0

bồi dưỡng năng lực khái quát hóa đặc biệt hóa tương tự cho học sinh thông qua giải bài tập trong hình học nâng cao lớp 10 chương i và chương ii

bồi dưỡng năng lực khái quát hóa, đặc biệt hóa, tương tự cho học sinh thông qua giải bài tập hình học nâng cao lớp 11 (thể hiện qua chương i và chương ii tt

bồi dưỡng năng lực khái quát hóa, đặc biệt hóa, tương tự cho học sinh thông qua giải bài tập hình học nâng cao lớp 11 (thể hiện qua chương i chương ii tt

Sư phạm

... kiến thức 28 1.4 Kết luận chƣơng 33 Chƣơng 2: B I DƢỠNG NĂNG LỰC KH I QUÁT HÓA, ĐẶC BIỆT HÓA TƢƠNG TỰ CHO HỌC SINH THÔNG QUA GI I B I TẬP HÌNH HỌC NÂNG CAO LỚP 10 ( CHƢƠNG I ... hoá, đặc biệt hoá tƣơng tự để tìm l i gi i tập Toán 36 2.5 Vận dụng kh i quát hoá, đặc biệt hoá tƣơng tự vào nghiên cứu l i gi i tập Toán 41 2.6 Vận dụng kh i quát hoá, đặc ... CHƢƠNG I CHƢƠNG II) 34 2.1 Vị trí chức tập Toán học 34 2.2 Vai trò việc gi i tập Hình học nâng cao lớp 10 35 2.3 Dạy học phƣơng pháp gi i tập Toán 35 2.4 Vận dụng kh i quát...
  • 5
  • 1,364
  • 12
SKKN rèn luyện và phát triển tư duy học sinh thông qua giải bài tập peptit  hoá học 12 THPT

SKKN rèn luyện phát triển duy học sinh thông qua giải bài tập peptit hoá học 12 THPT

Trung học cơ sở - phổ thông

... pháp gi i tập nhiệm vụ cần thiết giáo viên, đặc biệt v i tập peptit lo i tập khó chưa phân dạng sách giáo khoa đưa nhiều vào đề thi tuyển sinh gần Vì vậy, giúp học sinh hiểu gi i tập peptit vơ ... nhiều dạng tập học sinh khơng nắm chất phản ứng việc gi i tốn gặp nhiều khó khăn thường gi i sai dạng tập peptit B i tập peptit lo i tốn lạ khó, v i năm gần dạng tốn thường xuất kỳ thi đ i học ... dạng tập peptit - Nhiều học sinh áp dụng thành thạo vận dụng linh hoạt - Năng lực học sinh nâng lên rõ rệt - Học sinh hứng thú làm tập thể say mê, tìm t i, sáng tạo đặc biệt học sinh tham gia...
  • 27
  • 243
  • 0
một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của toàn thể giáo viên trung tâm gdtx yên lạc

một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm của toàn thể giáo viên trung tâm gdtx yên lạc

Khoa học xã hội

... sẻ - Học sinh tốt nghiệp v i tỉ lệ cao - Giáo viên dự thi Giáo viên gi i: giáo viên đạt gi i PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN B i dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên ph i ý đến việc động viên, ... nhiệm vụ giảng dạy b i dưỡng đ i tuyển học sinh gi i Giáo viên môn tham gia lo i hình ph i tự b i dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cách nghiêm túc vừa để đáp ứng nhu cầu đ i h i n i dung chương ... viên, đáp ứng yêu cầu tương lai trường CHƯƠNG II: MỘT SỐ GI I PHÁP CHỈ ĐẠO B I DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO Đ I NGŨ GIÁO VIÊN Nhận thức b i dưỡng lực chuyên môn cho đ i ngũ giáo viên...
  • 12
  • 731
  • 0
một số biện pháp rèn luyện năng lực tư duy linh hoạt, sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập phần hợp chất hữu cơ có nhóm chức hoá học 11- nâng cao

một số biện pháp rèn luyện năng lực duy linh hoạt, sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập phần hợp chất hữu cơ có nhóm chức hoá học 11- nâng cao

Hóa học - Dầu khí

... - Nhiều giáo viên chưa quan tâm mức việc tự học học sinh, coi việc tự học học sinh dừng l i việc học thuộc lý thuyết làm nhiều tập theo hướng dẫn giáo viên lớp Chính nhiều giáo viên lên lớp theo ... truyền đạt kiến thức quy định, chưa hướng dẫn cho học sinh cách tự học môn để học sinh tự tìm t i, khám phá tự lĩnh h i kiến thức giảng giáo viên nhằm phát triển lực cho học sinh - Khi gi i toán, ... chẳng giá trị ! II. 1.1.2 Phát triển hóa học cho học sinh Việc phát triển cho HS trước hết giúp cho HS nắm vững kiến thức, biết vận dụng kiến thức vào việc gi i tập thực hành qua mà kiến thức...
  • 17
  • 768
  • 0
một số biện pháp rèn luyện năng lực tư duy linh hoạt, sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập phần hợp chất hữu cơ có nhóm chức hoá học 11- nâng cao

một số biện pháp rèn luyện năng lực duy linh hoạt, sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập phần hợp chất hữu cơ có nhóm chức hoá học 11- nâng cao

Hóa học

... giản nhanh nhiều - Nhiều giáo viên chưa quan tâm mức việc tự học học sinh, coi việc tự học học sinh dừng l i việc học thuộc lý thuyết làm nhiều tập theo hướng dẫn giáo viên lớp Chính nhiều giáo ... cho học sinh BTHH, nhận thấy vấn đề khó học sinh (kể học sinh dự thi học sinh gi i) , việc vận dụng lý thuyết cụ thể vào tập luyện thi đ i học hạn chế Sau th i gian giảng dạy thử nghiệm kh i lớp ... giá trị ! II. 1.1.2 Phát triển hóa học cho học sinh Việc phát triển cho HS trước hết giúp cho HS nắm vững kiến thức, biết vận dụng kiến thức vào việc gi i tập thực hành qua mà kiến thức HS...
  • 26
  • 973
  • 0
Biện pháp quản lý của hiệu trưởng trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên vật lý tại trường Trung học phổ thông của tỉnh Bắc Giang

Biện pháp quản lý của hiệu trưởng trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên vật lý tại trường Trung học phổ thông của tỉnh Bắc Giang

Sư phạm

... lệ học sinh tốt nghiệp đạt 95 - 98% Diện m i nhọn (học sinh gi i) : Thi học sinh gi i Bắc Giang năm qua đạt từ 40 - 60 gi i, xếp thứ - 7/64 tỉnh thành nước Hàng năm số học sinh thi đỗ vào đ i học, ... Bằng kinh nghiệm 20 năm dạy học vật lí trường phổ thông, chủ yếu học sinh chuyên lí, b i dưỡng học sinh gi i vật lí thi học sinh gi i cấp tỉnh cấp quốc gia, có 14 năm liên tục giáo viên gi i cấp ... động cho công tác b i dưỡng Phương pháp dạy học đ i h i ngư i giáo viên n i chung giáo viên vật lý n i riêng ph i tiếp cận v i khoa học công nghệ đ i trình dạy học Nên công tác b i dưỡng giáo viên...
  • 103
  • 932
  • 1
SKKN Một số biện pháp rèn luyện năng lực tư duy linh hoạt, sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập phần hợp chất hữu cơ có nhóm chức hóa học 11 – nâng cao

SKKN Một số biện pháp rèn luyện năng lực duy linh hoạt, sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập phần hợp chất hữu cơ có nhóm chức hóa học 11 – nâng cao

Giáo dục học

... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM học sinh (kể học sinh dự thi học sinh gi i) , việc vận dụng lý thuyết cụ thể vào tập luyện thi đ i học hạn chế Sau th i gian giảng dạy thử nghiệm kh i lớp khác nhau, đặc biệt ... dụng tập giai đoạn trình dạy học hóa học đặc biệt giai đoạn ôn tập, củng cố, hoàn thiện, hệ thống hóa kiến thức, kĩ kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập học sinh - Khi gi i, chữa tập, giáo viên ... truyền đạt kiến thức quy định, chưa hướng dẫn cho học sinh cách tự học môn để học sinh tự tìm t i, khám phá tự lĩnh h i kiến thức giảng giáo viên nhằm phát triển lực cho học sinh - Khi gi i toán,...
  • 20
  • 1,610
  • 4
500 bài toán bồi dưỡng nâng cao lớp 4

500 bài toán bồi dưỡng nâng cao lớp 4

Tài liệu khác

... tiểu học có 660 học sinh Kh i lớp Ba chiếm số học sinh toàn trường, kh i lớp Bốn chiếm số học sinh toàn trường Kh i lớp Năm chiếm số học sinh toàn trường H i số học sinh kh i lớp Một Hai trường ... nam sinh b/ Nam sinh so v i nữ sinh c/ Nữ sinh so v i tổng số học sinh lớp Toán d/ Nam sinh so v i hiệu số nam nữ sinh 259 Một hình chữ nhật có chiều d i 50cm Chiều rộng chiều d i Tính Giáo viên: ... nam phần số học sinh nữ? b/ Số học sinh nữ phần số học sinh lớp? c/ Có học sinh gi i toán biết số học sinh gi i toán số học sinh lớp? 240 Một bánh xà phòng có kh i lượng bánh 20g H i bánh xà phòng...
  • 42
  • 2,090
  • 13
500 bài toán bồi dưỡng nâng cao lớp 4   p5

500 bài toán bồi dưỡng nâng cao lớp 4 p5

Lớp 5

... hai số 560 Số bé số lớn Tìm hai số 389 Một trường có 1850 học sinh H i trường nam sinh, nữ sinh? Biết nam sinh có nữ sinh 390 Lớp 4A có 45 học sinh, lớp 4B có 43 học sinh H i lớp nhận vở? Biết ... tu i hai ngư i không thay đ i theo th i gian” Dạng 1: Cho biết hiệu số tu i tỉ số tu i hai ngư i Dạng 2: Cho biết tỉ số tu i hai ngư i th i i m khác Dạng 3: Cho biết tổng hiệu số tu i hai ngư i ... gạo? Biết ngày thứ bán nhiều ngày thứ hai 24 tạ gạo 354 Một lớp học có 48 học sinh SỐ nam sinh nữ sinh bạn H i lớp có nam sinh, nữ sinh? 355 Tìm hai số chẵn liên tiếp có tổng 98 Giáo viên: Đỗ...
  • 26
  • 1,979
  • 0
Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp rèn luyện năng lực tư duy linh hoạt, sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập phần hợp chất hữu cơ có nhóm chức hóa học 11 – nâng cao

Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp rèn luyện năng lực duy linh hoạt, sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập phần hợp chất hữu cơ có nhóm chức hóa học 11 – nâng cao

Giáo dục học

... dụng tập giai đoạn trình dạy học hóa học đặc biệt giai đoạn ôn tập, củng cố, hoàn thiện, hệ thống hóa kiến thức, kĩ kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập học sinh Khi gi i, chữa tập, giáo viên tiết ... giản nhanh nhiều - Nhiều giáo viên chưa quan tâm mức việc tự học học sinh, coi việc tự học học sinh dừng l i việc học thuộc lý thuyết làm nhiều tập theo hướng dẫn giáo viên lớp Chính nhiều giáo ... SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ RÈN NĂNG LỰC DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA B I TẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CÓ NHÓM CHỨC HOÁ HỌC 11NÂNG CAO II. 2.1 Sử dụng tập có cách gi i nhanh, thông minh nhằm...
  • 18
  • 650
  • 0
Biện pháp quản lý của hiệu trưởng trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên vật lý tại trường Trung học phổ thông của tỉnh Bắc Giang

Biện pháp quản lý của hiệu trưởng trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên vật lý tại trường Trung học phổ thông của tỉnh Bắc Giang

Quản trị kinh doanh

... định gi i Như đ i phương pháp dạy học vật lí phổ thông ph i hướng t i tạo i u kiện cho học sinh chiếm lĩnh kiến thức phổ thông thông qua hoạt động thực nghiệm cao cho học sinh gi i số vấn đề vật ... cấp thiết đ i phương pháp dạy học vật lí trường phổ thông Bằng kinh nghiệm 20 năm dạy học vật lí trường phổ thông, chủ yếu học sinh chuyên lí, b i dưỡng học sinh gi i vật lí thi học sinh gi i cấp ... gia, có 14 năm liên tục giáo viên gi i cấp tỉnh môn vật lí, nhiều năm giám khảo chấm thi giáo viên gi i môn vật lí tỉnh Bắc Giang, nên có i u kiện tiếp xúc v i giáo viên cốt cán tỉnh Hiện với...
  • 13
  • 303
  • 0
Phát triển tư duy của học sinh thông qua các bài tập hóa học trong chương nhóm nitơ lớp 11 nâng cao trường THPT

Phát triển duy của học sinh thông qua các bài tập hóa học trong chương nhóm nitơ lớp 11 nâng cao trường THPT

Hóa học

... Cặp chất nào sau đây có thể tồn t i trong cùng một dung dịch?  A Axit nitric đồng (II) nitrat B Đồng (II)  nitrat amoniac  C Amoniac đồng (II)  hiđroxit  D Bari hiđroxit axit photphoric  Câu16: Câu nào sai trong các câu khẳng định sau về các mu i nitrat?  ... 8,76g HS tự trình bày l i gi i - Gi i vấn đề phương pháp gi i thông minh, sáng tạo  Đ i v i những BT khó, hay có nhiều cách gi i thì việc tìm ra con đường  i đến kết quả ngắn, thông minh, sáng tạo nhất sẽ làm cho tư duy của HS phát triển  ... hệ thống câu h i của chương theo tính chất của b i tập gồm cả b i tập tự luận  (BTTL) trắc nghiệm khách quan (BTTNKQ).  Cụ thể là các lo i b i tập được sắp xếp trình bày theo thứ tự sau:  - B i tập định tính  - B i tập thực tiễn  - B i tập về kiến thức, kĩ năng thí nghiệm ...
  • 100
  • 429
  • 0
Áp dụng dạy học nêu vấn đề vào việc biên soạn và tổ chức dạy học cho học sinh thông qua các bài tập trắc nghiện khách quan chương kim loại kiềm   kim loại kiềm thổ   nhôm ( hoá học 12)

Áp dụng dạy học nêu vấn đề vào việc biên soạn tổ chức dạy học cho học sinh thông qua các bài tập trắc nghiện khách quan chương kim loại kiềm kim loại kiềm thổ nhôm ( hoá học 12)

Khoa học xã hội

... Sau tập giáo viên yêu cầu học sinh nhắc l i tính chất hoá học kim lo i kiềm để học sinh nhớ l i kiến học: Kim lo i kiềm có tính khử mạnh từ tìm đáp án B i tập giúp học sinh liên hệ v i kiến thức ... giúp học sinh nắm vững kiến thức l i lớp, đồng th i củng cố kiến thức vừa học B i tập sử dụng luyện tập, kiểm tra nhằm giúp học sinh hệ thống hoá l i kiến thức cũ B i tập 15: Xếp kim lo i kiềm ... dạng viết ngôn ngữ học sinh khoảng th i gian định trớc 1.2.1.2 u, nhợc i m trắc nghiệm tự luận * u i m - B i tập trắc nghiệm tự luận đ i h i học sinh ph i nhớ l i kiến thức, ph i biết xếp diễn...
  • 115
  • 776
  • 0
tích hợp giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm cho học sinh thông qua các bài tập thực tiễn về vệ sinh an toàn thực phẩm trong chương trình hóa vô cơ trung học phổ thông

tích hợp giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm cho học sinh thông qua các bài tập thực tiễn về vệ sinh an toàn thực phẩm trong chương trình hóa vô cơ trung học phổ thông

Khoa học tự nhiên

... t in ting Vit bi v bi, toỏn c gii ngha khỏc nhau: Bi l bi cho hc sinh dng nhng iu ó hc; Bi toỏn l cn gii quyt bng phng phỏp khoa hc Trong mt s ti liu lý lun dy hc thng ngi ta dựng thut ng bi ... cho hc sinh thy quỏ trỡnh phỏt sinh nhng t tng v quan im khoa hc tin b, nhng phỏt minh to ln, cú giỏ tr ca cỏc nh khoa hc tin b trờn th gii Thụng qua vic gii cỏc bi tp, cũn rốn luyn cho hc sinh ... Bi hoỏ hc l mt phng tin cú tm quan trng c bit vic phỏt trin t hoỏ hc ca hc sinh, bi dng cho hc sinh phng phỏp nghiờn cu khoa hc Bi vỡ gii bi hoỏ hc l mt hỡnh thc lm vic t lc cn bn ca hc sinh Trong...
  • 124
  • 1,886
  • 4
Rèn luyện một số kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học giải bài tập phần bất đẳng thức ở lớp 10 trường THPT

Rèn luyện một số kỹ năng phát hiện giải quyết vấn đề thông qua dạy học giải bài tập phần bất đẳng thức ở lớp 10 trường THPT

Toán học

... thức có học sinh i u kiện cho tốn Khi gi i tốn, phương pháp tổng qt tìm cách đưa tốn ph i gi i tốn đơn giản hơn, cho gi i tốn gi i tốn cho (nhờ áp dụng kết phương pháp gi i tốn đơn giản đó) Chẳng ... thực tiễn… B i tập tốn phần bất đẳng thức trường THPT đa dạng phong phú n i khó; sử dụng nhiều kì thi chọn học sinh gi i Tỉnh, học sinh gi i Quốc gia, Quốc tế Vì thơng qua dạy học gi i tập tốn ... −2;2] Giáo viên thường định hướng cho học sinh gi i ta cần tìm giá trị lớn nhỏ hàm số hàm số cho [ −2;2] hàm số liên tục [ −2;2] Lí thứ hai để học sinh thường gi i là: học sinh thường biết vận...
  • 24
  • 311
  • 0
Phát triển tư duy hóa học cho học sinh lớp 12 ở trường THPT nông cống 2 thông qua giải bài tập hóa học về peptit

Phát triển duy hóa học cho học sinh lớp 12 ở trường THPT nông cống 2 thông qua giải bài tập hóa học về peptit

Hóa học

... dn hc sinh dng cỏc nh lut bo ton, cỏc k thut gii nhanh vo gii bi v peptit l vic lm rt cn thit Vic lm ny rt cú li cho hc sinh, giỳp cỏc em tit kim thi gian lm bi, hỡnh thnh v rốn luyn t gii toỏn ... Cỏc gii phỏp ó s dng gii quyt 2.3.1 Phm vi ỏp dng ca ti - ti ny trỡnh by mt s dng bi v phng phỏp gii bi v peptit Cỏc bi c gii thiu theo mc phc v khú tng dn Trong ti ny, tỏc gi nhn mnh vic ... kh quan Hc sinh ó nõng cao c tớnh t sỏng to, dng linh hot cỏc dng bi toỏn v peptit T ú hc sinh cú th gii tt cỏc bi toỏn khú v peptit cỏc thi tuyn sinh i hc Cao ng v cỏc bi giỏo viờn a Thi gian...
  • 22
  • 189
  • 0
Bồi dưỡng năng lực khái quát hóa cho học sinh THPT trong dạy học đại số và giải tích luận văn tốt nghiệp đại học

Bồi dưỡng năng lực khái quát hóa cho học sinh THPT trong dạy học đại số giải tích luận văn tốt nghiệp đại học

Khoa học xã hội

... lin vi mt phng phỏp nhn thc mi l phng phỏp gii quyt bi toỏn vi quan nim mi cho rng nhim v ca khoa hc khụng phi v cng khụng th l tỡm kim chõn lớ, m l tỡm kim li gii bi toỏn m ngi liờn tc gp phi ... vng tiờu ca s phõn chia nờn ó dn n sai lm gii toỏn phõn chia kh i nim thnh kh i nim nh thỡ phi da vo du hiu (tiờu ca s phõn chia) Nhiu hc sinh quỏ trỡnh phõn chia mt kh i nim thnh nhng kh i nim ... lm i s t hp, bi toỏn m (phõn chia trng hp riờng) Phõn chia trng hp riờng l bin phỏp hay dựng gii cỏc bi toỏn t hp ng trc bi toỏn phc tp, phõn chia trng hp lm n gin bi toỏn giỳp hc sinh gii bi...
  • 89
  • 2,009
  • 6

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25