung quanh II CHU N BỊ - Nội dung câu truyện “Chú Đỗ con”, câu đố hạt - Máy tính, projector, hình - Phim hình ... ngon ( Đố bạn biết ? ) + Miền Nam: hạt đậu + Miền Bắc: đỗ Hoạt động 1: Cây lớn lên nhờ đâu - Cô kể chuyện + cho trẻ xem phim “Chú Đỗ con” Hoạt động 2: Nào ta khám phá + Các vừa xem truyện ? + Trong ... KẾT THÚC Trẻ hát vận động theo hát ”Em yêu xanh” HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI Ở CÁC GÓC Góc văn học - Kể chuyện sáng tạo từ tập tranh trẻ vẽ - Xem sách tranh nảy mầm loại hạt đậu - Tập nghe câu đố hạt...
... thức, ham thích khám phá đời sống tự nhiên, yêu thích sống đa dạng giới thực vật xung quanh II CHU N BỊ - Nội dung câu truyện “Chú Đỗ con”, câu đố hạt - Máy tính, projector, hình - Phim hình ... ngon ( Đố bạn biết ? ) + Miền Nam: hạt đậu + Miền Bắc: đỗ Hoạt động 1: Cây lớn lên nhờ đâu - Cô kể chuyện + cho trẻ xem phim “Chú Đỗ con” Hoạt động 2: Nào ta khám phá + Các vừa xem truyện ? + Trong ... KẾT THÚC Trẻ hát vận động theo hát ”Em yêu xanh” HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI Ở CÁC GÓC Góc văn học - Kể chuyện sáng tạo từ tập tranh trẻ vẽ - Xem sách tranh nảy mầm loại hạt đậu - Tập nghe câu đố hạt...
... Bài tập nhóm: khác chủng PP /KT CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI Phương pháp dạy học: Hướng dẫn họcsinh khai thác tri thức qua số liệu thống kê, đàm thoại, động - Hình thức dạy học: Cá nhân, toàn ... ơ-rô-pê- Nhóm, toàn ô-it hình lớp thái bên thể nơi học: Gợi ý Mức độ Gợi ý câu hỏi/bài tập cần đạt sinh PP /KT DH sống Câu hỏi Dựa vào ảnh hãy: chủng Kể tên chủng tộc giới Phân tích khác biệt chủng ... tên khu vực đông pháp dạy bố dân, thưa dân? Nhận xét phân bố dân cư học: Hướng dân cư giới họcsinh không dẫn khai đồng thác tri thức tbức từ giới thông đồ, qua đọc thoại đồ - Hình thức phân...
... với nhau) 1.2 Xác định chu n KTKN với động từ tương ứng với mức độ kiến thức: - Xếp chu n vào mức độ nhận thức tương ứng - Một chu n biểu nhiều mức độ nhận thức khác nhau, chu n phức tạp cần phải ... độ HS địa phương 2.3 Định hướng lực hình thành cho HS Dựa vào nội dung chu n tương ứng xây dựng định hướng lực chung NL chuyên biệt hình thành cho HS 2.4 Biên soạn câu hỏi/bài tập theo mức độ ... (chủ đề) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực tư - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê...
... phục số dân tộc vùng Tây Nguyên Chu n bị học * Giáo viên: - Xây dựng kế hoạch dạyhọc - Giao nhiệm vụ cho học sinh, hỗ trợ hướng dẫn họcsinh thực nhiệm vụ * Học sinh: - Sưu tầm tài liệu, tranh ... việc khai thác tài nguyên Đối tượng dạyhọchọc - Đối tượng: họcsinh lớp - Lớp: 9A5 Số lượng: 30 họcsinh Ý nghĩa học: - Họcsinh biết giá trị văn hóa độc đáo, đặc thù vùng đất Tây Nguyên từ ... vùng nào? Sản phẩm trưng bày tập thể họcsinh lớp 9A5 Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung họcsinh Khái quát CH: Dựa vào H28.1, Bảng diện tích chung: - Gồm tỉnh: dân số vùng năm 2006,...
... cú th bi dng c hng thỳ hc 1.3.3 Tp th hc sinh Tp th hc sinh cú vai trũ vic kớch thớch hng thỳ ca hc sinh Trong quỏ trỡnh hc sinh cựng hot ng thng ny sinh nim vui cựng tỡm tũi, cựng sỏng to Cỏc ... khỏi, chung chung, cng cú cỏc em ỏnh giỏ thp vic ụn ti liu Do cu trỳc ca nóo phc v chc nng ca nóo phỏt trin; s phỏt trin ca cỏc quỏ trỡnh nhn thc núi chung, nh hng ca hot ng hc m hot ng t ca hc sinh ... hiu qu hc ca hc sinh Trong quỏ trỡnh dy hc cũn phi chỳ ý rốn luyn cho hc sinh kh nng t lớ lun, ú l mt cụng c quan trng ca hot ng hc ca hc sinh 1.2.2 i tng ca hng thỳ nhn thc ca hc sinh Hng thỳ luụn...
... h c xác nhận ài h c cho h c sinhsinh đ tìm hi u v việc h c tập h c sinh đ s d ng cho hái niệm ti p theo Đánh giá iệc h c tập h c sinh tách Đánh giá iệc h c tập h c sinh đan biệt v i uá trình ... Tri thức m i Đây c th coi chu trình h c tập mang t nh đặc th LTKT, n hoàn toàn khác i chu trình h c tập mang t nh th động, đ tri thức tru n th chi u từ GV đ n h c sinhChu trình phản ánh sáng tạo ... tâm đ n hoạt động h c sinh, c s đ thi t hoạt động t chức, đạo GV đ gi p cho chu trình i n tạo tri thức h c sinh i n cách thuận lợi h n h ng luận m Von Glaserfeld cách h c h c sinh phải khoa h c...
... h c sinh - Cung cấp th i gian cho h c s nh đ h n kết c c k ến th c, tạo tri th c b)Vai trò họcsinhdạyhọc kiến tạo Trong dạy h c kiến tạo h c sinh c n t ân theo c c ng n tắc s đâ : - H c sinh ... dung cho họcsinh 1.3 Thực trạng dạyhọc hình học cho họcsinh giỏi THCS Việt Nam 1.3.1 Chương trình hình học THCS Việt Nam 1.3.2 Đặc điểm họcsinh giỏi THCS 1.3.2.1 Đặc điểm họcsinh THCS 1.3.2.2 ... nhận t nh đ c lậ , s ng tạo h c sinh Theo đ ổ c c câ tr l i h c s nh đ dẫn dắt h c, d ch chuy n chiến ược gi ng đ ều chỉnh n i dung 12 - Đ ề tr , tì h u hi u biết h c sinh m t vấn đề trước chia sẻ...