bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TIỀU HỌC NĂM HỌC 12-13

... . Nội dung bồi dưỡng 3: 60 tiếtGKhối kiến thức tự chọn: Yêucầuchuẩnnghềnghiệpcần bồi dưỡng Tháng Tên và nội dungmô đunMục tiêu bồi dưỡng Thờigiantự học (tiếtThờigian học tậptrung(tiết)LýthuyếtThựchành6o33562TH1:[:01&^RM&MT-XZ(="(;'!(6GT-XZ(&M0QC$'Z!N(0'!(3G ... chọn:6V1+@Q()%-$-/R!e-C$'XQMNC9)$%&#G%`!$="(BWT/Q\^"fM!=@%$&\<$CC$C="(ZQ&*f%+&\<-:01+g!\="(ZQ#XQ)(:!6B3B2BFGIII. Kế hoạch và nội dung bồi dưỡng: 1. Khối kiến thức bắt buộc do Sở GDĐT, Phòng GDĐT bồi dưỡng: ThờigianNội dung bồi dưỡng Hình thứcthực hiệnSố tiết$8435637/$RM!)CD\CB$0D0$B\CCA-M-CD\C7(ZS,\C!^=\C!^=<- ... TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐNGCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcCuôrKnia, ngày 22 tháng 3 năm 2013KẾ HOẠCH TỰ BI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊNNĂM HỌC 2012-2013Họ và...

5
2,388
17

Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tại Trung tâm Dạy nghề và Giáo dục thường xuyên quận Hải An thành phố Hải Phòng

Danh mục: Sư phạm

... quản lý giáo dục, GDTX, giáo dục dạy nghề, giáo viên trung tâm GDTX, giáo viên dạy nghề, quản lý Nhà trƣờng 12 1.2.2. Bồi dƣỡng giáo viên GDTX 22 1.3. Giáo dục thƣờng xuyên 23 1.3.1. Giáo dục ... dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên 52 2.4. Đánh giá về thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng cho giáo viên tại Trung tâm 53 2.4.1. Ƣu điểm quản lý công tác bồi dƣỡng cho giáo viên tại Trung ... hình thức, nguồn lực bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên tại trung tâm 49 Bảng 2.5. Tổng hợp điều tra việc thực hiện kế hoạch và nội dung bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên của giám đốc trung...

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN Năm học 2012-2013

Danh mục: Vật lý

7
1,485
2

Tài liệu bồi dưỡng Tiếng Hmông cho giáo viên Tiểu học

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

151
5,359
7

ĐỀ KIỂM TRA KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG HÈ NĂM 2010 GIÁO VIÊN TIỂU HỌC- DÀNH CHO GV VĂN HÓA ppsx

Danh mục: Mầm non - Tiểu học

... Gợi ý chấm bài kiểm tra kết quả bồi dưỡng hè đối với giáo viên tiểu học ( giáo viên văn hóa) A- Phần kiến thức, kĩ năng môn Toán, Tiếng Vệt tiểu học: I- Tiếng Việt ( 2 điểm).Bài tập ... TRA KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG HÈ NĂM 2010GIÁO VIÊN TIỂU HỌC- DÀNH CHO GV VĂN HÓAThời gian làm bài: 90 phút ( không kể thời gian giao đề) A- Phần kiến thức, kĩ năng môn Toán, Tiếng Vệt tiểu học: I- Tiếng ... năm 2009 của Bộ GD&ĐT về ban hành quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, để đạt được tiêu chuẩn PCTHĐĐT mức độ 1, một đơn vị xã,...

Biện pháp phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học phổ thông của BCH Công đoàn giáo dục tỉnh Quảng Ninh

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... cầu bồi dưỡng giáo viên khác nhau đối với các cấp học. - Phương thức bồi dưỡng giáo viên : Từ quan niệm bồi dưỡng giáo viên tương đương với đào tạo tiếp tục, có nhiều phương thức bồi dưỡng giáo ... nhật tri thức thường xuyên. Ví dụ như bồi dưỡng chuẩn hoá giáo viên. + Bồi dưỡng tại chỗ : Tức là tổ chức bồi dưỡng ngay tại trường mà giáo viên đang công tác. Giáo viên tự học là chủ yếu, ... tiêu giáo dục và định hướng cho việc xây dựng đội ngũ giáo viên THPT theo phương châm đào tạo kết hợp với sử dụng, bồi dưỡng giáo viên trên cơ sở tự bồi dưỡng và tự học của giáo viên. Bồi dưỡng...

119
1,569
5

Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh quảng ngãi trong giai đoạn hiện nay

Danh mục: Sư phạm

Một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học cơ sở quận ngô quyền thành phố hải phòng luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Danh mục: Khoa học xã hội

121
1,609
20

Luận văn:Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi trong giai đoạn hiện nay ppt

Danh mục: Khoa học xã hội

... thông thoáng cho sự vận hành của cơ chế QL và phát triển nguồn nhân lực ở cấp vi mô. 1.3.3. Quản lý ñào tạo, bồi dưỡng ñội ngũ giáo viên 1.3.3.1. Đào tạo, bồi dưỡng ñội ngũ giáo viên Đào tạo ... (QL) bồi dưỡng chuyên môn (BDCM) cho GV THPT các huyện miền núi là cần thiết. Vì những lý do trên, chúng tôi chọn nghiên cứu ñề tài “Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THPT ... phương pháp dạy học mới và trang thiết bị hiện ñại. 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯƠNG VĂN NHƠN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THPT CÁC...

NHỮNG ĐỔI MỚI TRONG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG VÀ SỬ DỤNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở MỘT SỐ NƯỚC potx

Danh mục: Mầm non - Tiểu học

... học từ 20 đến 25 học sinh, chi phí thường xuyên cho dạy và học bình quân 67 USD cho mỗi học sinh, GVTH có trình độ đại học. Ở các nước đang phát triển, HSTH chỉ được học 500 giờ/năm, lớp học ... Giáo dục giáo viên hoặc do cơ quan thanh tra trường học tổ chức. - Khoá bồi dưỡng từ 6 tháng đến 1 năm cho những GV đã dạy 5 năm, được lựa chọn, để trở thành cốt cán. - Chương trình bồi dưỡng ... hơn 19 triệu giáo viên tiểu học (GVTH) được đào tạo ở những trình độ khác nhau, dạy học trong những điều kiện rất khác nhau. Ở các nước phát triển, học sinh tiểu học (HSTH) được học 900 giờ...

Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho Giáo viên trung học cơ sở Quận Hải An, Thành phố Hải Phòng

Danh mục: Sư phạm

... chuyên môn cho giáo viên THCS 28 1.6.1. Nội hàm của quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên THCS 28 1.6.2.Xác định mục tiêu, nội dung bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên THCS 28 ... Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trung học cơ sở. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên THCS quận Hải An, thành phố Hải ... hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên THCS quận Hải An, thành phố Hải Phòng. 5 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1....

Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học cơ sở quận Hải An, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

Danh mục: Sư phạm

121
1,371
6

Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học dân tộc khmer tỉnh bạc liêu

Danh mục: Khoa học xã hội

170
1,245
5

Một số giải pháp bồi dưỡng kỹ năng giao tiếp sư phạm cho giáo viên tiểu học trên địa bàn thành phố hồ chí minh

Danh mục: Khoa học xã hội

142
1,914
12

MỘT SỐ THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN TRONG VIỆCBỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

Danh mục: Mầm non - Tiểu học

... I&,Z^_/P_,7],3"&^%,)178#+,I7NA3,y#+/60zp78#F+,I7N),y#+{61zp161|z#,Z_,I7N){.6.z#%&6Thuận lợi trong bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụV)FU#9<!m?PX,RPrPB&-,PH[C'7D)9Q//zP_,7]"&^%,&IO[C'7D#+3(,78i#,(M3}%&Q^N%&'(6%T["79':)vP-&M79)<H)%YFL"#$E,%[C'7D)F%,,IGPH%&,ELJ=^%7Pj),-&P+,X#]&%&,I&+[C'7D),W[C'7DK&,IVPH3E+F(6WF%,,IGM&E++R'(IHIj,4I4,&%#lWMP8^_ijH),I&P#lW%&'(PjFFU,-&P+&?R'(,A[H&S,X,&&-,PH+FPG3N3,U3V)K&,IVPH,&[",K6+)UA,%,I78Pj,I[3%,=A,_3-,4I4,)%,A,['-+P-)PC,8,ZR&?^n'(,I,A,[+P-&&-,PH'-6*,G+^WL,K3M,I78,I&+},I]),-&P+,X#]&?,I&L%,IV#&PH7,I&&-,PH[C'7DK&,IVPH3E+F(6Một ... vụV)FU#9<!m?PX,RPrPB&-,PH[C'7D)9Q//zP_,7]"&^%,&IO[C'7D#+3(,78i#,(M3}%&Q^N%&'(6%T["79':)vP-&M79)<H)%YFL"#$E,%[C'7D)F%,,IGPH%&,ELJ=^%7Pj),-&P+,X#]&%&,I&+[C'7D),W[C'7DK&,IVPH3E+F(6WF%,,IGM&E++R'(IHIj,4I4,&%#lWMP8^_ijH),I&P#lW%&'(PjFFU,-&P+&?R'(,A[H&S,X,&&-,PH+FPG3N3,U3V)K&,IVPH,&[",K6+)UA,%,I78Pj,I[3%,=A,_3-,4I4,)%,A,['-+P-)PC,8,ZR&?^n'(,I,A,[+P-&&-,PH'-6*,G+^WL,K3M,I78,I&+},I]),-&P+,X#]&?,I&L%,IV#&PH7,I&&-,PH[C'7DK&,IVPH3E+F(6Một số khó khăn trong bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ&J,X#],I)L,I&PZ$A9<!m?,I78,G&,Y:g,C,-3H,^_T9K3RPH%),I&PJT?,78\F,I&+[C'7D# ... ^%,ãQ)LFK,=%$A,P7],kFA"&^%,P%%,4&,P&%3RPHT,k,YFPA&ETp=,Tp0Tp{TpIY,T)78A,,P7]^_#+(,G,I&["'79PK Kt qu kho sỏt v khú khn trong cụng tác bồi dưỡng GVTT Các khó khănMức độ khó khăn (%)Mean1 2 3 4 57iK'WA&-[C'7D?(,G)",...

6
1,296
5

Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình, tỉnh Cao Bằng

Danh mục: Khoa học xã hội

... luận về tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học Chương 2: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học ở huyện Nguyên ... hoạch bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao Bằng 51 2.4.2. Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo viên tiểu ... lý học sinh cho giáo viên tiểu học huyện Nguyên Bình tỉnh Cao Bằng 63 3.2.1. Khảo sát năng lực giáo viên và nhu cầu bồi dưỡng để lập kế hoạch bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc tâm lý học sinh cho giáo...

Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực thiết kế bài giảng cho giáo viện tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh quảng Ninh

Danh mục: Sư phạm

... Thực trạng giáo dục tiểu học và đội ngũ giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 37 2.3.1. Thực trạng giáo dục tiểu học 37 2.3.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học ở thành ... nhận thức cho giáo viên tiểu học và các lực lượng tham gia công tác bồi dưỡng giáo viên về năng lực TKBG 57 3.2.2. Thường xuyên khảo sát, đánh giá năng lực thiết bài giảng của giáo viên theo ... luận về quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học. Chƣơng 2. Thực trạng về công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả,...

thiết kế môđun bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trò chơi học tập môn toán lớp 1,2,3 cho giáo viên tiểu học

Danh mục: Khoa học tự nhiên

...

108
1,141
0

tổ chức bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học thị xã từ sơn - tỉnh bắc ninh

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... luận của vấn đề bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên Tiểu học& quot; (Từ trang 10 đến trang 36); + Chƣơng 2: Phân tích “ Thực trạng công tác bồi dưỡng NLSP cho giáo viên Tiểu học thị xã Từ ... yêu cầu đối với giáo viên Tiểu học trong sự nghiệp đổi mới giáo dục 21 1.3.3. Nội dung bồi dƣỡng năng lực sƣ phạm cho giáo viên Tiểu học 28 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... quá trình bồi dƣỡng giáo viên 13 1.2.5. Năng lực sƣ phạm 15 1.3. Lý luận về bồi dƣỡng năng lực sƣ phạm cho giáo viên tiểu học 19 1.3.1. Đặc điểm lao động sƣ phạm của giáo viên Tiểu học 19 1.3.2....

Đánh giá chương trình bồi dưỡng năng lực tiếng Anh và phần mềm hỗ trợ dạy học dành cho giáo viên tiểu học và trung học cơ sở thuộc Đề án NNQG 2020

Danh mục: Báo cáo khoa học

Xem thêm

Bạn có muốn tìm thêm với từ khóa:

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25