... VIẾT TẮT BDGV Bồidưỡnggiáoviên BDNLGV Bồidưỡnglựcgiáoviên BDNLNN Bồidưỡnglực ngoại ngữ BD Bồidưỡng CSVC Cơ sở vật chất ĐNNG Đội ngũ nhà giáo ĐDDH Đồ dùng dạyhọc GD&ĐT Giáo dục đào tạo ... bật thực trạng bồidưỡnglực ngoại ngữ quản lý bồidưỡnglực ngoại ngữ chogiáoviên tiếng Anh trường THPT tỉnh Điện Biên Biện pháp quản lý bồidưỡnglực ngoại ngữ chogiáoviên tiếng Anh trường ... ngữ chogiáoviên tiếng Anh trung học phổ thông - Thực trạng bồidưỡnglực ngoại ngữ chogiáoviên tiếng Anh THPT tỉnh Điện Biên - Đề xuất biện pháp quản lý bồidưỡnglực ngoại ngữ chogiáo viên...
... GA: Giáo án GD&ĐT: Giáo d c Đào t o GDHNN: Giáo d c h c ngh nghi p GK: Giám kh o GVDN: Giáoviên d y ngh GVLT: Giáoviên d y lý thuy t GVLT&TH: Giáoviên d y c lý thuy t th c hành GVTH: Giáoviên ... pháp b i dư ng l c d y h c chogiáoviên th c hành trư ng d y ngh khu v c mi n núiphía B c Chương CƠ S LÝ LU N V B I DƯ NG NĂNG L C D Y H C CHOGIÁOVIÊN TH C HÀNH TRONG CÁC TRƯ NG D Y NGH 1.1 T ... g i giáoviên sơ c p ngh ; giáoviên d y trình ñ trung c p ngh g i giáoviên 12 trung c p ngh ; giáoviên d y trình ñ cao ñ ng ngh g i giáo viên, gi ng viên cao ñ ng ngh [59] 1.2.1.1 Nhân cách...
... ng l c d y h c chogiáoviên th c hành trư ng d y ngh khu v c mi n núiphía B c Chương Bi n pháp b i dư ng l c d y h c chogiáoviên th c hành trư ng d y ngh khu v c mi n núiphía B c - K t lu ... l c” V i quan i m trên, giáoviên d y ngh c t o theo lo i: Giáoviên d y lý thuy t, giáoviên d y th c hành, giáoviên d y c lý thuy t th c hành Trên s phân lo i giáo viên, t p trung t o, b i ... nâng cao c NLDH cho GVTH Chương TH C TR NG V NĂNG L C VÀ B I DƯ NG GIÁOVIÊN TH C HÀNHCÁC TRƯ NG D Y NGH KHU V C MI N NÚIPHÍA B C 2.1 Sơ lư c v ngành d y ngh , c i m i ngũ giáoviên d y ngh h...
... Theo lựcnghề nghiệp giáoviên thuộc tính tâm lý người giáoviên tạo nên khả hoàn thành hoạt động dạy học, giáo dục với chất lượng cao Nănglựcnghề nghiệp giáoviên 19 mô hình nhân cách giáoviên ... hiểu nănglực sư phạm” lực người giáoviênthực hiệu hoạt động dạy học, giáo dục học sinh, tạo nên ba thành tố thái độ, kiến thức, kỹ sư phạm * Tóm lại, lực sư phạm giáoviên tiểu họclựcnghề ... đánh giá thực trạng lựcnghề nghiệp giáoviên dân tộc Khmer trường tiểu học 125 Xây dựng đội ngũ cốt cán bồidưỡnggiáoviêntrương cụm trường 125 Bồidưỡng kỹ dạyhọc hợp tác...
... thành người thầy có lực thật trở thành người giáoviêndạy tốt nhà trường 1.3.2 Vai trò lực chuyên môn giáoviên trung học sở: Nănglực chuyên môn giáoviên đóng vai trò quan trọng trình dạyhọc ... đội ngũ giáo viên, vào lực chuyên môn người giáoviên Có thể nói rằng, lực chuyên môn giáoviên yếu tố định công tác dạyhọc nhà trườngNănglực chuyên môn giáoviênlực đặc biệt tạo thành nhiều ... lao động giáo viên, mặt khác đảm bảo uy tín sư phạm giáoviên tập thể nhà trường 1.3 Năng lực, lực chuyên môn 1.3.1 Khái niệm lực, lực chuyên môn 1.3.1.1 Năng lực: Nănglực khả hình thành phát...
... Nănglựchành động - Nănglựcgiao lƣu - Nănglựcgiao tiếp Nhân cách ngƣời giáoviên Tiểu học Phẩm chất nhà giáoNănglựcdạyhọcNănglực sƣ phạm Nănglựcgiáo dục Nănglực tổ chức Nănglực ... NLSP cho đội ngũ giáoviên Tiểu họcbồi dƣỡng bồi dƣỡng lựcdạy học, lựcgiáo dục, lực tổ chức lực tự hoàn thiện Có thể khẳng định: Nghềdạyhọcbậc Tiểu học có điểm giống nghềdạyhọcbậchọc ... Cũng nhƣ bậchọc khác, dạyhọc Tiểu học nghề, nghềdạyhọcbậc Tiểu học có điểm giống nghềdạyhọcbậchọc khác nhƣng có đặc thù riêng mặt sƣ phạm mà ngƣời làm nghềdạyhọcbậchọc khác không...
... tự học, là: - Phương pháp giảng dạygiáo viên: Qúa trình dạyhọc Cao đẳng, Đại họcdạycho SV cách tự học, để sinh viên có tư độc lập phương pháp công tác độc lập, họctrường giai đoạn hànhnghề ... thức - Tự học giai đọan hay khâu trình học tập: Học làm nhà theo nhiệm vụ học tập việc thường xuyên người học - Tự học trình học tập trường có hướng dẫn giáoviên – biến trình tự học thành trình ... xuất PPDH Phương pháp dạyhọc PTDH Phương tiện dạyhọc QTDH Quá trình dạyhọc SV Sinh viên TH Tự học THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm SGK Sách giáo khoa -4PHẦN MỞ...
... 1.2.4 Bồidưỡnglực chuyên môn chogiáoviên tiểu họcBồi dƣỡng lực chuyên môn chogiáoviên tiểu học thông qua hoạt động tổ chức, đạo bồi dƣỡng, giúp giáoviên Tiểu họcthực mục tiêu, nội dung bồi ... định yêu cầu lực cần có giáoviên tiểu học sau 2015 nhƣ sau: i Nănglựcdạy học: - Nănglựcdạyhọc đơn môn, dạyhọc tích hợp liên môn dạyhọc tích hợp kiến thức khoa học với kiến thứcgiáo dục đạo ... sống chohọc sinh tiểu học - Nănglựcdạyhọc phân hóa tiểu học: Nănglựcdạyhọc sát với đối tƣợng trình độ học sinh, phù hợp với lực cá nhân học sinh - Nănglực phát triển chƣơng trình giáo...
... 50% Phương pháp dạyhọcgiáoviên chưa thực phù hợp với yêu cầu chung Cách dạyhọc cũ tồn tại, giáoviên chưa làm chủ hoàn toàn phương pháp dạyhọc Cơ sở vật chất phục vụ chodạyhọc vật lý hạn ... học sinh viên chương Năng lượng” phần học vật lý đại cương Giả thuyết khoa học Nếu bồidưỡnglực tự họccho sinh viên cao đẳng sư phạm ngành toán-lý bảo đảm tính khoa học trình học chương Năng ... - Nănglực tự học sinh viên sư phạm vật lý lực tự họcthực hoạt động học tập môn học theo chương trình đào tạo 1.6 Các nhiệm vụ học tập sinh viên cao đẳng sư phạm ngành vật lý Lý luận dạy học...
... giáoviên tiểu học đợc thể qua trình giáo dục giảng dạyGiáoviên tiểu học Ngời thầy tổng thể, ngời đại diện cho văn minh nhà trờng học sinh Thông thờng bậc tiểu học thày dạy lớp, giáoviên thần ... giáoviêndạy giỏi cấp huyện, 01 đ/c đạt giáoviêndạy giỏi - Năm học 2005 2006 hội thi giáoviêndạy giỏi cấp trờng, có 14 đ/c tham gia, 14 đ/c đạt giải - Năm học 2007 2008 có 100% giáoviên ... phải bồi dỡng nghiệp vụ s phạm cho đội ngũ giáoviên Tức bồi dỡng nghệ thuật lên lớp để tiết học diễn nhẹ nhàng, hiệu b) Các hình thứcbồi dỡng lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên...
... - Nănglực ngôn ngữ lực quan trọng lực sư phạm người giáoviên Nó công cụ sống đảm bảo cho người giáoviênthực chức dạyhọcgiáo dục Có thể nói lựcdạyhọclực ngôn ngữ Nănglực ngôn ngữ lực ... tạo, tự bồidưỡng nhằm phát huy nội lực cá nhân 1.3.1.2 Khái niệm bồidưỡnglực sư phạm chogiáoviênBồidưỡnglực sư phạm chogiáoviên trình tác động nhà quản lý giáo dục với tập thể giáo viên, ... 1.3.1 Khái niệm bồidưỡnglực sư phạm chogiáoviên 22 1.3.2 Hoạt động bồidưỡnglực sư phạm chogiáoviên THPT 24 1.3.3 Quản lý hoạt động bồidưỡnglực sư phạm chogiáoviên THPT ...
... viờn v cỏn b qun lý kiờm ging dy S b mỏy t chc ca nh trng Hội đồng trường Ban giám hiệu Phòng Đào Phòng TC Tạo Hành Ban thựchành lái xe Trung tâm sát hạch lái xe Phòng TTKT KĐCL Trung tâm LKĐT ... bi dng NVSP cho NGV thc hnh Trng Trung cp K thut Cụng - Nụng nghip Qung Bỡnh v s cn thit ca cụng tỏc bi dng NVSP 3.2.2 Ci tin ni dung chng trỡnh v ti liu hc cho cụng tỏc bi dng NVSP cho i ng giỏo ... nng lc v i mi phng phỏp dy hc cho giỏo viờn ging dy ti cỏc lp bi dng NVSP cho GVTH trng Trung cp K thut Cụng - Nụng nghip Qung Bỡnh 3.2.4 y mnh hot ng t bi dng NVSP cho GV thc hnh ca trng Trung...
... PHÁP BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC CHẨN ĐOÁN TRONG DẠYHỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌCCHO SINH VIÊN 72 2.1 Định hướng xây dựng biện pháp bồidưỡng nă ng lực chẩn đoán dạyhọc môn Toán tiểu họccho sinh viên ... 2.2 Dạyhọc môn Toán tiểu học 74 Một số yêu cầu bồidưỡng đáp ứng lực chẩn đoán dạyhọc môn Toán tiểu học 79 2.4 Các biện pháp bồidưỡnglực chẩn đoán cho sinh viêndạyhọc ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỖ VĂN HÙNG BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC CHẨN ĐOÁN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI DẠYHỌC TOÁN Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy...
... tự học - Khái niệm lực tự học, số lực tự học cần bồidưỡngcho HS - Khái niệm, tác dụng tập hóa học - Tình hình dạyhọc hóa học trung tâm GDTX, khó khăn gặp phải Quan hệ tập hóa học việc bồidưỡng ... thú học tập học sinh hệ thống tập hóa họcthực tiễn [15], [19], [23], [26] Có hứng thú học tập môn tạo tiền đề cho việc bồidưỡnglực tự họccho HS Hoá học môn họcthực nghiệm kiến thức hóa học ... hệ tập hóa học việc bồidưỡnglực tự học HS 18 Chương HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC VÀ CÁCH SỬ DỤNG NHẰM BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC TỰ HỌCCHOHỌC SINH TRUNG TÂM GDTX TRONG DẠYHỌC PHẦN HALOGEN LỚP 10 VÀ PHẦN...
... số sở lý luận thực tiễn bồidưỡnglực chẩn đoán dạyhọc môn Toán tiểu học Chương 2: Một số biện pháp bồidưỡnglực chẩn đoán dạyhọc môn Toán tiểu họccho sinh viên Chương 3: Thực nghiệm sư ... tiểu học Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt (11/2009) 2) Đỗ Văn Hùng (2011), Bồidưỡnglực chẩn đoán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu họcdạyhọc kiến thức số học tiểu học Tạp chí Giáo dục , Số đặc ... khoa họcthực 1) Đỗ Văn Hùng – Chủ nhiệm (2010), Xác định tri thức cần trang bị đề xuất số giải pháp thựcbồidưỡnglực chẩn đoán dạyhọc môn Toán tiểu họccho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, ...
... thể thực trạng hoạt động tự học việc sử dụng câu hỏi tập Hóa học nhằm bồidưỡnglực tự họcchohọc sinh dạyhọc Hóa học tiến hành điều tra tất 20 giáoviêndạyhọc môn Hóa học 272 học sinh trường: ... hiểu thực trạng tự học Hóa họctrường THPT - Thiết kế số dạyhọc tự học Hóa học 10 chương trình nâng cao - Vận dụng phương pháp bồidưỡnglực tự học để bồidưỡnglực tự học Hóa họcchohọc sinh ... Vai trò tập hóa học việc bồidưỡnglực tự học …21 1.6 Thực trạng tự họchọc sinh trường THPT nay………………… 22 1.7 Nhận thứcgiáo viên, học sinh vai trò việc bồidưỡnglực tự họcchohọc sinh THPT………………………………………………………………...
... iu kin cho s bi dng NLTH cho HS Qua s phõn tớch trờn cng cho thy phn ln GV cha chỳ trng rốn luyn KN lm vic c lp cho HS Mc dự qua trao i d gi hu ht cỏc GV u cho rng vic rốn luyn KN t hc cho HS ... gen cho F x F1, ng thi yờu cu hc sinh ly vớ d minh ho cho cỏc dng tng tỏc 43 F2 cho s KHt l KH Tng tỏc b sung F2 cho s KHt l KH F2 cho s KHt l KH Tng tỏc a gen Tng tỏc cng gp Tng tỏc ỏt ch F2 cho ... ngi la chn ngh nghip riờng cho mỡnh sau ny Vỡ vy, vic dy hc cỏc mụn hc núi chung, mụn sinh hc núi ring bc THPT cn cao yờu cu bi dng NLTH cho HS Trong dy hc sinh hc núi chung, c bit dy kin thc...