... 3- Bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinhchuyêntoán THPT, thôngquaviệcgiảitậphìnhhọcThửnghiệmsưphạm Phần 3: Kết luận Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Lí luận lựcgiảitoánhọcsinh 1.1.1 Năng ... quát hóa toánhọc 1.1.3.Lí luận lựcgiảitoánhọcsinh a) NănglựcgiảitoánhọcsinhNănglựcgiảitoánhọcsinh biểu lựctoán học, hiểu: 11 Nănglựcgiảitoánhọcsinh đặc điểm tâm lí cá nhân ... gọn hơn: "Học sinh có lựcgiảitoánhìnhhọc tức có khả giảitậphìnhhọc theo lược đồ G Pôlya" Họcsinh có lựcgiảitoánhìnhhọccho biết đề toánhìnhhọc thể lựcgiảitoán Có thể vẽ hình đúng,...
... nhằm luyện tậpcho HS kĩ giải loại tập Khi xây dựng angôrit giảicho loại tập bản, điển hình (ví dụ tập động học, động lực học, …) thôngquaviệcgiảitoán HS nắm angôrit giảicho loại tập Mức độ ... bồidưỡnglựcgiảitập vật lí cho HS Mục tiêu giáo dục nói chung dạy học vật lí nhà trường nói riêng tập trung phát triển lực HS Nănglựcgiải BTVL lực thành tố lựchọctập vật họcsinhBồidưỡng ... riêng cho phương pháp giải đưa chohọcsinh luyện tập, nên khó khăn công tác kiểm tra đánh giá chất lượng họctập môn vật lí họcsinh khối • Tình hình hoạt động giảitậphọcsinh 22 - Đa số học sinh...
... đợc toán giới hạn điều đơn giản Hơn phần giới hạn phần trìu tng tng đối khó với họcsinh Để giúp họcsinhhọc tốt môn Toán nói chung phần giới hạn nói riêng việc hiểu chất toán làm thành thạo tập ... III: Giải pháp .17 Phần kết luận 20 Tài liệu tham khảo 21 phần mở đầu lý chọn đề tài Môn toán môn quan trọng trờng phổ thông, có tiềm to lớn việc phát triển lựcchohọcsinh ... giúp họcsinh tránh c sai sót giảitoán Cụ thể giúp họcsinh hiểu rõ mục đích đề bài, hiểu rõ đợc chất định nghĩa, định lý, để vận dụng hợp lý trng hợp, toán cụ thể phát triển sáng tạo, thông...
... Lượng tử ánh sáng Hiện tượng quang điện.Thuyết lượng tử ánh sáng Hiện tượng quang điện Bàitập Hiện tượng quang - Phát quang Quang phổ vạch Hydrô Sơ lược Laze Ôn tập chương VI Kiểm tra tiết Ngi ... trc tip nng lng ỏnh sỏng thnh in nng B Pin quang in hot ng da vo hin tng quang dn C Quang tr v pin quang in u hot ng da vo hin tng quang in ngoi D Quang tr l mt in tr cú tr s ph thuc cng chựm ... ch c cỏch s dng nú tng bc lờn lp Tụi xõy dng h thng BT cho cỏc tit hc: Hin tng quang in v cỏc nh lut quang in Thuyt lng t Quang tr v pin quang in ng dng thuyt lng t nguyờn t hidrụ Phõn phi chng...
... sáng tạo họcsinh Khi thực nhiệm vụ học góc, họcsinh bị vào việchọctập tích cực, không với việc thực hành nội dung họctập mà khám phá hội họctập mẻ Việc trải nghiệm khám phá họctập có nhiều ... thức); có họcsinh thích họcqua quan sát (quan sát người khác làm, quan sát quahình ảnh để rút kết luận thu nhận kiến thức); có họcsinh thích họcqua trải nghiệm khám phá (khám phá, làm thử để ... sinh bị vào việchọctập cách tích cực, không với việc thực hành nội dung họctập mà khám phá hội họctập mẻ Việc trải nghiệm khám phá họctập có nhiều hội phát huy học theo góc Họcsinh có cảm...
... tính toán 4.1.1. 3Bài tập thí nghiệmBàitập thí nghiệmtập đòi hỏi phải làm thí nghiệm để kiểm chứng lời giải lý thuyết để tìm số liệu cần thiết choviệcgiảitập Những thí nghiệm thường thí nghiệm ... trò để họcsinh tự khám phá tri thức khoa học, đồng thời bồidưỡnglực sáng tạo(NLST) chohọcsinh trình học phát triển tư sau Bồi duưỡng NLST chohọcsinh cách ? Bằng phương pháp nào? HÌnh thức ... thấy việcbồidưỡng NLST cho HS thôngqua hoạt động giảitập (BT) chiếm vị trí quan trọng việc dạy học Tuy nhiên công việc không đơn giản đòi hỏi nguời GV tỡm tòi học hỏi, đổi sáng tạo giảng, tập...
... thành tố lực khám phá kiến thức chosinh viên dạy họchìnhhọc sơ cấp trường Đại họcSưphạm Vì lí chọn đề tài luận văn Bồidưỡnglực khám phá chohọcsinhthôngqua dạy họcgiảitậphìnhhọc 10’’ ... học lớp 10 hệ thống hóa dạng toán điển hình nhằm góp phần bồidưỡnglực khám phá việcgiảitậptoánhìnhhọc lớp 10 chohọcsinh 4 8.3 Đề xuất biện pháp bồidưỡnglực khám phá chohọcsinhthông ... trưng ảnh hưởng đến lực khám phá HS trung học phổ thông dạy họcgiảitoán 40 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC KHÁM PHÁ CHOHỌCSINHTHÔNGQUA DẠY HỌCGIẢIBÀITẬPHÌNHHỌC 10 2.1 Những...
... niệm lực sáng tạo họcsinh Vai trò tác dụng tập dạy học, mối quan hệ giảitậpbồidưỡnglực sáng tạo chohọcsinh Những biện pháp bồidưỡnglực sáng tạo chohọcsinh hoạt động giảitập vật lí Trên ... thức chohọcsinh 1.4 Các cách hướng dẫn họcsinhgiảitập Có ba cách để hướng dẫn họcsinhgiảitập theo mẫu, tìm tòi khái quát chương trình hoá Để đảm bảo bồidưỡnglực sáng tạo chohọcsinh ... vào giải thích làm tập đơn giản Bồidưỡnglực sáng tạo chohọcsinhthôngquatập II Tiến trình dạy học + GV: Chohọcsinh làm 18 + GV: Dòng điện biến thiên xuất nào? Gây cho môi trường xung quanh...
... khả học sinh, em hòan tòan tự quản có tác động cách chúng ta.Người giáo viên biết cách tạo cho em tự tin vào khả tạo điều kiện để em thể khả công việctập thể - Bồidưỡng khả tự quản chohọcsinh ... + Rút kinh nghiệm : Biết kiểm điểm, rút học thành công, thất bại để tổ chức tố họat động Căn vào dấu hiệu trên, rút định hướng chung, biện pháp để bồidưỡng khả tự quản chohọcsinhviệc tổ chức ... bảo, giúp đỡ em từ thấp đến cao, để em tự lựcgiải từ công việc đơn giản đến phức tạp.Biện pháp giai đọan đầu cầm tay việc, sau để bước tự lựcgiải công việc cụ thể tòan tiến trình tổ chức họat...
... hướng việcbồidưỡng tự quản, trước hết cần quan tâm lực tự quản họcsinh biểu họat động Nănglực tự quản khả tự tổ chức, quản lý,tự giải công việc thân, tập thể Về biểu lực tự quản mô tả qua mức ... khả học sinh, em hòan tòan tự quản có tác động cách chúng ta.Người giáo viên biết cách tạo cho em tự tin vào khả tạo điều kiện để em thể khả công việctập thể - Bồidưỡng khả tự quản chohọcsinh ... + Rút kinh nghiệm : Biết kiểm điểm, rút học thành công, thất bại để tổ chức tố họat động Căn vào dấu hiệu trên, rút định hướng chung, biện pháp để bồidưỡng khả tự quản chohọcsinhviệc tổ chức...
... “cái cho “cái cần tìm” toánHình thành phát triển lựcqua sát ghi nhớ, tưởng tượng, tư quatoán a Dạy họcsinh biết quan sát mô hình, sơ đồ từ dễ dàng tìm cách giải b Tậpchohọcsinh có lực ... thấy việchình thành bồidưỡnglựcgiảitoán có lời văn có số kết A Tác dụng: - Họcsinh hiểu nhanh đề - Họcsinh cần phân loại toán dạng - Họcsinh nhanh chóng tìm phương pháp để giảitoán Kỹ ... đặt là: Hình thành bồidưỡnglựcgiảitoán có lời văn chohọcsinh để giảm bớt khó khăn cần thiết Giải vấn đề Dạy học tốt giảitoán (có văn) có ý nghĩa định thành công dạy học môn toán Do người...
... chọn xây dựng hệ thốngtập chọn lọc nhằm bồidưỡnglực tư chohọcsinhchuyên lí” GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Vai trò BTVL việcbồidưỡnglực tư họcsinh -BTVL có vài trò vô quan trọng, chúng sử dụng ... GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Vai trò BTVL việcbồidưỡnglực tư họcsinh 2.2 Bàitậpviệcbồidưỡng phát triển tư cho HS chuyên lí 2.3 Nguyên tắc xây dựng, tuyển chọn phân loại tập theo logic ... vui, hứng thúhọctậpchohọcsinh Được quan tâm Đảng Nhà nước, hệ thống trường chuyên lớp chọn hình thành phát triển nhằm đào tạo nguồn nhân lựccho đất nước Trong năm qua trường chuyên gặt hái...
... tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC THỰC HÀNH CHOHỌCSINHCHUYÊN HÓA THPT PHẦN CHUẨN ĐỘ AXIT – BAZƠ” I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN II.1 Nănglực thực hành hóa họccho HS chuyên Hóa THPT II.1.1 ... thức chuyên môn, kĩ sử dụng thí nghiệm, ef V.3 Với họcsinh eg - Ý thức coi trọng việc trang bị kiến thức, kĩ thực hành thí nghiệmviệchọc môn hóa học eh - Tích cực tham gia vào hoạt động họctập ... hóa học - Phương pháp giảitập hóa học - Những hành vi phẩm chất người làm công tác, nghề nghiệp, có liên quan đến hóa học II.1.2 Vai trò việchình thành rèn luyện kĩ thực hành dạy học hóa học...
... luận dạy học phân môn Luyện từ câu - Tìm hiểu thực trạng bồidưỡng tư chohọcsinh Tiểu họcqua phân môn Luyện từ câu thôngqua hệ thốngtập - Xây dựng hệ thốngtậpbồidưỡnglực tư chohọcsinh ... Xây dựng hệ thốngtập để bồidưỡnglực tư chohọcsinh Tiểu học PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỂN CỦA VIỆCBỒIDƯỠNGNĂNGLỰC TƯ DUY CHOHỌCSINH TIỂU HỌCQUA PHÂN MÔN LUYỆN ... tư Việc thực hành thường xuyên làm dạng tập giúp họcsinhhình thành tư hình tượng Thôngquaviệc rèn luyện bồidưỡng phát triển tư chohọcsinhqua phân môn Luyện từ câu góp phần vào việc hình...
... chiến lược bồidưỡng phương pháp tự họccho HS Chẳng hạn: Tậpcho HS phương pháp đọc sách Phát phiếu họctập nhà cho HS Tậpcho HS làm quen với việc tự lực tham gia giải vấn đề họctập Tăng ... nguyên tử,VL12 NC nhằm bồidưỡnglực sáng tạo chohọcsinh Giả thuyết khoa học Vận dụng lý luận dạy học đại, áp dụng phương pháp thực nghiệm nhằm bồidưỡnglực sáng tạo chohọcsinh giảng dạy chương ... chất PP học HS Bất kỳ đâu nơi sáng tạo nảy sinhgiải vấn đề Bởi tổ chức lôi HS tham gia tích cực việcgiải vấn đề họctập biện pháp để bồidưỡnglực sáng tạo cho HS Để thực hướng vào việc tổ...