... trình bồidưỡng kỹ tổ chức DHTG Quy trình bồidưỡng KN tổ chức DHTG cho SV thể qua sơ đồ hình 3.3 Hình 3.3 Sơ đồ quy trình bồidưỡng KN tổ chức DHTG BỒIDƯỠNG KỸ NĂNG n Tự học qua website GĐ1: Chuẩn ... nhỏ trình dạyhọc giáo viên kích thước lớp thời gian dạy) [90] Từ quan điểm nêu khái niệm DHVM, hiểu rằng: DHVM kỹ thuật đào tạo KN dạyhọccho SV (học viên) , giúp SV làm chủ KN dạyhọc cụ thể ... dựng quy trình bồidưỡng NL áp dụng PPDH tích cực cho SV sư phạm, từ vận dụng bồidưỡng NL dạyhọc theo Góc cho SV sư phạm Vật lí GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xây dựng quy trình bồidưỡng NL áp dụng...
... tác bồidưỡnglựcdạyhọc giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, nhằm nâng cao lựcdạy học, lực nghề nghiệp cho giáo viên Trên sở lý luận bồidưỡnglựcdạyhọc giáo viên THPT thực trạng lựcdạyhọc ... động giáo viên THPT, tiêu chí lựcdạyhọcchuẩn nghề nghiệp quy định, tầm quan trọng hoạt động bồidưỡnglựcdạyhọc giáo viên quản lý công tác bồidưỡnglựcdạyhọc giáo viên theo chuẩn nghề ... bồidưỡnglựcdạy GV Đánh giá kết bồidưỡnglựcdạyhọc GV Qua kết khảo sát cho thấy: Trong năm vừa qua nhà trường thường xuyên tổ chức việc bồidưỡnglựcdạyhọccho giáo viên, phương pháp bồi...
... kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trình thực nhiệm vụ dạyhọc Quản lý bồidưỡnglựcdạyhọc giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp chất thực hoá nội dung yêu cầu lựcdạyhọc giáo viêndạyhọc ... giáo viên trung học Đó vấn đề giáo viên, quản lý biện pháp quản lý, lực, lựcdạy học, bồi dưỡng, bồidưỡnglựcdạy học, vấn đề chuẩn, chuẩn nghề nghiệp giáo viên Đồng thời rõ chức năng, nhiệm vụ, ... bồidưỡnglựcdạyhọc giáo viên trường THPT Hải An theo chuẩn quy định Bộ 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch bồidưỡnglựcdạyhọc 2.3.2 Thực trạng thiết kế chương trình bồidưỡnglựcdạy học...
... sở lý luận bồidưỡng quản lý bồidưỡnglựcdạyhọccho GV trường THPT theo CNN 6.2 Khảo sát phân tích thực trạng lựcdạy học, bồidưỡng NLDH cho GV thực trạng quản lý bồidưỡng NLDH cho GV trường ... dục GV Giáo viên GVCC Giáo viên cốt cán HS Họcsinh NCKHSPƢD Nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng NL Nănglực NLDH Nănglựcdạyhọc NLGD Nănglực giáo dục NLSP Nănglực sƣ phạm PP Phƣơng pháp ... quản lý bồidưỡng NLDH cho GV trường THPT theo CNN Chương 2: Thực trạng quản lý bồidưỡnglựcdạyhọccho GV trường THPT theo CNN Chương 3: Biện pháp quản lý bồidưỡnglựcdạyhọccho GV trường...
... ñư c g i “giáo viên, gi ng viên d y ngh ” Giáo viên d y trình ñ sơ c p ngh g i giáo viên sơ c p ngh ; giáo viên d y trình ñ trung c p ngh g i giáo viên 12 trung c p ngh ; giáo viên d y trình ... tri n trí tu cho h c sinh [31]: Ngoài nhi m v d y h c giáo d c nêu trên, ñ phát tri n trí tu c a h c sinh, ngư i giáo viên c n quan tâm ñ n vi c b i dư ng kh tư sáng t o cho h c sinhNăng l c ho ... ng c a giáo viên hư ng d n thao tác, thao tác c a giáo viên chu n m c cho h c sinh làm theo - Nhi m v c a GVTH: GVTH có nhi m v hình thành phát tri n k năng, k x o ngh nghi p cho h c sinh Trong...
... nhi u nh t tài “ t o giáo viên d y ngh chuyên sâu theo l c” V i quan i m trên, giáo viên d y ngh c t o theo lo i: Giáo viên d y lý thuy t, giáo viên d y th c hành, giáo viên d y c lý thuy t th ... tích lũy kinh nghi m c a b n thân ho t ng th c ti n Năng l c có c p khác nhau: Năng l c bình thư ng; tài năng; thiên tài 1.2.5 Năng l c sư ph m Năng l c sư ph m thu c lo i l c chuyên bi t, c trưng ... NLDH cho GVTH Chương TH C TR NG V NĂNG L C VÀ B I DƯ NG GIÁO VIÊN TH C HÀNH CÁC TRƯ NG D Y NGH KHU V C MI N NÚI PHÍA B C 2.1 Sơ lư c v ngành d y ngh , c i m i ngũ giáo viên d y ngh h c sinh h...
... HNH KIM HC LC Chất lợng dạyhọc hàng năm có chuyển biến, họcsinh có phân hoá học tập Số lợng họcsinh giỏi tăng, song tỷ lệ họcsinh yếu Kết học tập rèn luyện đạo đức họcsinh tơng đối cao, nhng ... họcsinh HĐDH Hoạt động dạyhọc NLDH Nănglựcdạyhọc PPDH Phơng pháp dạyhọc PPGD Phơng pháp giáo dục CNTT Công nghệ thông tin QLGD Quản lý giáo dục QTDH Quá trình dạyhọc QTGD Quá trình giáo dục ... phải có trình độ, lực, kỹ dạy học, biết vận dụng phơng pháp dạyhọc (PPDH) mới, đại, có khả tự học, tự bồi dỡng nâng cao NLDH, HT trờng thực quan tâm đến vấn đề bồi dỡng NLDH cho ĐNGV trờng Nhng...
... phát triển lựcdạyhọccho giáo viên trung học phổ thông theo hướng chuẩn hóa 4.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồidưỡnglựcdạyhọccho giáo viên trường trung học phổ thông ... bồi dưỡng, phát triển lựcdạyhọc giáo viên trường trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý công tác bồidưỡng phát triển lựcdạyhọc ... triển lựcdạyhọccho giáo viên trung học theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động phát triển lựcdạyhọccho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học phổ...
... triển lựcdạyhọc giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Đó vấn đề giáo viên, quản lý biện pháp quản lý, lực, lựcdạy học, bồi dưỡng, bồidưỡnglựcdạy học, vấn đề chuẩn, chuẩn ... giáo viên trình dạyhọc đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp dạyhọc đặt ra, giúp giáo viêndạyhọc có hiệu 1.2.4 Bồidưỡnglựcdạyhọc 1.2.4.1 Bồidưỡng Từ điển Tiếng Việt cho rằng: Bồidưỡng làm cho ... năng, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trình thực nhiệm vụ dạyhọc Quản lý bồidưỡnglựcdạyhọc giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp thực chất thực hoá nội dung yêu cầu lựcdạyhọc giáo viên dạy...
... quản lý hoạt động bồidưỡnglực TKBG cho giáo viên tiểu học phòng GD&ĐT 30 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNGLỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ ... pháp dạyhọc tích cực, kỹ sử dụng phƣơng tiện dạy học, phƣơng tiện dạyhọc đại, kỹ Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn làm sử dụng đồ dùng dạyhọc thƣờng xuyên, kỹ dạybồi dƣỡng học ... Nănglực thiết kế giảng Nănglực TKBG khả ngƣời giáo viên việc thiết kế giảng phù hợp với đối tƣợng ngƣời học, môn học, tiết họchọc bảo đảm triển khai giảng dạy lớp đạt hiệu cao Nănglực TKBG lực...
... HỌC TRONG DẠYHỌC LỊCH SỬ 2.1 Vị trí, ý nghĩa tài liệu văn họcdạyhọc lịch sử 2.2 Phương pháp sử dụng tài liệu văn họcdạyhọc lịch sử 13 Chương TÍCH HỢP TÀI LIỆU ĐỊA LÝ TRONG DẠYHỌC ... Thuỵ Điển cho phép họcsinhhọc tín theo khả năng, trình độ người, không bị ràng buộc thời gian Vì lẽ đó, có họcsinh hoàn thành chương trình THPT năm, có họcsinh hoàn thành năm, chí họcsinh lựa ... chương trình giáo dục (Khoảng năm ), họcsinhhọc tín theo sở thích, khiếu riêng từ cấp THPT để tạo sở cho việc học tập bậc đại học Một số nước khác chohọcsinhhọc chung chương trình lớp đầu cấp...
... học nhằm bồidưỡnglực tự họcchohọcsinh có điểm khác biệt sau: Phương pháp dạyhọc truyền thống Phương pháp dạyhọc nhằm bồidưỡnglực tự học - Họcsinhhọc thuộc lòng cũ nhà - Họcsinh tìm ... thức họcsinhBồidưỡnglực tự họcchohọcsinh thể qua trình: - Bồidưỡngchohọcsinh có ý thức tự giác, có thái độ tích cực học tập, biết nhận thức vấn đề qua trình tư - Giúp họcsinh tự tạo cho ... VIỆC BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC TỰ HỌC VÀ LIÊN HỆ THỰC TẾ CỦA HỌCSINH 1.1 HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC VẬT LÝ THEO HƯỚNG TỰ HỌC CỦA HỌCSINH 1.1.1 Mục đích ý nghĩa hoạt động dạyhọc vật lý theo hướng tự học học...
... trò tập hóa học việc bồidưỡnglực tự học …21 1.6 Thực trạng tự họchọcsinh trường THPT nay………………… 22 1.7 Nhận thức giáo viên, họcsinh vai trò việc bồidưỡnglực tự họcchohọcsinh THPT……………………………………………………………… ... nhằm bồidưỡnglực tự họcchohọcsinh …………………………………………………… …………41 2.4.1 Bồidưỡnglực tự họccho HS thông qua việc bồidưỡnglực tự đọc……………………………………………………………………….… …….41 2.4.1.1 Dạyhọcsinh ... trạng hoạt động tự học việc sử dụng câu hỏi tập Hóa học nhằm bồidưỡnglực tự họcchohọcsinhdạyhọc Hóa học tiến hành điều tra tất 20 giáo viêndạyhọc môn Hóa học 272 họcsinh trường: THPT...
... nng lc t hc cho hc sinh qua dy hc phn sinh hc t bo Sinh hc 10-THPT Hong Nguyờn Vn (2007), Cỏc bin phỏp hng dn nghiờn cu SGK dy hc Sinh hc 10 phõn ban rốn luyn mt s k nng c sỏch cho hc sinh [35] ... gen cho F x F1, ng thi yờu cu hc sinh ly vớ d minh ho cho cỏc dng tng tỏc 43 F2 cho s KHt l KH Tng tỏc b sung F2 cho s KHt l KH F2 cho s KHt l KH Tng tỏc a gen Tng tỏc cng gp Tng tỏc ỏt ch F2 cho ... iu kin cho s bi dng NLTH cho HS Qua s phõn tớch trờn cng cho thy phn ln GV cha chỳ trng rốn luyn KN lm vic c lp cho HS Mc dự qua trao i d gi hu ht cỏc GV u cho rng vic rốn luyn KN t hc cho HS...
... thiết bồidưỡnglực tự họcchosinhviênĐây định hướng để xây dựng tiến trình dạy học, tổ chức hoạt động dạyhọc chương Động học chất điểm theo định hướng bồidưỡnglực tự họccho SV trường đại học, ... VĂN Chương Cơ sở lí luận bồidưỡnglực tự họcchosinhviên Kết luận chương Chương Dạyhọc chương “ Động học chất điểm” theo định hướng bồidưỡnglực tự họcchosinhviên Kết luận chương Chương ... Minh Giả thuyết khoa học Nếu bồidưỡnglực tự họcchosinhviên trình dạyhọc vật lí đại cương thông qua chương Động học chất điểm cách khoa họcnâng cao chất lượng học tập sinhviên môn vật lí,...
... tự học vào vị trí nó, điều ảnh hởng nghiêm trọng đến chất lợng học tập HS 1.3 Nhiệm vụ GV dạy tự học số vấn đề cần bồi dỡng lực tự học Toán họccho HS 1.3.1 Bồi dỡng động học tập cho ngời họcBồi ... HS THPT 1.1.1 Tự học, lực tự học, vai trò lực tự học a Tự học Chủ tịch Hồ Chí Minh gơng sáng tự học Quan niệm tự học, Ngời cho rằng: "Tự họchọc cách tự động" "Phải biết tự động học tập" [58] Theo ... thực + Giúp HS học cách học: cách học cách tác động chủ thể đến đối tợng học, cách thực hoạt động học Có ba cách học bản: học cá nhân tự nghiên cứu, học thầy học bạn học tập hợp tác, học từ thông...
... 37 CHƯƠNG DẠYHỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ Ở TRƯỜNG ĐHSPKT THEO HƯỚNG BỒIDƯỠNG MỘT SỐ THÀNH TỐ NĂNGLỰC KIẾN TẠO KIẾN THỨC CHOSINHVIÊN 2.1 NĂNGLỰC VÀ NĂNGLỰC TOÁN HỌC 2.1.1 Nănglực NL một thuộc ... thuật theo hướng bồidưỡng số thành tố lực kiến tạo kiến thức chosinhviên MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu luận án bồidưỡngchosinhviên số lực kiến tạo kiến thức dạyhọc Xác suất – ... pháp dạyhọc hướng vào hoạt động người học, họcsinh khuyến khích coi việc học công việc thân việc GV Thứ hai: Là phương pháp dạyhọc hỗ trợ việc phát triển lực nhận thức riêng tài người học Thứ...
... tiết Chơng Nănglực t biện chứng vai trò giảng dạy triết học việc bồi dỡng, rèn luyện Nănglực t biện chứng chosinhviên s phạm 1.1 Nănglực t biện chứng v cần thiết bồi dỡng, rèn luyện lực t biện ... độ nhận thức họcsinh Giáo viên thờng truyền đạt kiến thức hớng dẫn dạng tập mẫu chohọc sinh, họcsinhhọc thuộc kiến thức làm theo mẫu tập sẵn có Việc rèn luyện lực t chohọcsinh cha đợc quan ... Văn Viên: Rèn luyện, nâng cao lực t khoa họcchosinh viên, học sinh, Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, số 2/1992; Nguyễn Thanh Hng: Góp phần rèn luyện v phát triển t biện chứng chohọc sinh...
... cõu tr li cho tỡnh - iu khin vic tho lun ca hc sinh a phỏn oỏn - T chc cho hc sinh trao i, tho lun, ỏnh giỏ v cỏc phỏn oỏn c a ra, la chn phỏn oỏn thớch hp i din hc sinhhoc nhúm hc sinh trỡnh ... ca hc sinh b hn ch i rt nhiu), Vic rốn luyn cho hc sinh nng lc huy ng kin thc Toỏn hc vo gii bi va nhm hỡnh thnh, cng c cho hc sinh nhng tri thc, k nng, k xo, va phỏt trin nng lc t ca hc sinh ... cú th hi hc sinh: phng trỡnh (1) cú th gii nh cỏch gii ó thc hin cho phng trỡnh (2) c khụng? T ú cho hc sinh phỏt hin = tan v dn kt qu Trờn c s hai bi toỏn trờn thy giỏo cho hc sinh khỏi quỏt...